淺析高中語文的文言文教學(xué)開展

趙慶芳

摘要：在高中階段，學(xué)生們?cè)谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中容易遇到很多的困難，教師要了解學(xué)生文言文學(xué)習(xí)中遇到的具體問題，并且有針對(duì)性地解決這些問題，提高文言文教學(xué)的效果，提升學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠感受到文言文自身的特點(diǎn)，提高他們文言文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛和傳承。

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0125

在高中語文的教學(xué)活動(dòng)中，文言文是一個(gè)重要的內(nèi)容。傳遞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的傳統(tǒng)價(jià)值觀教育，這些都是文言文教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。高中語文教師要開展有效的文言文教學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律，充分帶動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在高中語文的文言文學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷有新的收獲和驚喜。當(dāng)然，由于面臨即將到來的高考，高中階段，學(xué)生們也要通過學(xué)習(xí)文言文取得更好的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲难晕恼加休^大的分值，要讓學(xué)生們從思想上重視文言文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠感受到除了考試之外，文言文學(xué)習(xí)更大的意義和價(jià)值。也要引導(dǎo)著學(xué)生們平時(shí)在文言文的學(xué)習(xí)中多投入一些精力，特別是在文言文閱讀方面多下一些功夫。學(xué)生們寫作文的過程中如果插入一兩句文言文可以顯得文章有著濃濃的書香氣息，有利于讓教師眼前一亮，也有利于學(xué)生們的作文拿高分。所以，把好的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂，并且把這種方法傳授給學(xué)生，有利于他們飛得更高，看得更遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，高中語文的文言文教學(xué)要注重從以下幾個(gè)方面來開展工作。

一、要求學(xué)生誦讀文言文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解

很多人認(rèn)為，到了高中階段大家默讀就可以了，誦讀只適合小學(xué)生，但實(shí)際上，誦讀在語文教育中占有非常重要的地位，無論是哪個(gè)年齡段，誦讀都非常的重要。誦高中階段的學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題，實(shí)際上很多都可以通過誦讀的加以解決。例如很多學(xué)生不能夠流暢地通讀全文不能夠準(zhǔn)確的分析字和詞的含義，沒有足夠的文言文知識(shí)的積累。這也說明學(xué)生在以往文言文的學(xué)習(xí)中缺乏良好的習(xí)慣，缺乏執(zhí)著的熱情，也沒有通過誦讀的方式培養(yǎng)良好的語感。教師要組織學(xué)生們通過誦讀專注于當(dāng)下體會(huì)文言文的一字一詞一句把握原文的深刻內(nèi)涵，充分的感受作者所傳遞出來的情感。誦讀的方式有助于學(xué)生集中注意力，有助于他們逐漸習(xí)慣古人行文的技巧和表達(dá)方式的特點(diǎn)。所以，積極的組織學(xué)生們進(jìn)行誦讀活動(dòng)是非常重要的。高中語文教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們每天都有一定的時(shí)間進(jìn)行文言文的誦讀活動(dòng)。例如，在課堂上留出幾分鐘，讓大家一起進(jìn)行誦讀，這種集體誦讀的方式，能夠讓學(xué)生們之間相互影響充分地感受到文言文的文字和韻律之美。也可以要求學(xué)生們?cè)谡n堂之外，自己安排時(shí)間進(jìn)行誦讀活動(dòng)，只要不打擾別人的學(xué)習(xí)，讓自己能夠沉浸到閱讀的氛圍當(dāng)中就可以了。作為教師也要給學(xué)生的誦讀活動(dòng)以積極地強(qiáng)化，除了誦讀活動(dòng)本身讓學(xué)生感受到的成長(zhǎng)和進(jìn)步以外，教師外在的強(qiáng)化也非常重要。未來的強(qiáng)化可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)誦讀活動(dòng)的肯定和支持，因此，也讓他們打消一些不必要的顧慮，讓他們能夠正視并且認(rèn)可誦讀活動(dòng)，提高誦讀的效率。

二、重視課堂導(dǎo)入，提高文言文學(xué)習(xí)的效果

學(xué)生們覺得文言文與如今的新聞習(xí)慣，大不相同苦澀難懂，所以學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。這要求教師重視文言文課程教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，在課堂導(dǎo)入部分多花一些心思，提高文言文學(xué)習(xí)的效果。課堂導(dǎo)入就相當(dāng)于是一篇故事的引子，只有當(dāng)故事的開頭足夠新穎，足夠引人入勝，才會(huì)使讀者有想看下去的欲望，我們的教學(xué)也不例外。只有當(dāng)我們?cè)谝还?jié)課正式開講之前就緊緊抓住學(xué)生的心，才能夠讓教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為了吸引學(xué)生們積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，教師可以在導(dǎo)入部分采用一些創(chuàng)新的方式，讓學(xué)生們引起注意，同時(shí)喚起他們的好奇心和探索的欲望。在課堂導(dǎo)入部分，教師可以通過與文言文內(nèi)容有關(guān)的圖片，視頻等方式來導(dǎo)入新的內(nèi)容，這就好像給接下來的文言文學(xué)習(xí)設(shè)置了一個(gè)前奏。這個(gè)前奏與接下來的內(nèi)容息息相關(guān)，并且讓學(xué)生們對(duì)接下來的新內(nèi)容有了滿心的期待。高中語文教師要特別注重這個(gè)導(dǎo)入部分的創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，結(jié)合多媒體的技術(shù)，讓導(dǎo)入部分先聲奪人，在知識(shí)傳遞，文化熏陶等方面給學(xué)生帶來一定量的沖擊，讓他們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的期待。

三、結(jié)合情境教學(xué)法，提高文言文教學(xué)的效果

文言文的表達(dá)方式與當(dāng)下，人們的語言表達(dá)方式大不相同，文言文雖然在理解起來較為困難，但它的內(nèi)容和情感卻極為豐富。所以，為了提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式將學(xué)生引入到了對(duì)文言文的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生一定的情景中逐步感知到文言文的思想內(nèi)涵和深度。情境教學(xué)法的使用便于學(xué)生掌握文言文自身的特點(diǎn)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌胛难晕乃鶆?chuàng)設(shè)的文化氛圍當(dāng)中。高中語文教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要綜合運(yùn)用各種有效的技術(shù)手段，特別是多媒體技術(shù)便于教師整合各種素材，給學(xué)生打造出和諧統(tǒng)一又引人入勝的情境氛圍。特別是在彌補(bǔ)文化歷史信息缺憾方面效果非常突出，教師可以精心選擇一些非常優(yōu)秀的紀(jì)錄片和影視劇當(dāng)中的視頻片段，結(jié)合具體的課文內(nèi)容進(jìn)行情境的構(gòu)建，讓學(xué)生們有更加直觀的感受，把直觀的影像資料和抽象的語言文字建立聯(lián)系，讓學(xué)生們感受到文言文的豐富多彩。情境教學(xué)法，便于學(xué)生理解和掌握文言文的內(nèi)容，因此，教師要通過情境教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

總之，在高中文言文的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到文言文學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)他們文言文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱愛之情，要讓學(xué)生充分地感受到文言文的特點(diǎn)，提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的獲得感，用教學(xué)本身的創(chuàng)新改善文言文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生們從文言文學(xué)習(xí)中感受到更多的積極向上的美好價(jià)值觀的熏陶影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹學(xué)魁.淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略[J].高考，2020（35）：48-49.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)第一中學(xué) 055150）