探討小學體育教學中學生合作意識的培養(yǎng)

黃旭

摘要：當代社會人才不管是從事任何行業(yè)，合作意識都是其必不可少的素質涵養(yǎng)之一，所以從小加強對學生合作意識的培養(yǎng)就顯得尤為的重要，而本文則是以小學體育教學為例，就如何在體育教學中培養(yǎng)學生合作意識展開了探討。

關鍵詞：小學；體育教學；合作意識

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0067

引言：合作意識從本質上而言是一種心理現(xiàn)象，其產(chǎn)生于兩者抑或者是兩者以上的對象體之中，會在一定程度上支配同時約束著個人的言行舉止，同時也會對團體活動整體方向與目標造成影響。在教育實踐中，強化對于學生合作意識的培養(yǎng)對于學生今后發(fā)展與學習而言意義非常。體育課程中很多運動項目都需要學生團隊合作，所以在小學體育教學對培養(yǎng)學生合作意識對于學生學好體育而言意義非常，而為了能夠做好這一項工作，筆者則從培養(yǎng)重要習慣著手提出了具體的培養(yǎng)策略，希望借此有效促進學生全面發(fā)展與提升。

一、小學體育教學中學生合作意識培養(yǎng)意義

小學體育不單單是一門培養(yǎng)學生身體素質的重要學科，其對于學生綜合素質提升也起著十分顯著的促進作用[1]。在實際教學課堂上，體育教師需要創(chuàng)新教學方式、及時調(diào)整與優(yōu)化體育教學手段，這樣才能有效發(fā)揮出體育課程對于學生各方面能力培養(yǎng)的促進作用。合作意識與合作能力是新時代對于人才提出的新要求，在體育教學課堂上強化對于學生合作意識的培養(yǎng)是新時代教師需要積極思考的問題。在當今社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，群眾生活質量以及經(jīng)濟環(huán)境有了明顯的改善，可是因為深受寵愛，在整個成長過程中缺少獨立、自主意識，促使學生各種能力發(fā)展十分遲緩，體育課程本身就具備較強的競技性，在小學體育教學實踐中培養(yǎng)學生合作意識有助于學生綜合素質得以提升。此外，體育運動本身就十分多樣化，有些運動需要學生具備良好的體育團隊意識才能順利開展，所以在小學體育教學中強化對于學生合作意識的培養(yǎng)對于學生身心健康發(fā)展、優(yōu)化體育課程教學而言都十分的重要。

二、小學體育教學中學生合作意識培養(yǎng)策略

1.革新體育教學理念，合理安排教學內(nèi)容

一般情況下，體育教學活動實施的主要目的是強化學生身體素質，對學生展開技能、體能等多方面的訓練，并沒有著重提出合作意識培養(yǎng)的價值。雖然很多體育教學活動都需要學生團體合作來完成，可是教師卻沒有對學生合作意識培養(yǎng)起到足夠的重視，只是對學生展開一些簡單的運動技能講解，抑或者是如何有效完成體育活動，在這種情況下學生對于合作的認知自然也會出現(xiàn)問題，也不利于合作精神的有效發(fā)揮。為此，要想在小學體育教學中培養(yǎng)學生合作意識，教師一定要及時革新體育教學理念，將培養(yǎng)工作作為首要任務，在教學活動設計的時候緊扣合作這一主題來為學生合理安排教學內(nèi)容，借此來有效強化學生合作意識[2]。

2.創(chuàng)設豐富體育活動，發(fā)展學生合作意識

要想在小學體育教學中培養(yǎng)學生合作意識，教師在教學實踐中還可以為學生創(chuàng)設出豐富的體育活動，讓學生在活動過程中意識到合作的重要性，這能有效深化學生合作意識，另外還能讓學生在活動過程中掌握運動技能、體能考核等多方面要求，這不僅能夠實現(xiàn)培養(yǎng)的目的也有助于學生體能素質得到發(fā)展。例如，教師在對學生進行“籃球”運動教學的時候，教師即可在教學課堂上先為學生演示一遍要如何跑步運球，之后再讓學生單獨練習，在每一位學生都練習成功后，即可將學生分成若干小組，兩人或者是四人一組，然后分組展開練習，這樣就能讓學生在分組練習與活動中有效掌握這一運動，同時還有助于學生在合作中形成良好的合作意識，從而真正有效實現(xiàn)合作意識培養(yǎng)的效果。為此，在小學體育教學過程中要想有效培養(yǎng)學生合作意識，教師在教學實踐中一定要為學生創(chuàng)設出豐富的體育活動，讓學生在活動體驗與合作實踐中發(fā)展自身合作意識。

3.精心設計小組活動，提高學生合作意識

小學體育教學中要想有效培養(yǎng)學生合作意識，教師在教學實踐中可以為學生精心設計小組活動，讓學生在小組活動體驗中逐漸養(yǎng)成良好的合作意識。在小組活動設計的時候，教師需要按照“組內(nèi)異質，組間同質”這一原則來對學生進行合理的小組劃分，通過小組劃分來確保小組合作活動的順利開展[3]。首先，教師在體育課堂上，可以將學生劃分為5-6人一個小組，教師在小組活動實施的時候，可以結合學生個體性別、興趣愛好、體能等多方面來進行合理的小組劃分，同時挑選出各方面都較為突出的學生作為小組長，然后再結合各個小組成員特色來進行自主命名，如擅長跑步的小組可以命名為“劉翔組”，喜歡籃球的小組則可以命名為“姚明組”，這樣就能在有效分組中強化小組成員內(nèi)聚力，同時讓各個小組之間形成良好的互動與交流，讓每一位學生都能夠主動參與到小組合作活動中，促進學生合作意識提升。其次，對于一些大型游戲，教師則可以將學生劃分成為兩個大組，像是排球、拔河等體育活動在開展的時候，教師即可劃分為兩個大組，通過這一方式來有效促進學生顧全大局、團結合作意識的形成。不同類型的分組應用于小學體育教學實踐中，能夠有效激發(fā)學生體育學習興趣、提高學生體育學習自覺性，從而有效起到最優(yōu)的教學實效，落實合作意識培養(yǎng)的效果。

4.借助競技活動，強化學生合作意識

在小學體育教學中要想有效培養(yǎng)學生合作意識，教師還可以在教學課堂上借助于競技活動來強化學生合作意識。在競技比賽開展的時候，學生要想真正取得成功，不僅要組內(nèi)隊員具備良好的技能，同時還需要強化組員之間的合作與密切配合，這是體育運動最為基本的特征，所以教師在開展小學體育教學工作的時候，一定要精心組織學生積極參與到不同的集體競賽之中，讓學生在競技比賽中樹立起團結合作的集體意識，這樣才能進一步強化學生合作意識。例如，教師在開展集體競技項目籃球教學的時候，教師即可組織一場籃球比賽，在比賽實施之前為學生講述規(guī)則，然后指導學生要如何配合與合作，這樣就能讓學生在合作過程中逐漸形成良好的優(yōu)勢互補，同時也能借助于比賽激發(fā)學生學習與合作意識，從而最大程度優(yōu)化小學體育教學，為學生合作意識提升與強化提供良好保障[4]。為此，在小學體育教學中要想有效培養(yǎng)學生合作意識，競技活動設計必不可少，教師可以結合學生實際合理設計競技比賽活動，借由此來有效強化學生合作意識。

三、結語

綜上所述，小學教育階段是學生良好學習能力與行為習慣養(yǎng)成的重要階段，在小學體育教學中加強對學生合作意識的培養(yǎng)，本就是為了讓學生從小就養(yǎng)成優(yōu)秀的品質，這不僅是團隊體育提出的重要要求，也是為學生今后發(fā)展與成長奠定良好基礎的關鍵。為此，身為小學體育教師一定要意識到學生合作意識培養(yǎng)的價值，在課堂上結合學生特點與個性來強化對于學生合作意識的培養(yǎng)，從而有效優(yōu)化小學體育教學。

參考文獻：

[1]龔 瑩.淺談小學體育教學中學生合作精神的培養(yǎng)[J].當代家庭教育， 2019， 000（004）：P. 153-153.

[2]張曉清.淺談在小學體育教學中培養(yǎng)學生的合作意識[J].成功：中下， 2017（23）：00125-00125.

[3]鄭麗娟.小學教學中學生合作意識的培養(yǎng)研究[J].新課程（教育學術）， 2019， 000（007）：244-245.

[4]劉 君.淺析小學體育教學中學生合作意識的培養(yǎng)[J].魅力中國， 2015（35）.

（作者單位：北京新東方揚州外國語學校 225000）