新時代高職房地產(chǎn)專業(yè)多維度教學(xué)改革探析

摘要：新時代中國高等職業(yè)教育房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)在房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展背景下，在堅持落實立德樹人的根本任務(wù)的同時，提出房地產(chǎn)專業(yè)多維度教學(xué)改革新思路，明確新時代房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革理念，同時從強化學(xué)科思政教學(xué)改革、深度研討教學(xué)改革等方面進(jìn)行應(yīng)用性分析。

關(guān)鍵詞：新時代;房地產(chǎn)專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號：F293 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1001-9138-（2021）07-0055-59 收稿日期：2021-05-08

中國職業(yè)教育自改革開放以來，應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要逐漸確立了方向，中國房地產(chǎn)業(yè)也從高速發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。新時代高等職業(yè)教育房地產(chǎn)專業(yè)在房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展背景下，在教育教學(xué)過程中，要堅持落實立德樹人的根本任務(wù)，要始終堅持融入中國特色的學(xué)科思政、融入服務(wù)國家的核心發(fā)展理念、融入房地產(chǎn)全產(chǎn)業(yè)鏈的行業(yè)需求、融入差異性企業(yè)的發(fā)展管理需要，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的起點“房地產(chǎn)專業(yè)教育”出發(fā)，前瞻行業(yè)發(fā)展、確立正確定位、聚合優(yōu)秀師資、提供合理路徑、多維組織教學(xué)、動態(tài)反饋循環(huán)。

1 新時代房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)新思路

新時代房地產(chǎn)教育需要樹立卓越的質(zhì)量意識，在秉持實業(yè)教育的基礎(chǔ)上注重經(jīng)典維度的教育思想，在構(gòu)建人類精神價值的過程中注重激發(fā)空間維度的活力教育思想，在欲實現(xiàn)公平教育的道路上注重創(chuàng)研超空間維度的彈性教育思想。

1.1 秉承經(jīng)典維度的實業(yè)教育

18世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命后，歐洲已經(jīng)開始興辦工廠，改變學(xué)徒制教育建立實業(yè)學(xué)校。中國自清末實行新教育制度，各地開始設(shè)立實業(yè)學(xué)堂，民國初期改為實業(yè)學(xué)校。近代中國學(xué)制的演變過程中始終強調(diào)實業(yè)教育，張之洞曾指出，“國民生計，莫要于農(nóng)、工、商實業(yè);興辦實業(yè)學(xué)堂，有百益而無一弊，最宜注重”。興實業(yè)教育的目的在于傳授農(nóng)、工、商所必需的知識和技能，培養(yǎng)技術(shù)工人，發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)。房地產(chǎn)業(yè)是集房地產(chǎn)開發(fā)、建設(shè)、經(jīng)營、管理以及維修、裝飾和服務(wù)等多種經(jīng)濟(jì)活動為一體的綜合性產(chǎn)業(yè)，它既具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性，也存在風(fēng)險。房地產(chǎn)在滿足公民基本居住需求保證社會穩(wěn)定的同時，還具有財產(chǎn)屬性，在房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)中需滿足公民對房屋保值增值和美好生活的期待，由此就使得房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展展現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、財產(chǎn)等經(jīng)典維度。繼而在房地產(chǎn)專業(yè)教育過程中必須具有經(jīng)典維度的實業(yè)教育思想，在教育教學(xué)過程中要強調(diào)房地產(chǎn)開發(fā)的多維屬性，承擔(dān)多維責(zé)任，不能單純從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度解讀學(xué)科知識。

1.2 激發(fā)空間維度的活力教育

人的精神價值主要通過發(fā)現(xiàn)、挖掘、發(fā)揮、形成、引導(dǎo)等方式完成有效的知識、能力和品德的教育來形成，精神價值是人與其他事物價值的根本區(qū)別。房地產(chǎn)專業(yè)教育要構(gòu)建空間維度思想，從構(gòu)建打造健康且具有活力的行業(yè)服務(wù)者教學(xué)體系出發(fā)，從教育思想上激發(fā)受教育者的精神活力，從教育意識上崇尚師生同向的學(xué)習(xí)活力，從教育行動上保持情緒穩(wěn)定的生命活力，從教育習(xí)慣上培養(yǎng)教學(xué)相長的文化活力。在疫情背景下，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重沖擊，雖然中國國內(nèi)疫情防控形勢向好，但房地產(chǎn)業(yè)由此將出現(xiàn)產(chǎn)品數(shù)字化運營、服務(wù)改善、質(zhì)量升級、區(qū)域回歸等變化，對于房地產(chǎn)行業(yè)市場、政策、趨勢的研判，已經(jīng)是房地產(chǎn)專業(yè)教育必須考慮的部分，只有激發(fā)空間維度的活力教育思想才能助力房地產(chǎn)業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

1.3 創(chuàng)研超空間維度的彈性教育

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）認(rèn)為教育公平第一是公正，就是要保證性別、社會經(jīng)濟(jì)地位和種族等個人和社會因素不妨礙人達(dá)到其能力所允許的教育高度;第二是要保證所有人都受到基本的、最低標(biāo)準(zhǔn)的教育。欲實現(xiàn)教育公平就要使學(xué)生在受教育過程中充分發(fā)展，以房地產(chǎn)專業(yè)表現(xiàn)尤為顯著，房地產(chǎn)業(yè)在社會穩(wěn)定、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民美好生活中的重要地位充分說明此專業(yè)受教育者的受教育程度直接影響社會發(fā)展。因此，在公平教育的基礎(chǔ)上，需要創(chuàng)造性研究超空間的彈性教育，彈性教育時間、靈活的教育地點、重構(gòu)的教育內(nèi)容、多樣的教育方法、多維的教育評價、適切的教育資源、便利的教育空間、合理的教育技術(shù)、有效的教育支持等提供了充分的彈性教育可能。在實施教育教學(xué)過程中充分創(chuàng)造性研究因性別而教、因年齡而教、因性格而教、因能力而教、因成績而教、因風(fēng)格而教、因興趣而教等，能有效助推職業(yè)教育的發(fā)展。

2 新時代房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革理念

新時代高職房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)改革要立足于黨的領(lǐng)導(dǎo)，聚焦全面貫徹黨的教育方針、聚焦新時代新使命、聚焦高質(zhì)量發(fā)展、聚焦學(xué)生能力體系建設(shè)。站在服務(wù)人民美好生活高度，以學(xué)生為中心提高核心競爭能力、以項目為依托提高理論與實踐的前瞻性、以成果為導(dǎo)向提高社會服務(wù)能力、以平臺為渠道構(gòu)建智慧教學(xué)體系。

2.1 以學(xué)生為中心提高核心競爭能力

美國著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯于1958年在哈佛教育學(xué)院舉辦的一次學(xué)術(shù)研討會上首次提出“以學(xué)生為中心”（student-centeredness， SC），1980年美國開始SC本科教學(xué)改革運動，范圍是18歲至24歲在高校接受高等教育的大學(xué)生，提出了新的教學(xué)范式，主要涉及包含哲學(xué)問題、概念問題、科學(xué)基礎(chǔ)在內(nèi)的基礎(chǔ)理論，包含實踐問題、方法論問題、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境、效果評估在內(nèi)的教學(xué)實踐，包含學(xué)術(shù)研究、教師發(fā)展、組織管理在內(nèi)的支持系統(tǒng)。目前中國職業(yè)教育的發(fā)展方向，要培養(yǎng)具有理性、道德、審美品質(zhì)的“文明人”，則需要以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心的“以學(xué)生為中心論”來提高其核心競爭能力。以學(xué)生為中心論的教學(xué)理念在房地產(chǎn)專業(yè)課程教育教學(xué)過程中，要進(jìn)一步改革課程設(shè)置，充分體現(xiàn)學(xué)生的房地產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)能力需求;要進(jìn)一步改革教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異;要進(jìn)一步改革教學(xué)管理，充分強化對學(xué)生的專業(yè)化服務(wù)。

2.2 以項目為依托提高理論與實踐的前瞻性

16世紀(jì)后期歐洲建筑學(xué)校風(fēng)行以項目為依托的教學(xué)法，率先出現(xiàn)在建筑設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其成為一種常規(guī)教學(xué)方法后移植入美國工程學(xué)領(lǐng)域，隨著在畢業(yè)環(huán)節(jié)得到應(yīng)用后重新定義了項目教學(xué)法。美國教育家Kilpatrick于1918年首次提出“項目學(xué)習(xí)”的概念，國外主要聚焦模式研究、效果研究、實施應(yīng)用以及資源設(shè)計，20世紀(jì)80年代，項目教學(xué)法逐漸完善形成了一種重要教育模式，當(dāng)作一種探究式學(xué)習(xí)形式大力推廣。1998年項目教學(xué)法的概念正式引入我國，2000年正式引入職業(yè)教育。在房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)改革中，要應(yīng)用項目教學(xué)法從校企合作單位獲取真實項目資料，與企業(yè)合作方進(jìn)行人員、信息、現(xiàn)場對接，在項目中將理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)研一體。

2.3 以成果為導(dǎo)向（OBE）提高社會服務(wù)能力

1981年美國學(xué)者斯派蒂提出以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，重視學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程獲得真正的能力，這一理念的核心是學(xué)生通過教育過程達(dá)到教學(xué)實施和教學(xué)設(shè)計目標(biāo)的學(xué)習(xí)成果。隨著房地產(chǎn)與人民美好生活的關(guān)系越來越密切，房地產(chǎn)業(yè)在實施經(jīng)濟(jì)活動促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，還一定程度上承擔(dān)著社會責(zé)任，由此在房地產(chǎn)教育教學(xué)過程中應(yīng)用OBE教學(xué)理念實施教學(xué)改革，引導(dǎo)受教育者圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師有效關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過特定學(xué)習(xí)目標(biāo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過學(xué)習(xí)過程達(dá)到理想的學(xué)習(xí)成果，從而實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育。在房地產(chǎn)專業(yè)教育領(lǐng)域以提高受教育者的社會服務(wù)能力作為終極教學(xué)設(shè)計目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實施，實現(xiàn)對受教育者社會責(zé)任感的形成，帶來積極情緒形成的思維方式，從而形成和鞏固職業(yè)人的自控自律本能。

2.4 以平臺為渠道構(gòu)建智慧教學(xué)體系

大數(shù)據(jù)是構(gòu)建高速教育教學(xué)改革體系的現(xiàn)代化資源、駕馭和用好大數(shù)據(jù)是構(gòu)建智慧教育教學(xué)體系的現(xiàn)代化技術(shù)。在房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)中要搭建房地產(chǎn)多形式平臺，融合大數(shù)據(jù)技術(shù)、5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬教學(xué)技術(shù)、模擬仿真技術(shù)等，在已有的學(xué)堂在線（雨課堂）、超星學(xué)習(xí)通、智慧樹網(wǎng)、騰訊課堂等各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理平臺基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建便捷簡易的智慧教學(xué)體系，按需嫁接如萬科云、保利青云等企業(yè)平臺，方便校企師生線上線下交流學(xué)習(xí)。如，在疫情等特殊情況下，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，建設(shè)具有數(shù)字化、可視化特點，具備服務(wù)性、公益性、開放性、共享性的專業(yè)教學(xué)信息資源庫和優(yōu)質(zhì)共享課程，以便在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系方面充分展示高等職業(yè)教育體系的社會價值。

3 房地產(chǎn)專業(yè)多元化教學(xué)方法改革應(yīng)用分析

針對疫情防控常態(tài)化背景下的房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在眾多的房地產(chǎn)專業(yè)課程教學(xué)中，要根據(jù)課程特點和教學(xué)資源進(jìn)行改革，要選擇最優(yōu)和最適合的方式實施教學(xué)。

3.1 針對房地產(chǎn)行業(yè)經(jīng)典啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)，強化學(xué)科思政

現(xiàn)代職業(yè)教育必須在堅持為黨育人、為國育才、培養(yǎng)新時代大國工匠上旗幟鮮明、毫不動搖，課程思政工作作為全面提高人才培養(yǎng)能力和水平的重要一環(huán)，在貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的同時，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在房地產(chǎn)專業(yè)課程教學(xué)中牢牢抓住愛國主義、尊重自然、價值取向等思政要點進(jìn)行教學(xué)改革，充分收集行業(yè)實例，運用討論引導(dǎo)、示范引導(dǎo)、講授引導(dǎo)、展示引導(dǎo)等經(jīng)典啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方式強化學(xué)科思政，應(yīng)用循序漸進(jìn)、潛移默化、預(yù)測預(yù)防及時防范等方法解決心理失衡和行為失?，F(xiàn)象，使得受教育者的思維方式、行為舉止、修養(yǎng)習(xí)慣越來越趨同于社會公德，其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)越來越趨同于職業(yè)道德，其理想信念、道德標(biāo)準(zhǔn)越來越趨同于個人品德。

3.2 針對房地產(chǎn)課程深度研討型教學(xué)打造行業(yè)“金課”

由于房地產(chǎn)專業(yè)課程企業(yè)資源豐富且項目問題特征顯著，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，運用堅持學(xué)生主體性的深度研討型教學(xué)方法，首先以教師創(chuàng)設(shè)問題情境為起點，師生共同通過查找資料、討論、探索、實踐等方法分析問題，在此過程中教師進(jìn)行從易到難、從簡到繁、量力而行的漸進(jìn)性輔導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會主動搜索有價值的知識，嘗試尋找、篩選、擇優(yōu)、確定解決問題的方法，同時形成問題導(dǎo)向的邏輯思維模式，在這個過程中反復(fù)使用討論式、啟發(fā)式、案例式、講授式、閱讀式、專題式等不同教學(xué)方式，形成逐漸深入的研討氛圍，最終感受深度研討的體驗。充分運用房地產(chǎn)行業(yè)資源，與行業(yè)平臺對接，校企師資共同在線教學(xué)，通過線上慕課等形式提高學(xué)習(xí)效率、上傳網(wǎng)絡(luò)資源鞏固學(xué)習(xí)成果、在線選練選讀增長知識、開闊視野，提高自主學(xué)習(xí)能力，從難度、深度、挑戰(zhàn)度入手打造房地產(chǎn)專業(yè)“金課”。

3.3 針對房地產(chǎn)崗位營造積極情緒小組教學(xué)提高合作成效

房地產(chǎn)專業(yè)在對接企業(yè)不同崗位進(jìn)行教學(xué)改革時，首先從房地產(chǎn)企業(yè)項目不同崗位選擇真實問題，引導(dǎo)學(xué)生了解問題，針對問題實施小組討論。小組討論過程不是單純的分解任務(wù)，而是引導(dǎo)學(xué)生積極地討論發(fā)表個人觀點。其次調(diào)整環(huán)境刺激強度和增加環(huán)境控制感有利于提升、培養(yǎng)、營造積極情緒，積極情緒有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，建立和諧小組合作環(huán)境。

在疫情常態(tài)化背景下，房地產(chǎn)全產(chǎn)業(yè)鏈的實體消費業(yè)務(wù)受到挑戰(zhàn)，從企業(yè)端來說呈現(xiàn)云升級特征，應(yīng)尋求空間突破;從員工端來說呈現(xiàn)業(yè)務(wù)特征更新局面，應(yīng)尋求線上交流和成交;從顧客端來說呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)卓越購物體驗與安全衛(wèi)生的沖突，應(yīng)尋求線上線下預(yù)約控量保障;從行業(yè)教育端呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)和培訓(xùn)模式，應(yīng)尋求高效靈活學(xué)習(xí)方式。新時代高職房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)要從不同視角利用教育信息化手段推動教學(xué)改革，促進(jìn)技術(shù)技能型人才的個性化培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

1.趙炬明 論新三中心：概念與歷史——美國SC本科教學(xué)改革研究之一.高等工程教育研究.2016.03

2.薛成龍 郭瀛霞.高校線上教學(xué)改革轉(zhuǎn)向及應(yīng)對策略.華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2020.38（07）

3.周建松 陳正江.新時代中國特色高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與發(fā)展路徑.中國高教研究.2019 .04

4.蔣菲 劉應(yīng)好.大學(xué)課堂革命的內(nèi)涵意蘊與實踐探索.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2018 .12

5.劉超 唐國慶 夏金星.張之洞實業(yè)教育思想初探.職業(yè)教育研究.2007 .01

作者簡介：何偉，天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院。