思政建設(shè)在“社會保險”課程中的思考和實踐

蔣云赟

摘 要：“社會保險”作為關(guān)注民生問題的課程，是進行思政建設(shè)的直接窗口，探討在課程中進行思政建設(shè)具有積極的現(xiàn)實意義。價值觀的培養(yǎng)是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)和靈魂，課程價值觀涵化于知識傳授，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信;發(fā)現(xiàn)和總結(jié)中國社會保險理論和實踐中的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;通過各種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生深入實踐，筑牢實踐基礎(chǔ);將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課程，提高課程的親和力和挑戰(zhàn)度。

關(guān)鍵詞：課程思政;一流課程;社會保險;價值觀;創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）于2020年5月正式公布，《綱要》明確提出課程思政建設(shè)的目標要求和內(nèi)容重點，并指出要結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)[1]。

新中國成立以來，我國社會保險事業(yè)取得了巨大的進步，但也還存在需要發(fā)展和完善之處。隨著人口進一步老齡化和資本市場的波動加劇，社會保險問題在未來將變得更加嚴峻，社會保險依舊是經(jīng)濟學(xué)研究的熱點方向。北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院從2007年起連續(xù)開設(shè)“社會保險”課程，課程內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)方法也不斷創(chuàng)新。2020年北京大學(xué)的“社會保險”課程被評為首批國家級線下一流本科課程。北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院本科生經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)扎實，有極強的科研興趣，過去5年平均86.1%的本科生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造。

社會科學(xué)的研究以馬克思主義和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，力爭解決中國問題。社會保險研究和關(guān)注的問題是進行課程思政建設(shè)的直接渠道，將思政建設(shè)融入“社會保險”一流課程的建設(shè)，提高課程的創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)度，具有非常重要的價值。為了落實立德樹人根本任務(wù)，通過深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，“社會保險”課程思政建設(shè)旨在使學(xué)生理解新中國成立后社會保險領(lǐng)域取得的巨大進步，樹立制度自信;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國社會保險領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐，培育創(chuàng)新意識;掌握人口預(yù)測以及養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險收支預(yù)測的方法，培養(yǎng)探索精神;通過調(diào)研和討論了解中國社會保險的現(xiàn)狀，關(guān)注中國問題，筑牢實踐基礎(chǔ)。

一、以價值觀養(yǎng)成為基礎(chǔ)，增強學(xué)生的民族自豪感，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神

習(xí)近平總書記曾指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！毒V要》指出“全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中”。經(jīng)濟學(xué)是研究資源配置和資源分配的學(xué)科，價值觀的培養(yǎng)應(yīng)該是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)和靈魂?！吧鐣ｋU”課程按照《綱要》提出的課程思政建設(shè)的內(nèi)容重點

“培育和踐行社會主義核心價值觀”，將價值觀培養(yǎng)涵化于知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和創(chuàng)新意識，樹立制度自信。

1.樹立學(xué)生對中國制度的自信，增加民族自豪感

《綱要》指出要引導(dǎo)學(xué)生“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。中國共產(chǎn)黨高度重視社會保險事業(yè)的發(fā)展，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，按照兜底線、織密網(wǎng)、建機制的要求，全面建成覆蓋全民、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、權(quán)責清晰、保障適度、可持續(xù)的多層次社會保障體系。由于老齡化的深化和資本市場的不穩(wěn)定，各國的社會保險制度都在探索和完善之中。2016年11月17日，國際社會保障協(xié)會在巴拿馬舉行第32屆全球大會，授予中華人民共和國政府“社會保障杰出貢獻獎”。十九屆五中全會指出我們已經(jīng)“建成世界上規(guī)模最大的社會保障體系，基本醫(yī)療保險覆蓋超過十三億人，基本養(yǎng)老保險覆蓋近十億人”。在教學(xué)中，不僅要梳理我國社會保險體系存在的問題和面臨的困難，更要讓學(xué)生理解我國經(jīng)過70多年的建設(shè)和完善，形成了包含養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險和工傷保險的較為全面的社會保險體系的不易。如以我國農(nóng)村養(yǎng)老保險為例，我們設(shè)計了如下教學(xué)方案。

（1）教學(xué)思政目標。向?qū)W生講解近年來我國社會保險政策的進步，在政策分析中讓學(xué)生理解一個區(qū)域差異性大、人口眾多的國家建立社會保險體系的不易，產(chǎn)生強烈的民族自豪感和愛國主義精神。

（2）具體教學(xué)實施。第一步通過具體數(shù)據(jù)讓同學(xué)們了解我國面臨的養(yǎng)老壓力，向?qū)W生強調(diào)21世紀我國需要贍養(yǎng)全球最多的老年人，且老齡化速度不斷加快。2000年到2010年65歲以上的老年人比重從7.0%增長到8.9%，增加1.9個百分點，而2020年達到了13.5%，近10年增加了4.6個百分點。第二步通過給出部分國家建立農(nóng)村社會養(yǎng)老保險的經(jīng)濟和人口狀況，讓學(xué)生理解2006年開始試點新型農(nóng)村養(yǎng)老保險時，我國處于經(jīng)濟發(fā)展水平不高且農(nóng)村勞動力眾多的歷史階段。第三步講授新型農(nóng)村養(yǎng)老保險建立的過程和具體政策。國家從國情出發(fā)，為農(nóng)村戶籍人口和城鎮(zhèn)無業(yè)人口建立繳費水平較低的城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險體系，但同時又設(shè)置了多繳多得的激勵機制。而進城務(wù)工的農(nóng)村戶籍人口又可以根據(jù)受雇單位和自身的繳費能力參加繳費水平和待遇水平較高的城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險，并且在2009年推出了不同體系養(yǎng)老保險之間的銜接機制。

通過講授，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會，作為人口大國和人口老齡化速度最快的國家，我國始終以增強人民生活水平為目標，不斷地對自己的社會保險體系進行完善，沒有政黨博弈的制度成本，加強學(xué)生的道路自信和制度自信。

“社會保險”課程內(nèi)容注重價值觀引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，堅持以立德樹人為根本任務(wù)，強調(diào)以人為本、課程育人的重要性，深入挖掘 本課程蘊含的思想政治教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會我黨“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨在社會保險領(lǐng)域內(nèi)的具體實踐。以農(nóng)村醫(yī)療保險為例，新中國成立初期我國著手在農(nóng)村地區(qū)建立農(nóng)村合作醫(yī)療體系，1978年世界銀行和世界衛(wèi)生組織把我國農(nóng)村的合作醫(yī)療稱為“發(fā)展中國家解決衛(wèi)生經(jīng)費的唯一典范”。改革開放后，由于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的推行，使得合作醫(yī)療保險的合作基礎(chǔ)消失，到1986年我國農(nóng)村合作醫(yī)療保險的參保率降為只有4.8%。1997年我國以自愿參加為原則，保險費用支付以個人支付為主重建合作醫(yī)療制度，但沒取得好的效果，1998年合作醫(yī)療的參保率僅為6.5%。2003年我國開始試點建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險體系，吸取了合作醫(yī)療的合作優(yōu)點，并總結(jié)20世紀90年代重建合作醫(yī)療制度失敗的經(jīng)驗，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度是由政府組織、引導(dǎo)和支持，農(nóng)民自愿參加，個人、集體和政府多方籌資，政府擔負起以前合作醫(yī)療中集體經(jīng)濟的責任。2016年，考慮到人口的流動性，新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險和城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險體系又整合成城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險體系，覆蓋人口已達10.28億，做到了“應(yīng)保盡保”。在對農(nóng)村醫(yī)療保險體系變遷過程的講解中，讓學(xué)生理解只要我們堅持“全心全意為人民服務(wù)”，即便過程中有反復(fù)和停滯，我們?nèi)詴粩喔鶕?jù)中國的國情進行創(chuàng)新和試點，并且擅于從歷史中總結(jié)經(jīng)驗，對體系不斷進行完善。幫助學(xué)生理解中國有自己的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實國情，通過學(xué)習(xí)進一步提升學(xué)生的社會責任感，使得學(xué)生有志于對基于中國實踐的理論體系、話語體系建設(shè)做出自己的貢獻。

2.通過思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

《綱要》指出要“引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、情感認同”。我國在70多年的社會保險創(chuàng)新發(fā)展中形成了自己的特色和模式，在講授中我們注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解社會保險模式中的中國創(chuàng)新，將知識傳授與價值引領(lǐng)有機統(tǒng)一。比如我國的養(yǎng)老保險制度，在“文化大革命”之后變成了“單位保險”，統(tǒng)籌層次低，抗風險能力差。1986年起我國開始著手提高養(yǎng)老保險的統(tǒng)籌層次，但由于地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展差距的拉大，統(tǒng)籌層次一直未能有效提高，真正意義上的省級統(tǒng)籌都沒有實現(xiàn)。2018年我國開始實施中央調(diào)劑金制度，就是中國針對自己的財政體制和養(yǎng)老保險制度的特點提出的新舉措，各省按照本省的平均工資和在職應(yīng)參保人數(shù)上解一定比例，中央按照各省離退休人數(shù)和全國統(tǒng)一的人均撥付額進行撥付。這樣就有效地實現(xiàn)了資金在地區(qū)間的橫向均衡，邁出了養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌的第一步。在講授中注重引導(dǎo)學(xué)生思考在我國財政體制下中央調(diào)劑金這一創(chuàng)新的實踐意義，也指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各省的財政收入、繳費充足率情況對中央調(diào)劑金制度進行數(shù)據(jù)分析，并鼓勵學(xué)生構(gòu)建簡單的經(jīng)濟學(xué)模型對中央調(diào)劑金的效果進行分析。

不斷引導(dǎo)學(xué)生思考西方經(jīng)濟學(xué)理論與中國現(xiàn)實的差別，理解馬克思主義與中國革命和建設(shè)具體實踐相結(jié)合的偉大意義，吃透“將論文寫在祖國的大地上”的深刻含義，提高了學(xué)生批判性思維能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生不再盲目相信西方“權(quán)威”理論，而是把批判性地吸收西方理論的營養(yǎng)與中國特色社會主義新的發(fā)展階段相結(jié)合[2]。例如，世代交疊模型是分析社會保險問題的最常用框架，作為動態(tài)模擬多代的經(jīng)濟學(xué)框架，對分析中國社會保險的改革也有指導(dǎo)意義，在課程中需要對世代交疊模型進行講授。但同時我國有城職保和城居保兩大社會保險體系，城職保繳費水平和待遇程度都較高。從中短期看，我國社會保險的參保同時采用戶籍標準和常住地標準，農(nóng)民工既可以參加城居保，也可以參加城職保，而且農(nóng)民工作為我國城鎮(zhèn)化的排頭兵，也是我國減少城鄉(xiāng)差異的突破口。因此在講授中引導(dǎo)同學(xué)們思考在堅持效率優(yōu)先兼顧公平的前提下，采用世代交疊模型的思路，科學(xué)結(jié)合中國的現(xiàn)實情況，建立更符合中國現(xiàn)實的兩部門模型。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會保險的實踐創(chuàng)新，并思考馬克思主義基本原理和中國具體實際相結(jié)合的理論創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入實踐

《綱要》提出經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程，要“引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)”。理論聯(lián)系實際是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風之一，實踐是檢驗真理的唯一標準，習(xí)近平總書記也曾指出“要堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風”。社會保險作為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在其教學(xué)過程中我們非常注重采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入實踐、關(guān)注和解決中國問題，注重教學(xué)方式的混合性和針對性[3]。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)研關(guān)注社會實踐

首先以小組論文的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào) 研關(guān)注現(xiàn)實問題。在課程教學(xué)中，要求學(xué)生自由組成4～6人的小組，以中國社會保險的現(xiàn)實問題為議題，完成小組論文。為了提高論文的質(zhì)量，教師第2周起跟各組學(xué)生溝通選題，對學(xué)生的選題進行甄別和指導(dǎo)，并要求學(xué)生在第8周提交開題報告，在完成論文的過程中對論文的研究方法和數(shù)據(jù)處理進行全程指導(dǎo)，在第16周進行論文陳述和討論。

根據(jù)《綱要》要求，將“讀萬卷書”與“行 萬里路”相結(jié)合，扎根中國大地了解國情民情，在實踐中增長智慧才干。我們引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)課程與體現(xiàn)政治認同、家國情懷、使命擔當、創(chuàng)新精神、勞動精神的思政實踐相結(jié)合，通過發(fā)放問卷和實地調(diào)研的方式收集數(shù)據(jù)，完成了很多調(diào)研報告和論文。例如為了對農(nóng)民工的社會保險問題有深入了解，學(xué)生對北京大學(xué)及其周邊的餐飲、零售、土建、居民服務(wù)等行業(yè)的農(nóng)民工進行了抽樣調(diào)查，并完成《針對北京市農(nóng)民工醫(yī)療保險參保率的調(diào)查研究報告》《北京市外來務(wù)工人員生育保險問題研究》等;為了了解各地醫(yī)療保險政策的差異和執(zhí)行情況，學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)進行調(diào)研和訪談，完成了《關(guān)于醫(yī)?？ㄙY金使用的探討》《醫(yī)療保險、戶籍制度與醫(yī)療服務(wù)利用》等。還有很多學(xué)生對社會保險的議題感興趣，以此為基礎(chǔ)完成了本科生科研訓(xùn)練項目。

2.通過討論和辯論敦促學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題

為了引導(dǎo)學(xué)生深入實踐、關(guān)心中國現(xiàn)實問題，課程還選取重要的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生進行討論和辯論，促進學(xué)生去搜索文獻和資料，積極思考，更好地理解中國的社會保險政策。比如在課程中選取“是否應(yīng)該實行名義賬戶制”為題，組織學(xué)生進行辯論，具體教學(xué)安排如下。

教學(xué)思政目標：通過辯論使學(xué)生理解影響?zhàn)B老保險基金籌集模式選擇的因素，關(guān)注中國國情，學(xué)會基于中國現(xiàn)實、結(jié)合經(jīng)濟學(xué)理論分析問題。

課前：將學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生去查找我國人口增長率、勞動生產(chǎn)率增長率和資本市場收益率的數(shù)據(jù)，去查找我國財政收支壓力的數(shù)據(jù)，并且基于課上講的理論知識，精心提煉自己的觀點。

課中：辯論前教師對學(xué)生的論據(jù)有基本預(yù)判，不同意實施名義賬戶制的一組的論據(jù)可能包括人口老齡化壓力和經(jīng)濟不可能一直保持超高速增長，而資本市場可能提供的收益率會超過人口增長率和勞動生產(chǎn)率增長率之和;同意實施名義賬戶制的一組的論據(jù)可能包括資本市場的風險以及我國財政收支的現(xiàn)實壓力。在組織學(xué)生進行辯論時注意引導(dǎo)學(xué)生思考影響?zhàn)B老保險基金籌集模式的艾倫條件，思考人口和資本市場環(huán)境變化的影響。

課后：鼓勵學(xué)生持續(xù)對這個問題進行關(guān)注，通過辯論引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會保險領(lǐng)域里的現(xiàn)實問題和關(guān)鍵問題。

這種活動可以增強學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題的主動性，促進他們對我國的社會保險問題進行深入思考。

三、引進信息技術(shù)，改進考核方式，提高課程的挑戰(zhàn)度

《綱要》指出要“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考”。我國已邁入數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)字化、信息化已成為各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要支撐。我們引進信息技術(shù)，豐富課堂形式，提高課程的挑戰(zhàn)度，也更全面地對課程進行考核。

1.豐富課堂形式

信息技術(shù)的進步使得課程思政的教學(xué)可以由填鴨式傳授變成可視化的圖片和視頻，增強課程思政的親和力[4]。比如2015年起，國家衛(wèi)生計生委等16個部委組織專家全面梳理國內(nèi)專利藥品、獨家生產(chǎn)藥品狀況，成立談判小組，開展價格談判。在課堂上播放國家藥價談判的視頻，讓學(xué)生體會醫(yī)保管理機構(gòu)“全心全意為人民服務(wù)”的努力，同時也和新醫(yī)改之前藥品采購限價失敗進行對比，讓學(xué)生明白任何監(jiān)管上的進步都需要藥物經(jīng)濟學(xué)和成本效果分析等堅實技術(shù)手段的支撐，激發(fā)學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)、更好地服務(wù)社會的信念。

十八大以來，我國教育信息化已由1.0步入2.0階段，《教育信息化2.0行動計劃》要求從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的進步使得課堂教學(xué)方式由單純的板書講授變成可以利用軟件進行教學(xué)。社會保險的教學(xué)如果只拘泥于政策講解，學(xué)生很容易覺得枯燥，并且課程的挑戰(zhàn)度也不夠，只要期末背誦就可以應(yīng)對考試。我們利用信息技術(shù)增強課程的挑戰(zhàn)度，培養(yǎng)學(xué)生探索和不畏困難的精神[5]。社會保險基金收支預(yù)測是政府和學(xué)界關(guān)注的重點問題之一，隨著老齡化程度的加深，中國社會保險缺口會增加，隱形債務(wù)的規(guī)模會擴大。對社會保險基金的收支預(yù)測是社會保險領(lǐng)域研究的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，而隨著IT技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的日益普及，對養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險的長期預(yù)測成為可能。在課程中利用IT技術(shù)和小班授課的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生利用Matlab軟件完成我國養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險基金的收支預(yù)測。在課程中講授人口預(yù)測的隊列要素法，養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險預(yù)測方法，人口預(yù)測、養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險預(yù)測的數(shù)據(jù)需求，采用Matlab工具軟件進行人口預(yù)測、養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險收支預(yù)測的具體操作。根據(jù)學(xué)生的籍貫，鼓勵學(xué)生分組搜尋本省人口、養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生完成本省人口和養(yǎng)老保險與醫(yī)療保險基金收支預(yù)測。利用在線手段在課后對學(xué)生在用Matlab中遇到的問題進行集中和分散在線指導(dǎo)。將使用Matlab進行社會保險基金收支預(yù)測納入社會保險課程的講授，并利用在線手段進行指導(dǎo)，通過數(shù)據(jù)收集敦促學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實國情，為學(xué)生分析社會保險問題打下了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，也增加了課程的挑戰(zhàn)度，并培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和探索精神。

2.將思政建設(shè)納入課程全程考核

《綱要》指出“高校課程思政要融入課堂 教學(xué)建設(shè)，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實驗實訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)”。傳統(tǒng)“社會保險”課程的講授，偏重對制度操作的講解和分析，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度不高，期末背誦應(yīng)對考試的現(xiàn)象比較突出。為了解決此類問題，課程調(diào)整了教學(xué)思路，豐富了教學(xué)內(nèi)容，進行全過程考核，過程考核占期末成績的一半以上，并注重對思政建設(shè)的考核。如圖1所示，學(xué)生的辯論和討論計15分，學(xué)生在辯論和討論時的價值觀、材料準備的充分性和課堂表現(xiàn)，都納入考核。要求學(xué)生分組完成目標省份人口和養(yǎng)老保險與醫(yī)療保險基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的搜集，利用Matlab完成養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險收支預(yù)測，并撰寫?zhàn)B老和醫(yī)療保險收支預(yù)測報告，在總成績中占比20%，這部分的思政考核要點主要集中在學(xué)生搜集數(shù)據(jù)是否完備，程序和數(shù)據(jù)處理是否嚴謹。學(xué)生分組完成的調(diào)研報告或者學(xué)術(shù)論文，考核注重選題的價值觀和選題意義、工作量的飽和程度、數(shù)據(jù)處理的準確性和論文的嚴謹性等方面。在學(xué)術(shù)論文匯報時，要求其他組的同學(xué)對論文提出問題，增強學(xué)生在全過程中的參與程度，論文在總成績中占比20%。此外，學(xué)生還需要完成閉卷考試，考試范圍涵蓋社會保險領(lǐng)域的經(jīng)濟學(xué)理論和我國社會保險改革的實踐，注重考核學(xué)生在答卷時分析問題的深度以及和實際的結(jié)合程度。

分值考核內(nèi)容 思政要素

圖1 “社會保險”課程考核要點

教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見明確指出要推動課程思政的理念形成廣泛共識，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。課程思政建設(shè)是一流課程建設(shè)的重要組成部分，是立德樹人的重要保障?！吧鐣ｋU”作為關(guān)注民生問題的課程，是進行思政建設(shè)的有效窗口。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和不畏困難的積極探索精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會保險體系理論和實踐中的中國創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生深入實踐、將社會保險的教學(xué)和研究扎根中國大地，為解決中國問題服務(wù)。同時，豐富課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)將視頻和軟件引入課堂，增強課程的挑戰(zhàn)度。注重進行全過程考核，在每一部分都關(guān)注思政要素的考核，注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和積極向上的價值觀和人生觀，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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[本文得到北京大學(xué)本科教學(xué)改革項目“思政建設(shè)在‘社會保險課程中的思考和實踐”和教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的路徑與策略研究”（課題號：18JZD029）支持]

[責任編輯：余大品]