從美學(xué)角度分析《少年的你》

朱一凡

內(nèi)容摘要：青春電影《少年的你》聚焦高考、家庭教育、校園欺凌和校園暴力等社會熱點話題，引發(fā)了人們對青少年身心健康的密切關(guān)注，本文試淺析電影，將電影中的美層層剖析，尋找影片的感官體驗美、情感美和情節(jié)美。

關(guān)鍵詞：美學(xué)角度 少年的你 校園暴力

青春電影《少年的你》聚焦高考、家庭教育、校園欺凌和校園暴力等社會熱點話題，引發(fā)了人們對青少年身心健康的密切關(guān)注，本文試淺析電影，將電影中的美層層剖析，尋找影片的感官體驗美、情感美和情節(jié)美。

一.時代背景

時代在發(fā)展，文明在進步，人們愈發(fā)明白教育的重要性，國家也在全面普及義務(wù)教育制度，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)涵。但在“唯分數(shù)論”的環(huán)境下，在學(xué)校、家庭心理疏導(dǎo)的缺席下，校園暴力在黑暗中悄然滋生。怎么判定、如何處理校園欺凌和校園暴力成為一大難題。影片《少年的你》不僅滿足市場需求，同時也直面青春的無奈與痛苦，有一種獨特的、令人心痛的美。

二.直接感官體驗到的美

一部電影要想成為好的電影，最基本的就是通過畫面、聲音，運用不同的創(chuàng)作方法、表達方式，比如對聲樂的變化、光影色調(diào)、鏡頭的遠近等進行選擇，來準(zhǔn)確地傳達理念。

1.影片色調(diào)變化反映故事的發(fā)展

影片的色調(diào)變化可以把畫面與觀眾直接連接起來，為觀眾提供一種美的體驗。《少年的你》中借助于大量色彩對比，不但渲染了凝重的環(huán)境氛圍，也影響著觀眾。這樣鮮明的色彩風(fēng)格讓影片的劇情內(nèi)容更加震撼觀眾的心靈，有效激發(fā)出情感共鳴。色彩屬于電影中的意識性元素之一，能夠反映出情緒上的暗示性，能夠在潛移默化中給觀眾帶來獨有的情感體驗。觀眾能夠看出影片中鏡頭與構(gòu)圖的美感，也能夠看出光線明暗的差異性，然而色彩的變化和使用卻往往難以觀察到。導(dǎo)演針對陳念與小北的戲份安排上，大部分時間都選擇了暖色調(diào)，當(dāng)陳念在學(xué)校受到霸凌時，只有她和小北待在一塊時能夠獲得保護，因此暖色調(diào)的應(yīng)用有助于烘托和強化這一情感氛圍，而陳念與小北在經(jīng)歷中暗生情愫，特別是二人在魚缸前的一場戲，導(dǎo)演使用了大面積的紅色，從而暗示二人內(nèi)心已經(jīng)從保護者和被保護者發(fā)展為雙方的情感。從另一個角度來看，冷色調(diào)的運用可以暗示出殘酷和冷漠，例如說陳念所在學(xué)校的校服都是藍色，當(dāng)他離家小北到學(xué)校后，整個畫面色彩都變?yōu)槔渖{(diào)，如陳念在排球館被霸凌時，導(dǎo)演所選擇的只有藍色、綠色以及灰白色，和之前二人在一起時的暖色調(diào)形成鮮明對比，營造出受到霸凌后的一種無力感，也凸顯出大部分同學(xué)的冷漠。

另外，導(dǎo)演選擇了山水之城重慶作為拍攝地，由于其本身起伏的地形，造就了很多大型的立交橋、高樓、小巷子、筒子樓。高度的落差給人帶來籠中之物的體驗，有一種放在這里便逃不掉的壓抑感[1]

整部影片主要采用陰暗的色彩作為基調(diào)，要么是陰天，要么是暴雨天，要么是黑夜。影片最后以陳念走出困境，了結(jié)過去的暖色調(diào)結(jié)尾。此時，太陽終于出來了，不同于以往的有氣無力，而是個艷陽天。這與觀眾的期待深度契合，暗示著兩個孩子得到解脫，走出陰溝，在明媚的陽光下追尋自我的美好結(jié)局。

2.影片中音樂的獨特魅力

《少年的你》電影原聲帶是由貝爾作曲，選用純音樂的形式，巧妙地利用音樂的戲劇作用，創(chuàng)造或渲染氛圍，烘托人物的情感。影片中一共選取了10個純音樂，每一次音樂的響起，都將觀眾的心更加拉近主人公的內(nèi)心深處，體會主人公的喜怒哀樂，不得不讓人佩服導(dǎo)演對音樂影響力的把握。

其中，筆者就陳念和小北相互信任、依靠，兩個人的生活開始有了密切交集時放的音樂《你欠我一次》來具體賞析。短短的4分52秒音樂，配合電影的畫面將兩人在一個屋檐下生活的溫馨的瞬間呈現(xiàn)出來。旋律采用“咚噔噔噔”的往復(fù)方法，每一次重復(fù)，音調(diào)都更為上揚，響度逐漸增大。“噔噔噔”的聲音清脆，若有若無像極了敲擊在人心上的一瞬，慢慢地帶領(lǐng)觀眾走進兩人的世界。接著，在下一個梯度，聲音陡然加重，同時加入了其他樂器悠遠綿長的聲音，境界變的開闊了起來，且混入了悅耳的“鈴鈴”聲，給人一種即將沖破烏云，云散了、太陽要出來了的希望。但是，緊接著只剩下悶悶的敲擊聲，伴隨著“噼里啪啦”的、弱弱的雷鳴聲，聲音越來越響，節(jié)奏開始緊湊起來，最后回歸平靜，與開頭相呼應(yīng)。曲折往復(fù)的曲調(diào)無疑不是緊隨著主人公的命運升降。

3.巧妙地利用鏡頭實現(xiàn)視角的多樣性

影片中除了讓演員直接對著鏡頭拍攝的方式，還選用了不同的視角來講述電影。在片頭處，觀眾從同學(xué)們的手機屏幕拍攝下陳念的臉，從同學(xué)的視角看陳念。還有結(jié)尾處，小北再一次跟在陳念的后面時，觀眾的視角與看監(jiān)控的視角是一樣的，隨著鏡頭拉近，好像觀眾是直接透過監(jiān)控在觀察他們的人。

《少年的你》剛剛開場時便以男女主人公陳念以及小北兩個人的面部微笑特色鏡頭的重疊來直接給觀眾提出了影片的敘事重點，我們能夠看到陽光下兩人微笑表情的逐漸拉近，給觀眾一種愉悅的情感體驗，而這恰恰是為后來影片沉重壓抑基調(diào)進行的一次鋪墊。導(dǎo)演把男女主人公的面部表情變化和內(nèi)心情感變化通過多次特色鏡頭來展示給觀眾。如陳念在受到校園霸凌時，她盡可能地忍住痛苦，導(dǎo)演用特色鏡頭將她臉上的無助情緒充分表達出來，讓觀眾更快地進入到角色的情緒中，觀眾在那一瞬間仿佛并非是旁觀者的角色，而是將自己代入到電影中，在視覺沖擊之下產(chǎn)生了真實的情感共鳴，直擊內(nèi)心深處。之后小北與陳念被分別進行審訊時，鏡頭來回切換都是借助于特寫鏡頭來完成的，小北在面對警察時的激動，努力掩飾的情緒特寫，都從側(cè)面印證了他對陳念的承諾。即便男女主人公身處于不同的空間之內(nèi)，但相互之間的信任卻超越了時間與空間。特寫鏡頭的使用將整個電影節(jié)奏進一步拉快，在刺激觀眾神經(jīng)的同時也凸顯出了人物沖突的尖銳，激發(fā)著觀眾內(nèi)心深處的博愛。

4.電影場景布置的真實美感

在《少年的你》這部影片中，導(dǎo)演選擇了長鏡頭的方式來呈現(xiàn)出整個影片布景的美感，讓電影體現(xiàn)出極強的真實性，比如說校園高考的布景、小北以及陳念家中的布景。在電影開頭部分，觀眾能夠直接看到非常熟悉的高考的場景：急促的背書聲、激勵學(xué)生的橫幅、學(xué)生課桌上滿滿的書籍資料……而在電影的結(jié)尾之處直接呼應(yīng)了開頭，展示了高考閱卷的場景。一幕幕布景的設(shè)計給予觀眾一種更加真實的視覺體驗，讓其獲得了一種身臨其境的感覺，若場景過大過于華麗，反而會影響觀眾的體驗，甚至?xí)绊懙秸麄€電影的質(zhì)量。從影片開始時就能夠看到陳念與胡小蝶把酸奶抬進教室時，胡小蝶把自己的酸奶瓶擺在中間位置，觀眾能夠看到影像中全部酸奶瓶都是完整的，但僅有胡小蝶的酸奶瓶是殘破的，從側(cè)面反映出她在同學(xué)中已經(jīng)格格不入了。而后來陳念坐在劉北山家中破舊的書桌之前認真看書，來自于兩個不同世界的少年在各自不同的世界里和諧共處，雖然現(xiàn)實是那樣殘酷，但這里依舊留下了一絲美好。兩個小年代表著弱小與孤獨，也代表了他們對現(xiàn)實的抗?fàn)帯?/p>

三.真摯的情感表現(xiàn)

陳念和小北的相遇相知，他們是一種相互救贖的關(guān)系。第一次陳念吻小北，是小北對陳念救贖的開始，正是由于小北的支持，他給陳念提供住的地方，給陳念提供保護、陪伴，讓陳念有了一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，他讓陳念不再害怕，從某種意義上說，小北以暴制暴的方式代替學(xué)校、家庭、社會對校園暴力的缺席。另一方面，第二次小北吻陳念的時候，是陳念對小北的救贖。單純的陳念讓整天打架斗毆、到處游蕩的小混混小北重新開始審視自己的人生，開始有了想改變的想法，激發(fā)了人內(nèi)心深處的善意。兩個人的堅定信任造成了司法公正的阻礙，如果不是出于難得的真情，堅持兩個人的約定的執(zhí)著，那么結(jié)局也不會這樣。

四.耐人尋味的情節(jié)設(shè)置

影片的情節(jié)一波三折，暗含隱藏的線索，耐人尋味。一開始胡小碟跳樓的畫面，只有陳念一個人走近她的尸體，為她蓋上衣服，挽回其可憐的、最后的顏面，而其他的同學(xué)站在環(huán)形的教學(xué)樓上，一層又一層，拿出手機拍照，傳播消息，仿佛這只是一個無關(guān)的人消失，而不是自己朝夕相處的同學(xué)，陳念的特殊舉動也暗示著她是下一個被欺凌的對象。

再者，導(dǎo)演巧妙地處理了小渺身份，她施暴者與被施暴者身份的轉(zhuǎn)換，讓這個電影又多了一層含義。在三個人追打陳念的情節(jié)里，小渺已經(jīng)發(fā)現(xiàn)陳念躲在垃圾桶里，卻沒有揭穿她時，就暗示著小渺和唐小米她們不一樣。小渺就像唐小米的跟班，為了避免自己受到校園暴力，所以她選擇和唐小米一起對他人施暴，轉(zhuǎn)移他們的注意力。但是一旦施暴者群體突然沒有了施暴對象時，那么他們便會再找一個人來發(fā)泄，于是群體中最弱、最容易動搖的人便會成為新的攻擊對象，這警示我們，不要做旁觀者，否則，總有一天，災(zāi)難也會降臨到自己身上，而在那個時候，也就沒有人可以為你施以援手了。

最后，電影《少年的你》借助于蒙太奇的敘事方式，讓整個影片情節(jié)變得撲朔迷離，充分調(diào)動起觀眾的好奇心。電影中反復(fù)采取蒙太奇手法，比如在審訊的片段中，電影將兩個人的口供拉回在同一空間，緊湊了劇情的同時，也抓住了觀眾的眼球[2]。這樣的剪輯手法巧妙地把觀眾的注意力集中在影片之內(nèi)，從而引發(fā)出觀眾的審美共情。最后審訊陳念與小北時，借助于蒙太奇混剪的方式，將鏡頭從封閉式全景逐漸轉(zhuǎn)移到近景，隨后再通過特色鏡頭的切換，把環(huán)境壓迫感非常真實地帶給了觀眾，觀眾自身情緒也開始慢慢加深，面對命運的捉弄和殘酷的現(xiàn)實，觀眾無不在思考，這兩個少年應(yīng)當(dāng)怎么辦？這也是導(dǎo)演在情節(jié)設(shè)計上的精妙之處，他一次次引起觀眾的思考，也傳遞著影片的主題，即更多地關(guān)注校園霸凌問題。

《少年的你》這部電影不僅在表達上還是內(nèi)涵的映射上，都有著較高的成就。電影不只是滿足于講述一個故事，在壓抑的氛圍下主人公的悲傷無人傾訴，但他們?nèi)匀谎鐾强?，就像在黑暗中拼死掙扎的那一縷光，頑強的意志更讓人獲得心靈的震撼和反思，完成觀眾在觀影上的享受。

參考文獻

[1]劉玲麟.《少年的你》：多重空間敘事下的情緒表達[J].西部廣播電視，2020，41（19）：92-94.

[2]周小詩.分析國產(chǎn)青春片《少年的你》中的創(chuàng)新元素及藝術(shù)特色[J].山西青年，2021（01）：157-158.

（作者單位：湖南師范大學(xué)文學(xué)院）