淺談外科護理數(shù)字化資源的建設(shè)

邵梁野

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2102-5640-7060

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，信息化教學(xué)成為教學(xué)的發(fā)展主流。數(shù)字化教學(xué)是當(dāng)今教育信息化的重要體現(xiàn)，建立貼合護理教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源，對護理專業(yè)教育的發(fā)展十分重要。本文通過閱讀大量文獻作為參考，并整理自身在外科護理數(shù)字化資源編寫實際過程中的總結(jié)與反思，希望為外科護理數(shù)字化建設(shè)內(nèi)容及設(shè)計上提供思路，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為推進數(shù)字化教學(xué)改革助力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 數(shù)字化教學(xué)? 外科護理? 資源庫

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2021）05（a）-0240-03

Talking about the Construction of Surgical Nursing Digital Resources

SHAO Liangye1，2

（1.Jilin Health School， Jilin， Jilin Province， 132013 China; 2. Beihua University， Jilin， Jilin Province， 132013? China）

Abstract： With the development of the times， information-based teaching has become the mainstream of teaching development. Digital teaching is an important manifestation of education informatization today. How to establish digital teaching resources suitable for nursing teaching is very important to the development of nursing professional education.? This article reads a large amount of literature as a reference， and organizes its own summary and reflections in the actual process of compiling surgical nursing digital resources， hoping to provide ideas for the content and design of surgical nursing digital construction， improve the quality of classroom teaching， and help promote digital teaching reform.

Key Words： Information technology; Digital teaching; Surgical nursing; Resource library

護理教育是培養(yǎng)專業(yè)護理技能、實用型護理人才為宗旨，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)實踐能力作為出發(fā)點的實用教育，對我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有重要意義。其中外科護理是護理教育中的重要組成部分，與解剖、生理、內(nèi)科等學(xué)科相關(guān)聯(lián)，同時包含了如心肺腦復(fù)蘇、止血包扎、換藥等重要操作，重視理論與實踐相結(jié)合。如何使外科護理教育在教學(xué)過程中達到高質(zhì)量、高品質(zhì)的成效，是每個外科護理教師長久思考的命題。教育的改革正向信息化教學(xué)推動，所謂信息化即將教學(xué)資源進行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化處理將各種資源進行開放和共享。數(shù)字化資源庫的建立是信息化教學(xué)的重要支撐，是實現(xiàn)教學(xué)改革的必要條件[1]。

1? 數(shù)字化資源庫建設(shè)的意義

早在2011年，教育部就下發(fā)過《關(guān)于實施職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建、共享計劃的通知》，以后的各種文件促進了教學(xué)資源庫建設(shè)進入實質(zhì)階段。未來護理教育必然要進入信息化時代[2]。這是教育改革的必然要求，同時也是廣大教師與學(xué)生的需求。

數(shù)字化資源最大的特點就是體現(xiàn)在共享性上[3]，這點可以給予師資力量相對較差的偏遠地區(qū)和教學(xué)經(jīng)驗尚不足的青年教師很大的幫助。同時資源的共享可以更好地實現(xiàn)資源的整合與利用，將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗進行廣泛的傳播，促進教師專業(yè)更好地發(fā)展[4]。外科護理內(nèi)容相對抽象，理解和記憶較為困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時常感到“深、散、多”[5]，且由于每個學(xué)生的資質(zhì)不同，包括理解能力，對知識掌握所需要的時間，注意力集中各有不同，課下單純通過教材復(fù)習(xí)很難達到預(yù)期效果。傳統(tǒng)的教育很難讓學(xué)生印象深刻，比如外科護理中針對腰椎骨折病人需要采取雙桌復(fù)位法，通過語言描述很難表達清楚，學(xué)生只能通過死記硬背的方式加以記憶，這樣既容易遺忘，效率也比較低下，數(shù)字化資源可以通過微課與動畫的形式生動直觀地表現(xiàn)出來，解決很多教學(xué)實際問題。

2? 數(shù)字化資源庫建設(shè)的內(nèi)容

數(shù)字化資源庫可以很好地體現(xiàn)出資源的多樣性，可以通過多媒體、交互界面、通訊軟件平臺等多途徑將原本相對枯燥的醫(yī)學(xué)知識用課件、視頻、音頻、富文本、文字、圖片、圖表等形式展現(xiàn)出來，增添了教學(xué)的趣味性。

2.1 數(shù)字化教材

教材一直是教育教學(xué)的重要工具，但是隨著時代的發(fā)展，僅以紙質(zhì)教材為媒介的課堂教學(xué)已不能完全適應(yīng)目前的教學(xué)觀念。因此應(yīng)在紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，利用二維碼、AR（增強現(xiàn)實）、即時通信軟件等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使紙媒與數(shù)字化資源相結(jié)合，從而實現(xiàn)一體化的新形態(tài)教材[6-7]，有助于教學(xué)模式的豐富，提高教學(xué)效率。但在編寫和內(nèi)容的排版上需要增強設(shè)計，使用上合理方便，而不是流于形式，讓學(xué)生可以在課下以掃碼等形式進行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，在節(jié)約課堂時間的同時增加了教學(xué)量，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂提供可能。

2.2 課件庫

制作一套涵蓋教材主要內(nèi)容的高水平課件，對于數(shù)字化資源庫的建立十分重要。對于外科護理而言，每節(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括疾病概述、解剖生理回顧、病因及分類、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則、護理措施等模塊，每章節(jié)統(tǒng)一化的設(shè)定有助于學(xué)生邏輯的建立。數(shù)字化資源讓課件的設(shè)計更加靈活化，作為課堂的主要教學(xué)工具，教師可以在資源庫中選擇合適的視頻、音頻、圖片等資料插入到課件中，利用交互平臺在課堂上展示出來，使課件作為載體整合資源。

2.3 題庫

外科護理學(xué)是護理專業(yè)的核心課程，在護士相關(guān)考試中均占有很大的比例。關(guān)于題庫的建設(shè)首先要依據(jù)教材大綱進行編輯，精確到章節(jié)這樣可以方便教師每節(jié)課后安排習(xí)題。要根據(jù)每節(jié)課的重點、難點、新知識點進行編寫，在大題庫建立的同時教師還可以借助平臺進行組題，這樣不僅可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況合理出題，避免課后課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，同時也有利于階段性的測試，適時安排章節(jié)考、月考、期中考，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。在編題過程中還應(yīng)注意結(jié)合全國護士執(zhí)業(yè)資格考試（以下簡稱護考）要求編制試題[8]。近些年隨著護理學(xué)的高速發(fā)展，護考也進行過很多改革，更加注重臨床思維能力的考核，所以題庫的建設(shè)不應(yīng)單純在題型上按照知識點特點設(shè)立 A1、A2、A3、A4 型題，還應(yīng)從出題角度上重視實踐能力的培養(yǎng)，以案例的形式靈活出題，增強代入感，同時增加圖片題及視頻題的考核，真正做到教考融合。

2.4 視頻資源

常見的教學(xué)視頻資源包括微課、動畫、實驗操作、科教紀(jì)錄片等，無論是對抽象知識的理解還是對于實踐操作的學(xué)習(xí)都十分必要。但網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的視頻往往擁有版權(quán)，而且有些資源由于時間久遠，許多內(nèi)容和理論已經(jīng)不再適用，需要不斷更新，建立更加完善的資源。短視頻平臺的興起為數(shù)字化資源庫的建立添加了新的活力，視頻形式可以更加靈活、豐富、多樣，突出了“短、快、精”的特點，具有很強的大眾參與性，可以隨時制作和上傳并做到資源的共享。對于一些技術(shù)難度較高的動畫，可以由教師撰寫腳本，再由出版社聯(lián)系專業(yè)的動畫公司統(tǒng)一制作，做到保質(zhì)保量。

2.5 思維導(dǎo)圖

數(shù)字化資源庫中的微課、視頻體現(xiàn)出信息化時代中知識碎片化，雖然有利于學(xué)生隨時隨地地學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的方便性與快捷性，但是零碎片面的知識不利于知識體系的形成，要想解決這一問題需要增加如思維導(dǎo)圖等工具，加強對章節(jié)內(nèi)容進行回顧性梳理。創(chuàng)立于20世紀(jì)60年代的思維導(dǎo)圖理論是一項高效的記憶輔助工具，通過樹狀圖、網(wǎng)狀圖等形式將思維記憶過程可視化，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)實踐中[9]。思維導(dǎo)圖的繪制并不復(fù)雜，教師在使用一段時間之后，基于學(xué)生對其有一定了解的情況下，可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識分組進行繪制，課上進行展示并進行指導(dǎo)，這樣可以極大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與過程中培養(yǎng)總結(jié)能力及學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)意義重大。

2.6 案例庫

護理學(xué)是一門實用性學(xué)科，強調(diào)理論與實踐的相結(jié)合。但在傳統(tǒng)教育中，更注重單純知識點的記憶，與臨床相脫離，學(xué)生往往缺乏臨床中最重要的辯證思維，導(dǎo)致在實習(xí)過程中無法融入，甚至喪失學(xué)習(xí)熱情。通過案例庫的建立，使教師在上課中可以利用鮮明且具有代表性的案例為學(xué)生設(shè)立情境問題，引導(dǎo)學(xué)生單獨或分組進行分析討論，在情境中掌握所需要的理論知識，還應(yīng)圍繞案例設(shè)立3～5個問題，問題的設(shè)立應(yīng)該具有邏輯性和順序性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深記憶[10]，通過問題的不斷深入讓學(xué)生對疾病的發(fā)展、診斷的依據(jù)、治療的方法和護理人員在整個治療中所起到的作用有了深刻的認(rèn)識。

3? 數(shù)字化資源庫建設(shè)的應(yīng)用

數(shù)字化資源不僅可以對教師共享，同樣可以對學(xué)生共享。這樣通過豐富的資源庫內(nèi)容，可以很好地實現(xiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程，如圖1所展示的教學(xué)模式，在課前教師可以利用現(xiàn)有的QQ群、微信群等軟件將課件、病例等資源發(fā)放至平臺上，作為預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。課堂上以課件為基礎(chǔ)，同時也可以借助資源庫進行混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式的個性化學(xué)習(xí)，滿足教師多種教學(xué)的需要。課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時完成當(dāng)日作業(yè)，做到每日一練，同時可以根據(jù)本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識進行查缺補漏。這樣可以保障每節(jié)課教學(xué)任務(wù)清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)完善。

4? 結(jié)語

綜上所述，基于我國社會對于護理人才的實際需求，護理教育數(shù)字化資源庫的建立必不可少。外科護理要基于學(xué)科的特點合理設(shè)置創(chuàng)建模塊，建立數(shù)字化教材、課件、視頻庫等資源，最大程度地將現(xiàn)有的資料加以整合，將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗進行共享的同時也促使學(xué)生參與到信息化教育的課堂中來。

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