寬松管理對(duì)大學(xué)教育的作用分析

張倩 崔佳琦

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2101-5640-3281

摘? 要：學(xué)生管理在大學(xué)教學(xué)管理中占據(jù)著重要的作用，在新時(shí)期下，大學(xué)的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，大學(xué)生的人數(shù)也在逐漸增多，這就會(huì)為學(xué)生管理帶來一定的難度。因此，高校要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況以及管理的需求等要素，融合寬松管理的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的管理方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文分析了寬松管理的概述，探究了現(xiàn)階段在大學(xué)生管理中存在的不足，提出了寬松管理在大學(xué)生管理中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：寬松管理? 作用? 大學(xué)生? 策略

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2021）05（a）-0228-03

Analysis of the Role of Loose Management in College Education

ZHANG Qian1? CUI Jiaqi2

（1.Anshan Normal University， Anshan， Liaoning province， 114000? China;2.Jeonbuk National University， Jeonju， 55060? Korea）

Abstract： Student management plays an important role in university teaching management， in the new era， the enrollment scale of universities is gradually expanding， and the number of college students is also gradually increasing， which will bring some difficulties to student management. Therefore， colleges and universities should combine the actual situation of college students and management needs and other elements， integrate loose management， design suitable management scheme for students， and promote the all-round development of students. This paper analyzes the overview of loose management， explores the shortcomings in the management of college students at this stage， and puts forward the application strategies of loose management in the management of college students.

Key Words： Loose management; Function; College students; Strategy

在素質(zhì)教育下，大學(xué)生教學(xué)管理迎來了更高的要求和目標(biāo)，高校不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面的教育，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力等融合在學(xué)生管理中。通過為學(xué)生提供更加寬松的管理方式，讓學(xué)生能夠自主提升、自我發(fā)展和自我督促，及時(shí)糾正在學(xué)習(xí)和生活中存在的不足，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1? 寬松管理的概述以及作用

所謂的寬松管理主要指的是少控制，為學(xué)生給予更多自由的空間，讓被管理者能夠按照自己的意志和想法進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到管理的目標(biāo)。這種寬松管理的方式與以往相對(duì)比較固定和強(qiáng)制性的管理相反，能夠?yàn)閷W(xué)生給予更多自由發(fā)揮和釋放個(gè)性的平臺(tái)。學(xué)生能夠成為管理的主體，而不再僅僅局限于以往固定的管理思路和形式中，使得學(xué)生管理更加靈活與自由。這樣大學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地投入到管理環(huán)節(jié)中，并對(duì)管理體系以及制度發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，使得其更加完善和科學(xué)，這就為大學(xué)生綜合性與高效性的管理奠定了基礎(chǔ)。

寬松管理最大的特點(diǎn)就體現(xiàn)在“寬松”上，依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性和特征，為學(xué)生勾勒出管理架構(gòu)，并將管理的內(nèi)容進(jìn)行分類處理，包括學(xué)習(xí)管理、生活管理、校園活動(dòng)管理、社會(huì)實(shí)踐管理等環(huán)節(jié)，而在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要彰顯出學(xué)生的自主性與能動(dòng)性，提供更多管理的自由度和寬松度，以便得到學(xué)生更好的配合。寬松管理體現(xiàn)出了“以生為本”的理念，其與開放式管理具有一定的相似性，管理的氛圍更加輕松和活躍。但是寬松管理并不是對(duì)學(xué)生放任不管，而是在一定的架構(gòu)之內(nèi)，盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，更多的是從人性化的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖;對(duì)學(xué)校管理的模式產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的自覺性。寬松管理能夠在很大程度上創(chuàng)新高校的管理模式，推動(dòng)高校教學(xué)管理體制改革，在挖掘?qū)W生的潛力、釋放學(xué)生的個(gè)性等方面具有十分重要的作用[1]。

2? 寬松管理在高校管理中存在的問題

2.1 管理理念比較落后

雖然在新時(shí)期下，高校管理的方式以及思路等都得到了更新和發(fā)展，但是在教學(xué)管理中依然存在一些不足之處。很多高校的管理理念相對(duì)比較陳舊，經(jīng)常采用固定和單一的強(qiáng)制性管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的限制，這樣就會(huì)影響到學(xué)生在管理中的能動(dòng)性，使得學(xué)生的個(gè)性以及特征難以得到更大的發(fā)展和提升。其次，很多高校對(duì)寬松管理的方式和內(nèi)涵不夠明確，沒有將寬松管理有效地應(yīng)用到學(xué)生管理環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)強(qiáng)制性的管理模式不感興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，反而會(huì)影響到教學(xué)管理的效率。此外，在高校教學(xué)管理中，大學(xué)生的自主管理意識(shí)不強(qiáng)，由于在高中階段，長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生的自主性以及創(chuàng)新性受到一定的限制，步入大學(xué)之后仍然延續(xù)了高中階段的思路。如果對(duì)寬松管理的尺度和標(biāo)準(zhǔn)沒有科學(xué)的界定，則很有可能導(dǎo)致學(xué)生自我放任，反而會(huì)阻礙到寬松管理的效率[2]。

2.2 管理模式不夠科學(xué)

在新時(shí)期下，大學(xué)生面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高校不僅要對(duì)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)加以強(qiáng)化和提升，還要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力、應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力等方面加以培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠綜合性、全面性地發(fā)展。隨著高校教學(xué)改革深入，在管理體制、內(nèi)部組織等方面也發(fā)生了變化，通過采用更加靈活的學(xué)分制、自主選課、主修輔修相結(jié)合的方式，展開教學(xué)與管理。同時(shí)也融合了多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得學(xué)生獲取知識(shí)和參與大學(xué)生活的途徑更加多元。在這種情況下，如果高校依然采用以往比較固定和陳舊的管理模式，則會(huì)與大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不相符合，喪失教學(xué)管理的活力，管理格局、學(xué)籍管理、約束機(jī)制等方面都會(huì)出現(xiàn)漏洞或者問題，使得寬松管理難以有效地落實(shí)。此外，在新時(shí)期下，學(xué)生的民主意識(shí)逐漸提升，學(xué)生參與學(xué)校管理的熱情也逐漸高漲，學(xué)校不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制和約束，這樣反而會(huì)破壞管理架構(gòu)，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙[3]。

3? 寬松管理在大學(xué)生管理中應(yīng)用的策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)寬松管理的重視，創(chuàng)新管理理念

首先，在以往的高校教學(xué)管理中，更多地會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格化的管理，為學(xué)生制定很多限制性的約束條件，管理的標(biāo)準(zhǔn)不夠合理，嚴(yán)格的界定也沒有清晰地區(qū)分。這樣反而會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力等方面造成一定的阻礙，使得學(xué)生喪失了自主性。因此高校應(yīng)該從當(dāng)代大學(xué)生的心理特征以及興趣愛好出發(fā)，尤其對(duì)于“00”后大學(xué)生而言，其追求個(gè)性，希望能夠展示出自己的特長(zhǎng)，并得到更多的肯定和鼓勵(lì)。因此高校首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)寬松管理的重視，對(duì)其內(nèi)涵以及作用等方面有清晰的認(rèn)識(shí)，然后創(chuàng)新管理模式，將寬松管理的理念能夠滲透到教學(xué)管理的各個(gè)層面中，這樣學(xué)生管理的效率才會(huì)得到極大的提升。其次，在寬松管理中需要對(duì)“寬”與“嚴(yán)”有清晰的界定，并不是對(duì)學(xué)生放任不管，而是要秉持寬嚴(yán)相濟(jì)的原則，在寬松管理中制定對(duì)應(yīng)的原則和底線，在彰顯學(xué)生民主性和自由性的基礎(chǔ)上，讓寬松管理的內(nèi)容和形式更加豐富。為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，以開放和包容的態(tài)度管理學(xué)生[4]。

3.2 構(gòu)建民主化與寬松化的管理模式

對(duì)于大學(xué)生而言，其已經(jīng)具有比較成熟的思想和認(rèn)知，但是其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還比較少，難以從全面化和綜合性的角度看待事物，因此在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)出現(xiàn)一些偏頗。高校在應(yīng)用寬松管理模式時(shí)，要為學(xué)生提供更多自主表達(dá)意見和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，從學(xué)生以后的社會(huì)生活以及工作的角度，讓學(xué)生能夠自我約束和自我管理 ，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。這樣就可以提升大學(xué)生的自主選擇、自我認(rèn)知、獨(dú)立判斷以及自我調(diào)控的能力，正確地處理各種信息，積極地面對(duì)遇到的困境與挫折。比如，高校可以定期組織開展自我管理的講座、座談會(huì)或者交流會(huì)等;讓大學(xué)生對(duì)學(xué)校管理中存在的不足或者意見等進(jìn)行交流，提出自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而幫助高校更好地實(shí)施寬松管理的措施;或者高校也可以采用問卷調(diào)查的形式，讓大學(xué)生能夠主動(dòng)的加入到管理體系中，進(jìn)而形成主人翁的意識(shí)。此外，高校還可以充分的借助信息化的平臺(tái)，將寬松管理與教學(xué)、學(xué)生管理相結(jié)合，開展跨時(shí)空、跨領(lǐng)域和寬布局的管理。比如搭建班級(jí)微信群或者QQ群等，班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員可以將班級(jí)事務(wù)以及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)等發(fā)布其中，學(xué)生也可以在微信群中進(jìn)行討論和交流;實(shí)現(xiàn)線上和線下相結(jié)合的管理模式，為學(xué)生提供更加廣闊的交流空間[5]。

3.3 設(shè)置有效的激勵(lì)機(jī)制，提出明確的管理目標(biāo)

寬松管理中還包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)環(huán)節(jié)，大學(xué)生的激勵(lì)主要包括了目標(biāo)性激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)以及獎(jiǎng)懲性激勵(lì)等。在以往管理中，大多數(shù)采用獎(jiǎng)懲性的激勵(lì)方式，目標(biāo)與競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)的價(jià)值沒有得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。而在寬松管理中需要將這三種激勵(lì)方式靈活應(yīng)用，不僅要對(duì)學(xué)生展開適合的獎(jiǎng)懲性激勵(lì)，讓學(xué)生能夠在寬松管理中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并肯定自己的努力成果。同時(shí)還要融合目標(biāo)性激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而能夠積極地增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)等，讓其能夠秉持蓬勃的朝氣，積極向上的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)和價(jià)值。在寬松管理中目標(biāo)性激勵(lì)體現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建出清晰的職業(yè)規(guī)劃或者學(xué)習(xí)計(jì)劃，并朝著目標(biāo)努力。而不是在以往高校管理中，只注重學(xué)生的升學(xué)率或者考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的思維、情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

3.4 強(qiáng)化指導(dǎo)作用，弱化學(xué)校管理職能

首先，學(xué)校管理涉及的內(nèi)容比較多，需要注重的方面也比較細(xì)致，但是在寬松管理理念下，高校在學(xué)生管理中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性作用，通過引導(dǎo)和輔助的方式，讓學(xué)生能夠自我管理和自我提升，同時(shí)還要對(duì)學(xué)校的管理職能進(jìn)行弱化，減少一些強(qiáng)制性的管理和規(guī)定。比如，高校可以利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及職業(yè)方向等進(jìn)行引導(dǎo);可以通過設(shè)置選修課、心理健康咨詢、新生入學(xué)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等項(xiàng)目，讓寬松管理能夠滲透到學(xué)生管理的多個(gè)環(huán)節(jié)和方面。其次，在寬松管理中要善于挖掘大學(xué)生的潛質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，尤其在接受大學(xué)教育的過程中，大學(xué)生的價(jià)值觀、心理、情感表達(dá)等層面都會(huì)發(fā)生一定的變化。因此寬松管理需要穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，并健全大學(xué)生的人格，幫助其能夠在豐富多彩的校園生活和學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生普遍的年齡處在18～20歲之間，其思想比較活躍，行為方面也很容易沖動(dòng)，對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)還不足，在遇到困難或者挫折時(shí)，很容易放棄，意志力不強(qiáng)。同時(shí)在心態(tài)中還存在自卑、焦慮、抑郁或者孤獨(dú)等特征，因此這就需要寬松管理從大學(xué)生的心態(tài)、情感表達(dá)等方面展開指導(dǎo)。通過教師、班主任和輔導(dǎo)員一對(duì)一或者一對(duì)多的咨詢和疏導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的意志力，引導(dǎo)大學(xué)生能夠采用合理的方式釋放自己的情緒，并科學(xué)地管理自己的情緒，掌握心理調(diào)節(jié)、情緒管理的多種方法。這樣就可以讓壓力得到釋放，心理素質(zhì)也會(huì)極大的增強(qiáng)[6]。

4? 結(jié)語

在新時(shí)期下，寬松管理的模式已經(jīng)滲透到高校教學(xué)管理體系的各個(gè)階段中，通過寬松管理能夠提升學(xué)生自主管理的水平，符合大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。因此，高校應(yīng)該全面地認(rèn)識(shí)到寬松教育的優(yōu)勢(shì)，并依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的性格特征以及興趣愛好等，為學(xué)生設(shè)置適合的管理體系，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素質(zhì)，展示出大學(xué)生的能動(dòng)性與主體性，這樣寬松管理的效率才會(huì)更高。

參考文獻(xiàn)

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