小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣研究

朱梅玲

摘 要：數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段重要的學(xué)科，在小學(xué)教育中占有很大比重，但大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科理解難度較大，計(jì)算過程復(fù)雜，很難對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，而應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的必考題型，應(yīng)用題可以綜合地反映學(xué)生的知識掌握水平，考查學(xué)生的實(shí)際分析能力。因此如何可以更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣顯得尤為重要。將論述如何更好地提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在面對應(yīng)用題時(shí)大部分會有畏難情緒，而且小學(xué)生正處于心智發(fā)展的初期階段，很難獨(dú)立思考問題，并且應(yīng)用題文本較多，需要學(xué)生具備文本解讀能力，諸多原因?qū)е聭?yīng)用題成為小學(xué)階段拉開成績差距的題目，這就要求教師在教學(xué)中能以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠充分理解應(yīng)用題，在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，并進(jìn)行同類型題目訓(xùn)練鞏固知識，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、如何更好地提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

1.設(shè)置豐富的課堂活動，通過課堂游戲、搶答的方式提高學(xué)生的興趣

應(yīng)用題是一種綜合題型，需要綜合考查學(xué)生對課本知識的遷移能力、數(shù)學(xué)思維拓展能力、應(yīng)用題文本材料解讀能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力等，應(yīng)用題對學(xué)生提出了更高層次、更高水平的要求，要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間寫出完整解題步驟，為了讓學(xué)生能夠在應(yīng)用題中得到較高分?jǐn)?shù)，教師可以對傳統(tǒng)課堂方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以對班級學(xué)生進(jìn)行分組，可以通過游戲和競賽的方式。在課堂上提出問題后，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論時(shí)所有學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以促進(jìn)學(xué)生的合作意識，在討論完畢后，教師可以通過搶答或者游戲的方式讓小組進(jìn)行問答，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地參與課堂內(nèi)容的討論，提升數(shù)學(xué)成績。

2.聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)應(yīng)用題

教師在分析應(yīng)用題時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行。比如，在講解應(yīng)用題“買3支黑筆要6元，買同樣的黑筆10支，要花多少錢？”時(shí)，可以讓學(xué)生充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，先算出每支筆的費(fèi)用，然后乘10就可以算出總共多少費(fèi)用，最終得到的答案就是20元。將數(shù)學(xué)應(yīng)用題和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，能夠使學(xué)生的印象更加深刻，充分理解數(shù)量關(guān)系，在下次遇到同類型的題目時(shí)，就能自己獨(dú)立思考并完成題目，提高對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣。

3.對應(yīng)用題進(jìn)行歸納概括，讓學(xué)生充分了解應(yīng)用題模型

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)行同類型題目的歸納總結(jié)是十分重要的，這樣才能夠使自己做過的每一道題發(fā)揮最大的作用，可以在下次遇到同類型題目時(shí)就像看到“老朋友”，這也對教師提出了一定的要求，需要教師在備課過程中有足夠的經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，比如“和差問題”“相遇題目”等，在課上分模塊地對學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。通過對典型題目進(jìn)行分類匯總，可以摸清這類題目的套路，了解背后的解題思路，在下次遇到這類題目時(shí)可以迎刃而解。

二、數(shù)學(xué)應(yīng)用題如何更好地應(yīng)用課堂教學(xué)案例

案例一：

在小學(xué)數(shù)學(xué)中會有很多題目與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，在條件允許的前提下，可以讓學(xué)生置身于應(yīng)用題當(dāng)中。比如，在蘇教版教材中出現(xiàn)的問題：小李和小王相隔10米，小王朝著小李的反方向走去，小李朝著小王的方向走去，小李每分鐘可以走1米，小剛每分鐘可以走50厘米，請問多久之后兩人可以會面？在面對這類題目時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂中模擬場景，通過場景的模擬，可以讓學(xué)生更加深刻地理解題目，了解題目背后的原理，更好地解決問題。

案例二：

采用練習(xí)題中的一道“分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的問題”：啟明中學(xué)2021年共有新生350人，今年比去年多60人，請問今年比去年多百分之幾？這是一道分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)問題，首先可以先計(jì)算出2020年共有多少位新生，可以得到350-60=290，所以這道題目就變成了今年比去年多的人數(shù)÷去年的總?cè)藬?shù)的問題，最后再將結(jié)果轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，計(jì)算過程為60÷290=0.20，轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)為百分之二十，由此可得出今年比去年多百分之二十。教師在這道題目講解時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后每組派一位代表進(jìn)行講解，這樣可以最大限度地提高學(xué)生的課堂參與度，提升其對數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的興趣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在考試過程當(dāng)中是必考題目，本文通過論述教師如何對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，通過小組合作、游戲搶答的方式提高學(xué)生的興趣，也可以采用不同的方法解題，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣。本文也列舉了具體的案例分析如何能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對其以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于時(shí)間等的限制，本文的論述可能不夠完全，但還是希望能夠提高學(xué)生對應(yīng)用題的理解，提高其學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

楊曉霞，王麗梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育周刊，2016（6）.