探析小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生德育培養(yǎng)的途徑

刁在余

摘 要：體育課作為我國教育體系的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容之一，在新課標(biāo)背景下被賦予了更加豐富的育人內(nèi)涵。與傳統(tǒng)模式下單調(diào)的課程開展形式不同，當(dāng)前階段的小學(xué)體育教學(xué)更加注重對學(xué)生意識形態(tài)等方面的影響，其教學(xué)宗旨在于通過體育教學(xué)改變學(xué)生的思想觀念，在為學(xué)生培養(yǎng)良好運動習(xí)慣的同時，對其道德素質(zhì)形成一定的促進(jìn)作用?；诖耍瑢πW(xué)體育德育教學(xué)的途徑展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；體育課程；德育思想；新課標(biāo)

體育課程一直以來都是非常重要的一門學(xué)科，只不過傳統(tǒng)教學(xué)理念更加注重體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)方面的影響，因而導(dǎo)致在一定程度上忽略了體育所蘊含的德育價值。而隨著新時期教學(xué)改革工作的不斷推行，體育教學(xué)的綜合性重新得到人們的重視，因此在這樣的時代背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手法，以此給學(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)。

一、立足教材文本，深挖德育素材

教材是小學(xué)體育課程開展的標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)對體育教學(xué)提出了“規(guī)范化、職業(yè)化”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此需要小學(xué)體育教師在為學(xué)生開展教學(xué)活動的過程中，一切內(nèi)容都要立足教材文本來進(jìn)行，并根據(jù)學(xué)生的實際需要來進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，以此給學(xué)生提供了更加專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。與之相對應(yīng)的，德育是素質(zhì)教育背景下提出的全新理念，因此關(guān)于德育教學(xué)的內(nèi)容在教材中也有著非常豐富的體現(xiàn)，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)深入研讀教材，將其中蘊含的德育思想發(fā)掘出來，并采用合理的方式將其傳遞給學(xué)生，以此加強學(xué)生思想道德方面的建設(shè)[1]。

例如，在人教版小學(xué)體育教材中，除了蘊含豐富的體育知識以外，其中最為突出的便是一些關(guān)于運動損傷的處理措施，在為學(xué)生開展這方面內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以注重融合體育精神中的團(tuán)結(jié)互助來為學(xué)生開展教學(xué)。如將學(xué)生分成兩個小組，分別扮演“醫(yī)生”和“傷者”，然后根據(jù)教材中給出的一些運動損傷處理措施對“傷者”進(jìn)行“救治”。這種方式不僅具有趣味性，同時在活動過程中，教師還能夠幫助學(xué)生感受團(tuán)結(jié)互助的友愛精神，使得學(xué)生的思想素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

二、滲透體育精神，感悟人生哲理

體育精神包括公平競技、永不言棄、頑強拼搏，還有對生命價值的尊重與敬畏，這些內(nèi)容都是非常理想的德育素材，并且可以隨著課堂體育活動的開展逐漸傳遞給學(xué)生。因此，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動中，使學(xué)生通過親身體驗的方式感悟體育運動中蘊含的人生哲理，如此在強化學(xué)生德育素養(yǎng)的同時，也能夠促使學(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，進(jìn)而有助于學(xué)生終身體育意識的形成[2]。

例如，在組織學(xué)生開展長跑耐力訓(xùn)練時，由于小學(xué)生精神意志薄弱，因此常常會抵觸這部分教學(xué)內(nèi)容，甚至還會出現(xiàn)一些學(xué)生裝病不肯參與體育訓(xùn)練的現(xiàn)象發(fā)生。為此，教師不妨改變教育方式，通過游戲化的教學(xué)手法來幫助學(xué)生進(jìn)行長跑，使學(xué)生既能夠感受到運動的樂趣，同時也能夠達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的。教師可以將班級學(xué)生分為兩組，然后讓他們站成一列形成一支長長的隊伍，最后教師限定一個范圍，組織學(xué)生模仿“貪吃蛇”游戲進(jìn)行跑動，一旦“蛇頭”被困住那么學(xué)生便失去游戲資格。由于這樣的活動帶有一定的競爭性，每一名學(xué)生都不肯輕易認(rèn)輸，因此即便出現(xiàn)個別學(xué)生體力不支的現(xiàn)象，也會有身邊的學(xué)生對其進(jìn)行幫扶。如此不僅實現(xiàn)了讓學(xué)生通過長跑提高自身素質(zhì)的目的，同時也使學(xué)生在活動中感受到拼搏精神與互助精神的價值。

三、合理開展理論教學(xué)，豐富德育思想內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教學(xué)一直存在一個極為嚴(yán)重的誤區(qū)便是對理論教學(xué)不夠重視。許多教師單純地將體育課程看作一堂簡單的室外活動課，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)的田徑項目便達(dá)到了體育教學(xué)目標(biāo)。殊不知正是由于這樣的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生不僅沒有通過體育學(xué)習(xí)提高自身的身體素質(zhì)，反而在一定程度上對體育運動產(chǎn)生了抵觸心理[3]。因此，教師一定要重視體育理論課程的開展，并通過理論教學(xué)，傳遞給學(xué)生更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。例如，在為學(xué)生講解乒乓球運動的過程中，教師可以組織學(xué)生回到教室當(dāng)中觀看視頻教學(xué)資料，了解我國在乒乓球領(lǐng)域中所取得的驕人成績，并列舉一些優(yōu)秀運動員的特色擊球方式，如此不僅能夠幫助學(xué)生了解這項運動，同時也借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和民族自豪感，發(fā)揮出體育教學(xué)更多的德育價值。

綜上所述，在新時期的教學(xué)背景下，體育教學(xué)能夠發(fā)揮更多的育人功能，因此小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)把握這個機會，通過積極創(chuàng)新教學(xué)形式來傳遞給學(xué)生更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

［１］禚麗麗．體驗學(xué)習(xí)，立德樹人：素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體育學(xué)科德育實施的路徑優(yōu)化探微［Ｊ］．體育科技文獻(xiàn)通報，２０２０，２８（４）：９５．

［２］辛桂芹．淺議小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的途徑［Ｊ］．當(dāng)代體育科技，２０１８，８（７）：１３６．

［３］彭銀銀．基于新課程背景下的小學(xué)體育德育評價理論分析［Ｊ］．當(dāng)代體育科技，２０２０，１０（６）：８２．