用關(guān)愛引領(lǐng)學(xué)生走出迷戀網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)

馬秀琴

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來了極大的改變，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用存在著積極的方面，同時(shí)也存在著一定的消極負(fù)面影響，許多學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不專心、做事不計(jì)后果的現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因進(jìn)行探究，并提出了解學(xué)生個(gè)性心理、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合教育、開展網(wǎng)絡(luò)是非班會(huì)、家校聯(lián)合減少沉迷等問題策略，希望能夠通過關(guān)愛來引領(lǐng)學(xué)生走出迷戀網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛引領(lǐng)；迷戀網(wǎng)絡(luò)；問題策略

在學(xué)生的成長(zhǎng)之路上，教師和家長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用，面對(duì)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)教師首先要明白，這是多方面原因共同造成的結(jié)果，并且結(jié)合學(xué)生的具體情況，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，充分把握好學(xué)生的心理特征，用關(guān)愛引領(lǐng)學(xué)生走出迷戀網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)。

一、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因

1.自尊心的驅(qū)使

現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都非常強(qiáng)，而且在班集體中很容易有求同心里，當(dāng)同學(xué)聚在一起討論網(wǎng)絡(luò)時(shí)，都會(huì)不由自主地想要了解網(wǎng)絡(luò)。仿佛如果自己不了解網(wǎng)絡(luò)，就無法融入集體中，無法和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，甚至覺得這種情況非常沒面子。

2.好奇心的驅(qū)使

在學(xué)生階段，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心非常重，在面對(duì)新鮮事物時(shí)具有比較強(qiáng)烈的好奇心。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們依舊抱著這種好奇的心理去嘗試，并且陷入其中。

3.強(qiáng)迫心的帶動(dòng)

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生很容易陷入某種強(qiáng)迫心理中，在嘗試網(wǎng)絡(luò)的過程中，獲得新奇的感官，并且陷入“等級(jí)和境界”的誤區(qū)，久而久之沉迷其中，陷入網(wǎng)絡(luò)修煉中。

4.生活充滿孤獨(dú)

很多沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生在生活中都是比較敏感的，在生活中更傾向于獨(dú)處。給予這種生活態(tài)度，使得一些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)才是自己最忠實(shí)的玩伴，不愿意服從學(xué)校和家長(zhǎng)的管教，陷入迷戀網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)。

二、利用關(guān)愛引領(lǐng)學(xué)生走出迷戀網(wǎng)絡(luò)的做法

1.了解學(xué)生個(gè)性心理

要利用關(guān)愛來引領(lǐng)學(xué)生走出迷戀網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)，首先就需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理有一個(gè)清楚的把握，并且在對(duì)學(xué)生心理分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的關(guān)愛。當(dāng)然，這種關(guān)愛雖然有針對(duì)性，但也需要教師真心實(shí)意地從內(nèi)心出發(fā)，將自己定位為心理輔導(dǎo)師，耐心傾聽學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生為了尋找存在感或者成就感而沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地給予關(guān)愛，引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心和成就感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)如同打怪升級(jí)一般，只要肯花費(fèi)時(shí)間或者精力，就能取得不錯(cuò)的效果，并且切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力，這種成就感遠(yuǎn)比在網(wǎng)絡(luò)中獲取的要更加實(shí)在。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合教育

家庭對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而言有著不可取代的作用，在關(guān)愛教育中，必須發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行配合教育，讓學(xué)生感受來自教師和家長(zhǎng)的共同關(guān)懷。在實(shí)際工作中，教師一定要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用途以及危害性的了解，給予學(xué)生充分的關(guān)懷和愛護(hù)。當(dāng)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教師要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，通過雙方共同的愛護(hù)和關(guān)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父母之愛、老師之愛的感受，也可以通過“雙簧”的表演，對(duì)那些嚴(yán)重沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生進(jìn)行假意勒令回家進(jìn)行反省，然后家長(zhǎng)作為中間角色帶領(lǐng)學(xué)生寫保證書，讓學(xué)生通過家長(zhǎng)的行為來反思自己的行為，從而產(chǎn)生羞愧感，讓學(xué)生從此戒掉網(wǎng)絡(luò)，回歸學(xué)習(xí)生活。

3.開展網(wǎng)絡(luò)是非班會(huì)

校園內(nèi)的集體生活對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，對(duì)于學(xué)生思想行為觀念的影響非常明顯。在課間，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都喜歡聚在一起討論與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的事件，導(dǎo)致很多學(xué)生在交談中也表示要去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。面對(duì)這種情況，教師也要發(fā)揮自己的作用，把握好集體生活對(duì)學(xué)生的影響，通過探討網(wǎng)絡(luò)是非的主題班會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法開展辯論賽，分成甲乙兩方展開辯論游戲。在游戲開展過程中，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)生活中的弊端也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。然后，班委也能夠適時(shí)地站出來與其他學(xué)生進(jìn)行商定，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)生活中少接觸網(wǎng)絡(luò)，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。

4.家校聯(lián)合減少沉迷

在假期中，正是學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間段，如果不把握好假期這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，之前所做的努力也會(huì)化為烏有。教師要給予學(xué)生一定的關(guān)懷，幫助學(xué)生建立一定的朋友圈，讓學(xué)生即使在假期也能夠保證同年齡階段學(xué)生的社交。和家庭做好密切的聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生的家庭生活不再孤單。同時(shí)，教師還應(yīng)該布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者組織一些小組實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的假期，減少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。

總之，作為教育工作者，就是要滿足學(xué)生的正當(dāng)需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思考，并且從教學(xué)工作問題產(chǎn)生的原因著手進(jìn)行分析解決。通過關(guān)愛的方式，減少或者杜絕學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的可能性，并且?guī)椭撩跃W(wǎng)絡(luò)的學(xué)生走出相應(yīng)的誤區(qū)，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不利影響，通過教育教學(xué)為學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用觀念。

參考文獻(xiàn)：

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