陳良泉
摘 要:新課改背景下的小學體育線上教學應多管齊下激發(fā)興趣,增強學生的成功感、愉悅感和滿足感;講究方法因勢利導,有效實施情境教學法、游戲教學法和分組教學法;科學評價促進發(fā)展,評價需體現(xiàn)目的性、差異性和多樣性。
關鍵詞:線上教學;小學體育;教學策略
在新課改背景下,“線上教學、在線充電”成了一次全領域的實驗。體育是一門以增強學生體質(zhì)、提高學生健康水平、增強學生免疫力為目的的學科。體育線上教學中,教師與學生齊聚于網(wǎng)絡之中,一起追逐健康之夢,有利于調(diào)節(jié)學生的心理,疏解學生的情緒。在線上教學中,教師、學生與教學內(nèi)容等要素都發(fā)生了變化,教師要更新教學觀念,調(diào)整教學計劃,優(yōu)化教學過程。
一、多管齊下激發(fā)興趣
1.增強學生的成功感
體育教學需要增強學生自我效能感,教師應該善于指導學生鍛煉的方法,建立合理的獎賞制度,發(fā)揮學生的優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)學生的天賦,增強學生體質(zhì)。而這一切都離不開成功意識的獲得,體育教師在學生學習獲得成功之前,要給予充分的表揚與鼓勵,必須培養(yǎng)學生積極歸因,為學生創(chuàng)造成功的機會,樹立學生參加體育活動的信心。
2.增強學生的愉悅感
例如,在教學身體素質(zhì)練習——“仰臥起坐(水平二)”一課時,教師讓學生在家進行鍛煉,采用“接火車”的形式,讓學生根據(jù)自己的身體情況,能做多少就做多少,一個停止另一個接下去。這樣充分提高了學生的參與性,增強了學生的愉悅感,有效提升了教師體育教學的效率。又如,在教學“投布球(水平二)”一課時,教師采用用紙團打雪仗的方法,充分激發(fā)了學生的學習熱情,讓學生在愉悅的體驗下學習知識,增強體質(zhì)。
3.增強學生的滿足感
每個學生都是獨立的個體,不同的學生有不同的學習動機。在體育教學中,教師設置任務的難度要適當,設計適合學生的教學過程,同時也要關注到不同學生的不同需求,通過不同的途徑滿足學生追求不同運動的動機。
二、講究方法因勢利導
1.情境教學法的實施
例如,在“籃球(水平三)”教學中,教師先組織學生一起觀看NBA,有意識地創(chuàng)設生動的具體情境,引入具有情緒色彩的場面,用賽場上的熱烈氣氛影響學生,加深學生的情感體驗,激發(fā)學生對籃球的興趣。再引導學生觀察球手的動作,分解動作要領,指導學生正確的運球、接球與投球動作,教授學生正確的步伐。
2.游戲教學法的實施
例如,在教學“前滾翻(水平二)”動作時,教師對屏幕前的學生說:“我們一起來做一個游戲,請同學們發(fā)揮想象,如何低著頭看天?”此時學生陷入沉思,突然有一個同學回答:“坐在地上從兩腿之間看?!辈⒃谄聊磺罢故窘o大家看,其他同學看了之后,紛紛進行模仿。老師接著說:“接下來每個人拿出一個墊子,放到兩米之外,看看口令之后誰先坐到墊子上?!比缓笳埩硪粋€學生與他進行比賽,口令一響,學生跑到墊子上坐下,而此前老師早就做了個前滾翻坐下了。此時,教師再進行小結(jié),讓學生在兩個游戲中不知不覺間學會“前滾翻”這一動作。
3.分組教學法的實施
團結(jié)協(xié)作對于取得成功大有裨益,在體育教學中亦是如此。體育教師可以實施分組教學法,將學生進行分組,為學生提供參與交流的學習空間,讓學生在小組中團結(jié)協(xié)作、互幫互助,使學生在合作中競爭,在競爭中提高。
三、科學評價促進發(fā)展
1.評價需體現(xiàn)目的性
評價的目的在于評價學生的學習效果,促進每個學生進步,增強評價標準的適應性,培養(yǎng)學生的學習習慣,從而促進學生的發(fā)展。新課改背景下的線上教學,是學生進行“在線充電”的重要方式,體育教師在評價學生時要評價學生的“充電”態(tài)度與“充電”效果,調(diào)控學生的“充電”行為,培養(yǎng)學生良好的“充電”習慣,以達到“安心充電,促進發(fā)展”之效果。
2.評價需體現(xiàn)差異性
評價是為學生的發(fā)展服務的,在體育教學評價中體現(xiàn)差異性,可以幫助學生調(diào)整學習行為,激發(fā)學生的情感投入,改善學習策略,讓體育教學效率得到有效提高。例如,在教學“跳繩(水平一)”時,對于基礎較為薄弱的學生,教師僅要求其在原有的基礎上有一定的進步,如果他們做到了,就及時進行相應的表揚與鼓勵;而對于基礎相對比較好的學生,教師就要求他們在完成既定目標以后,再進一步努力,追求更高的成就,取得更好的成績,以此來培養(yǎng)學生的鍛煉習慣,增強學生終身體育鍛煉意識,使評價發(fā)揮導向性。
3.評價需體現(xiàn)多樣性
巧妙運用評價時機,離不開評價的有效性,還體現(xiàn)在評價方式的多樣化上。一方面,在體育教學中要一改以往只由教師單方評價的方式,鼓勵學生積極參與到評價中。在新課改背景下,“居家鍛煉”成為新風尚,還要激勵家長參與到教學監(jiān)督中,做學生體育鍛煉的評價者。另一方面,在評價中要體現(xiàn)多元化,不能局限于內(nèi)容的評定,還要將定量分析和定性分析相結(jié)合,充分體現(xiàn)評價方式的多樣性。
小學體育線上教學中,教師不僅是引導者,還是促進者,要重視多管齊下激發(fā)學生的興趣,講究方法因勢利導,科學合理地安排教學環(huán)節(jié),指導學生動作,使學生了解鍛煉方法與原理,也要注重科學評價促進發(fā)展,提高學生的運動能力,優(yōu)化學生的健康行為,培養(yǎng)學生的體育品德。
參考文獻:
郭貴增.小學體育線上教學方法的應用策略[J].新課程,2020(12).