西北地區(qū)“雙非”工科院校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭健 王燕

[摘 要] 創(chuàng)新能力是評價研究生培養(yǎng)質量的重要標準之一。西北地區(qū)“雙非”工科院校，與“雙一流”高校、東部發(fā)達省份同類高校在生源、經費、教學條件等方面存在明顯不足，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題亟待解決。從研究生創(chuàng)新能力內涵與培養(yǎng)要素著手，以蘭州理工大學水利工程學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的實際問題為切入點，提出基于政策保障、經費保障、課程體系建設、環(huán)境氛圍營造和學位論文質量保障的解決方案，并取得一定效果，以期為西部經濟欠發(fā)達地區(qū)同類院校研究生創(chuàng)新能力的提升提供參考。

[關鍵詞] 研究生教育;創(chuàng)新能力;“雙非”工科院校;西北欠發(fā)達地區(qū)

[基金項目] 2019年度教育部產學合作協(xié)同育人項目“虛擬現(xiàn)實技術（VR）在水利水電工程專業(yè)中的創(chuàng)新實踐”（201902206054）;2019年度蘭州理工大學教學研究項目“研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與學科專業(yè)一體化培養(yǎng)模式的研究”（GJ2020C-21）

[作者簡介] 鄭 ?。?981—），男，甘肅會寧人，博士，蘭州理工大學能源與動力工程學院副教授（通信作者），主要從事水利水電工程研究;王 燕（1982—），女，甘肅靖遠人，博士，蘭州理工大學能源與動力工程學院副教授，主要從事風力機空氣動力學研究。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）30-0181-04 ? ?[收稿日期] 2021-02-04

一、引言

黨的十六大報告和黨的十九大報告都明確指出了創(chuàng)新在民族進步、國家發(fā)展中的重要作用。創(chuàng)新是社會各行各業(yè)持續(xù)發(fā)展的有效驅動力，唯有不斷地創(chuàng)新，社會、經濟才有可能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直是我國高等教育關注的重要問題。新的見解和創(chuàng)造性成果是研究生論文質量的重要評價標準[1] （P86），在研究生培養(yǎng)中應當注重創(chuàng)新能力提升。據統(tǒng)計，我國重要創(chuàng)新工程和科技項目取得的成果中超過70%有研究生參與[2]?！秶易匀豢茖W基金統(tǒng)計資料（2019）》表明，面上項目、重點項目和地區(qū)科學基金項目研究生參與超過10萬人次[3]。研究生已經成為科學研究的生力軍。

建設世界一流大學和一流學科（簡稱“雙一

流”），是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策。2017年9月21日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委員會聯(lián)合發(fā)布《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，首批“雙一流”建設高校共計137所，其中世界一流大學建設高校42所，世界一流學科建設高校95所[4]。根據最新統(tǒng)計，研究生培養(yǎng)單位中高校為593所，“雙一流”高校僅占23.1%，且多為綜合性大學。從研究生各個學科招生人數看，2019年全國共招收研究生916503人（13個學科），其中工學招收323173人，占比達35.26%[5] （P86）。蘭州理工大學作為西北經濟欠發(fā)達地區(qū)的“雙非”工科院校，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在怎樣的“瓶頸”，面對問題又做出怎樣的回答？本文從研究生創(chuàng)新能力內涵與培養(yǎng)要素著手，以蘭州理工大學水利工程學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題為切入點，從政策、經費、課程設置、氛圍營造和學位論文等方面提出可行的解決方案。

二、研究生創(chuàng)新能力的內涵與培養(yǎng)要素

（一）研究生創(chuàng)新能力的內涵

創(chuàng)新的概念最早是基于經濟學角度所理解的創(chuàng)新[6] （P142-174）。隨著社會經濟的高速發(fā)展，創(chuàng)新涵蓋政治、軍事、經濟、社會、文化等眾多領域，其內容又被分為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、藝術創(chuàng)新和商業(yè)創(chuàng)新等。而高等學校和科研機構是科技創(chuàng)新中基礎科學技術和理論創(chuàng)新的基本主體，其創(chuàng)新主要體現(xiàn)在知識創(chuàng)新和部分技術創(chuàng)新上。那么，什么是研究生“創(chuàng)新能力”呢？研究生教育在我國的人才培養(yǎng)鏈中屬于高端科學技術人才，其具有的創(chuàng)新能力應該包括以下幾個方面的內容：快速把握研究現(xiàn)狀和內容的能力;發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能提出有效解決方案的能力;有效溝通和團結協(xié)作的能力;較強的寫作和圖表編輯能力;對方案和結果進行準確分析評價并將其應用的能力。

（二）培養(yǎng)要素

1.培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指人們根據社會生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。創(chuàng)新意識是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件。在研究生的培養(yǎng)過程中通過設定關鍵詞、設定假設條件、設定背景，引導學生思考，敢于質疑，跳出傳統(tǒng)思維的圈圈，提出個人的見解，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使之成為一種科研習慣。

2.培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的本質在于從新的角度和以新的思考方式來解決現(xiàn)有的問題。在研究生培養(yǎng)過程中要鼓勵學生敢于質疑，提出新觀點、新思路，新方法、新技術和新規(guī)律。

3.培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新實踐。研究生要在科研活動中取得新的突出性成果，僅在意識和思維上實現(xiàn)創(chuàng)新是不夠的，還要將新思路、新方法、新技術放到實踐中進行不斷的檢驗、優(yōu)化和完善。在培養(yǎng)研究生過程中，要鼓勵研究生撰寫論文、申請專利、參加學術沙龍和學術會議，以及全國性的創(chuàng)新實踐比賽，拓寬研究生思路，提升研究生的創(chuàng)新實踐能力。

三、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度及激勵機制不足

學校近年來出臺了很多政策性文件，體現(xiàn)出對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，但依然存在如下問題：（1）研究生導師認為研究生就應該聽導師的話，按照導師的思路和方法進行研究，忽視對研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。（2）現(xiàn)有的評價主要是對導師自身科研成果的考核，以論文發(fā)表和承擔項目數量作為考核評價指標，而沒有涉及研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（3）缺少研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵政策，導師和研究生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)積極性不高。