新時(shí)期初中美術(shù)教學(xué)互動(dòng)模式探究

湯凱華

【摘? ?要】? 初中美術(shù)教學(xué)互動(dòng)模式是一種關(guān)注學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)教師耐心指導(dǎo)的教學(xué)策略，有助于拉近師生之間的關(guān)系，增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和體驗(yàn)的升華。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為了提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，增加對(duì)互動(dòng)模式的分析和應(yīng)用顯得尤為重要，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，還能夠讓學(xué)生感受個(gè)性化學(xué)習(xí)的樂趣。為了改變過去填鴨式的教學(xué)模式，初中美術(shù)教師要建立學(xué)生的主體地位，推廣互動(dòng)教學(xué)模式，把美術(shù)課堂打造成為師生雙向互動(dòng)的靈活課堂，確保美術(shù)教學(xué)面向?qū)W生全體。

【關(guān)鍵詞】? 新時(shí)期;初中美術(shù);互動(dòng)模式

互動(dòng)教學(xué)模式要求轉(zhuǎn)變教師“一言堂”，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的主體熱情，讓學(xué)生在一系列的美術(shù)探究學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在雙向溝通交流當(dāng)中，提高美術(shù)學(xué)習(xí)層次?；?dòng)性的教學(xué)模式契合初中美術(shù)教學(xué)改革要求，能夠面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化要求，還能夠極大程度上發(fā)展學(xué)生的心智，強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。初中美術(shù)教師要注意在課堂教學(xué)當(dāng)中恰當(dāng)推廣互動(dòng)教學(xué)模式，合理組織互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)全面的認(rèn)知體系與學(xué)習(xí)系統(tǒng)，保證課堂教學(xué)更契合學(xué)生的身心特征。

一、關(guān)注課前預(yù)習(xí)，推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

在初中美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施過程中，教師、學(xué)生都和課堂教學(xué)質(zhì)量存在著非常密切的關(guān)系，是保證互動(dòng)教學(xué)順利推進(jìn)的基礎(chǔ)。教師在正式上課前要做好充分的備課工作，而學(xué)生也需要認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，只有在這兩方面做足了準(zhǔn)備，才能確保互動(dòng)教學(xué)的開展效果。在互動(dòng)教學(xué)模式的推廣中，教師要積極革新教育思想，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)的重要性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入教學(xué)互動(dòng)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體性的尊重，為深層次的互動(dòng)教學(xué)做好鋪墊。保證預(yù)習(xí)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的耐心指導(dǎo)，其中教師可借助互動(dòng)模式把握學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，增加學(xué)生預(yù)習(xí)的目的性與創(chuàng)造性，保證互動(dòng)多樣化。例如，在教學(xué)“鄉(xiāng)土藝術(shù)的瑰寶”時(shí)，教師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)定預(yù)習(xí)任務(wù)：對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣ㄖ蛱厣h(huán)境進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中是否有少數(shù)民族元素，比方說，觀察街頭雕塑和博物館的陳列;收集和當(dāng)?shù)孛褡逄厣嚓P(guān)的圖案符號(hào)，并與其他民族的文化要素進(jìn)行對(duì)比研究。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)目的是讓學(xué)生在收集資料的過程中，增進(jìn)對(duì)本土文化藝術(shù)的認(rèn)知，產(chǎn)生熱愛本土藝術(shù)的積極情感，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有效指引師生互動(dòng)。

二、營造問題情境，增加互動(dòng)交流

促使學(xué)生互動(dòng)探討的方式是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在問題的啟發(fā)和指導(dǎo)之下投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。所以，在推廣美術(shù)互動(dòng)教學(xué)模式的過程中，教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)問題，把學(xué)生帶入良好的問題情境當(dāng)中，讓學(xué)生在問題的啟發(fā)之下，產(chǎn)生互動(dòng)交流的自主性與自覺性。問題設(shè)置的質(zhì)量和學(xué)生的互動(dòng)效果密切相關(guān)，于是教師要在問題設(shè)計(jì)方面加大研究。在問題設(shè)置環(huán)節(jié)，教師需要依照美術(shù)教育特征，恰當(dāng)應(yīng)用教材，給學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題表達(dá)各自的觀點(diǎn)和看法，在思考與互動(dòng)當(dāng)中有效解決實(shí)際問題。例如，在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置問題，給學(xué)生提供水墨荷花圖和水彩荷花圖各一幅，并要求學(xué)生對(duì)兩幅作品進(jìn)行對(duì)比，說出作品的相同和不同之處。這樣的問題可以引發(fā)學(xué)生的對(duì)比思考，讓學(xué)生在互動(dòng)交流甚至是辯論當(dāng)中解決實(shí)際問題，增加美術(shù)課堂氣氛的活躍度，保證互動(dòng)交流的效果。

三、重視小組學(xué)習(xí)，提高互動(dòng)深度

在過去的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通常都是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解理論知識(shí)，而學(xué)生則在講臺(tái)之下聆聽教師的教誨和灌輸?shù)闹R(shí)。這種傳統(tǒng)的教育模式不利于學(xué)生美術(shù)實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，也會(huì)降低互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施效果。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)模式的推廣不僅限于師生之間的合作，還需要密切學(xué)生之間的互動(dòng)合作。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就是促進(jìn)生生互動(dòng)的有效方式，而為了保證小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，美術(shù)教師先要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課標(biāo)要求做好小組分配。每個(gè)小組有4-6人，各個(gè)小組組內(nèi)的學(xué)習(xí)水平有差異，組間成員水平相似。在確定分組之后，還需要選出組長，并給各個(gè)組員分配相應(yīng)任務(wù)，為合作互動(dòng)打下基礎(chǔ)。在做好一系列的準(zhǔn)備工作之后，接下來就需要為各小組分配任務(wù)，并要求由每個(gè)小組表達(dá)各自的觀點(diǎn)與想法。比如，在教學(xué)“文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品”時(shí)，教師可設(shè)置以下任務(wù)：文藝復(fù)興時(shí)期“美術(shù)三杰”的創(chuàng)作風(fēng)格是怎樣的？當(dāng)時(shí)作品和其他作品的差異體現(xiàn)在哪里？討論結(jié)束之后，教師還需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

在對(duì)初中美術(shù)新課標(biāo)進(jìn)行深入分析和研究的過程中，互動(dòng)這一詞語反復(fù)被提及，而互動(dòng)也涉及諸多教學(xué)要素之間的靈活互動(dòng)。由此觀之，互動(dòng)已然成為初中美術(shù)教育改革當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵思想與教育理念，積極推廣互動(dòng)性教學(xué)模式，將會(huì)極大程度上優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步密切師生關(guān)系。課堂教學(xué)當(dāng)中推廣互動(dòng)教學(xué)模式，需要講求教學(xué)藝術(shù)，要求教師根據(jù)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證互動(dòng)教學(xué)的自然推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。