榜樣引領(lǐng)下，小學(xué)生專(zhuān)注品格養(yǎng)成的三步曲

葉雪娟

四年級(jí)的孩子，從身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，自我意識(shí)增強(qiáng)，但約束力較弱，很難專(zhuān)注;從環(huán)境因素看，大部分的家長(zhǎng)從以前的陪伴到如今的放手，導(dǎo)致孩子在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所松懈。

那么，該如何培養(yǎng)孩子們專(zhuān)注這一品格？恰好，學(xué)校拋出了“榜樣引領(lǐng)的德育課程建構(gòu)與實(shí)踐研究”這一橄欖枝，于是，依托德育的主陣地——系列主題班會(huì)，左手榜樣，右手品格，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地讓孩子自內(nèi)而外地養(yǎng)成“專(zhuān)注”這一品格，引領(lǐng)同伴，引領(lǐng)班級(jí)，從而成為榜樣。

一、名人榜樣——專(zhuān)注品格養(yǎng)成之引領(lǐng)

我們要善于挖掘名人榜樣中一些以小見(jiàn)大的事例，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ふ野駱由砩稀皩?zhuān)注”的小瞬間、小事件。因此，在系列主題班會(huì)前期，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊活動(dòng)：

1.調(diào)查問(wèn)卷：知多少

（1）完成《回家作業(yè)調(diào)查問(wèn)卷》，現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行反饋;（2）聆聽(tīng)爸爸、媽媽關(guān)于完成回家作業(yè)的期望。

2.“大榜樣，小事件”熱搜

（1）分組搜集名人榜樣“專(zhuān)注”小事件;（2）分享名人“專(zhuān)注”小事件。活動(dòng)前，當(dāng)我把孩子們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)的調(diào)查問(wèn)卷中關(guān)于專(zhuān)注力數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)反饋給他們時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都驚詫不已。原來(lái)，專(zhuān)注與他們很遙遠(yuǎn)。于是，一股“我想專(zhuān)注”的意識(shí)呼之欲出。而當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)講述自己所收集的名人專(zhuān)注的小事件時(shí)，那種講述時(shí)神采飛揚(yáng)的樣子，那種津津樂(lè)道、滔滔不絕的狀態(tài)，我及時(shí)用鏡頭記錄下“專(zhuān)注”的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，而當(dāng)我把這一個(gè)個(gè)講述時(shí)極為專(zhuān)注的鏡頭播放給孩子們看時(shí)，孩子們猛然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)榜樣并不是那么遙不可及，原來(lái)自己與榜樣之間是那么近。自此，我們班便開(kāi)展了系列主題班會(huì)——《專(zhuān)注，我們來(lái)了……》，孩子們也開(kāi)啟了一段專(zhuān)注養(yǎng)成的“破繭成蝶”的日子。

只要我們從孩子的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從孩子的內(nèi)心需要出發(fā)，追尋到孩子與名人榜樣之間的那個(gè)契合點(diǎn)，以榜樣的真實(shí)性、生活性、趣味性縮短彼此的距離，便能讓榜樣引領(lǐng)孩子，向著品格明亮的地方出發(fā)。

二、身邊榜樣——專(zhuān)注品格養(yǎng)成之示范

榜樣引領(lǐng)的系列主題班會(huì)，源于孩子成長(zhǎng)問(wèn)題，基于孩子的實(shí)踐行動(dòng)，回歸孩子的日常生活。我們不妨把榜樣的角度拉得再近一點(diǎn)兒，讓他們近距離接觸，多角度了解，較全面地發(fā)現(xiàn)身邊榜樣的魅力與學(xué)習(xí)價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)躬行己身的榜樣引領(lǐng)的德育課程的目的。

在我班上，有這樣一個(gè)女孩子：從一年級(jí)起，我便發(fā)現(xiàn)了她身上那份特有的專(zhuān)注，無(wú)論是課堂思考、課間閱讀，還是獨(dú)立完成作業(yè)，總是那么專(zhuān)注。小提琴課上，她把媽媽“趕”出了教室，只為專(zhuān)心練習(xí)，三年苦練，收獲十級(jí)證書(shū);魔方，她自己上網(wǎng)鉆研，無(wú)師自通，已玩至九階……

這樣一個(gè)鮮活的、獨(dú)具“專(zhuān)注”品格的他人榜樣，怎能不讓孩子去學(xué)習(xí)呢？那怎么才能讓班上孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)她、探索她、學(xué)習(xí)她？為此，在《專(zhuān)注，我們來(lái)了……》的系列主題班會(huì)中，我設(shè)計(jì)了以下板塊活動(dòng)。

1.“開(kāi)講啦”

（1）現(xiàn)場(chǎng)講述：女孩子講述“專(zhuān)注養(yǎng)成手記”;（2）現(xiàn)場(chǎng)訪談：主持人與女孩子的訪談;（3）你問(wèn)我答：班級(jí)同學(xué)與女孩子的問(wèn)答。

2.誰(shuí)偷走了我的專(zhuān)注力

（1）尋找問(wèn)題：我與她的一步之差;

（2）原因重組：七嘴八舌找原因。

歷經(jīng)“開(kāi)講啦”這一板塊活動(dòng)后，孩子們的身心都受到了極大震撼：原來(lái)，“專(zhuān)注”就在身邊;原來(lái)，身邊的榜樣如此具有魅力。因而，孩子們內(nèi)心深處“我要專(zhuān)注”的力量如雨后春筍破土而出。孩子們走近身邊的小榜樣，不僅欣賞到了其專(zhuān)注的力量，也找到了自身缺乏專(zhuān)注的原因，并以此為動(dòng)力，打開(kāi)了專(zhuān)注養(yǎng)成的那扇門(mén)。

三、我是榜樣——專(zhuān)注品格養(yǎng)成之踐行

在系列主題班會(huì)上，我引出了最為關(guān)鍵的板塊活動(dòng)：

1.我與專(zhuān)注有個(gè)約定

（1）制作專(zhuān)注約定單

（2）21天打卡行動(dòng)

孩子們根據(jù)自己迫切需要專(zhuān)注的方面，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、興趣……進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分組，并在小組內(nèi)制作一張屬于自己的專(zhuān)注約定單。為了讓這份專(zhuān)注約定單落到實(shí)處，落在孩子們的心中，落到孩子們的行動(dòng)上，在主題班會(huì)結(jié)束時(shí)，我和孩子們約定了一個(gè)“21天打卡行動(dòng)”，即根據(jù)自己制作的“專(zhuān)注約定單”來(lái)場(chǎng)21天的打卡行動(dòng)。當(dāng)然，有評(píng)價(jià)就得有表?yè)P(yáng)，況且表?yè)P(yáng)的力量在孩子們心中向來(lái)不可估量。于是乎，關(guān)于這個(gè)系列主題班會(huì)的延伸活動(dòng)便來(lái)了。

2.“專(zhuān)注小榜樣”評(píng)比

（1）曬出自己“專(zhuān)注打卡行動(dòng)評(píng)價(jià)單”;（2）分組評(píng)選“專(zhuān)注小榜樣”;（3）小榜樣上榜“榜樣欄”。

在系列主題班會(huì)的延伸活動(dòng)中所評(píng)出的“專(zhuān)注小榜樣”的照片和他們的“專(zhuān)注事跡”將會(huì)張貼在班級(jí)板報(bào)的“榜樣欄”里，進(jìn)行大力宣傳。那些能上榜的“專(zhuān)注小榜樣”們，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)、驕傲不已，那種因?qū)Ｗ⒍孕诺墓獠收樟亮私淌业拿總€(gè)角落。

歷經(jīng)這一系列主題班會(huì)后，孩子們?cè)诿税駱拥囊I(lǐng)中，向著“專(zhuān)注”跨出了一步又一步。孩子們從“他人榜樣”到“自己是榜樣”，將“專(zhuān)注”這一品格內(nèi)化于心，外顯于行，成長(zhǎng)于己。而我堅(jiān)信，一、二、三僅僅是開(kāi)始，今后，孩子們?cè)趯?zhuān)注品格的養(yǎng)成中，會(huì)有四、五、六……或許，未來(lái)的某個(gè)領(lǐng)域中，他們因?qū)Ｗ⒍I(lǐng)著……