多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究

詹錦蘭

摘要：多媒體技術(shù)是近年來(lái)發(fā)展比較快、應(yīng)用比較廣泛的一種課堂輔助教學(xué)技術(shù)，它不僅能為教師的教學(xué)提供便利性，還能有效增加課堂教學(xué)豐富性，使學(xué)生在學(xué)到更多知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，隨著多媒體技術(shù)的日益成熟，使用越來(lái)越頻繁，在多媒體教學(xué)上也存在許多問(wèn)題。因而本文將圍繞多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況，從存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略?xún)煞矫嬲归_(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用;狀況研究

小學(xué)語(yǔ)文課程作為小學(xué)階段重要且基礎(chǔ)的科目，幾乎是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他知識(shí)的橋梁和根基，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)不但能讓學(xué)生自如閱讀、交流、寫(xiě)作，還能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、共情心理和為人處事能力，有效提升學(xué)生社交的和諧度。而多媒體技術(shù)為小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這一科目，提供了更多可能性。因此，教師在教學(xué)中，要不斷思考探索，不斷改進(jìn)多媒體技術(shù)教學(xué)方法和模式，做好多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用工作。

1、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用上，雖然有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但隨著應(yīng)用的廣泛，也出現(xiàn)了許多弊端。比如教師在使用ppt進(jìn)行授課時(shí)，會(huì)不自覺(jué)的完全按照ppt的思路進(jìn)行課堂講解，不考慮課堂學(xué)生掌握情況等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，造成講解生硬刻板，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容囫圇吞棗的現(xiàn)象。還有教師如果沒(méi)有事先做好充足的課堂教學(xué)規(guī)劃，會(huì)在多媒體教學(xué)上把握不好時(shí)間的利用率，嚴(yán)重降低課堂效率。亦或者在多媒體課堂上教師只顧講解，思路都在如何運(yùn)用多媒體技術(shù)完成課程教學(xué)任務(wù)上，而忽略了與學(xué)生互動(dòng)交流的問(wèn)題，也是多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的重要問(wèn)題之一。

2、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好應(yīng)用多媒體技術(shù)的研究策略

2.1做好課堂規(guī)劃，提升課堂效率

詳細(xì)高效的課堂規(guī)劃，不僅能為教師提供清晰明了的授課思路，使教師在課堂教學(xué)過(guò)程中顯得既輕松又有針對(duì)性，還能讓教師在授課內(nèi)容上詳略得當(dāng)，合理安排，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，大大提升課堂效率。尤其是在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于借助外部教學(xué)工具，有許多不確定因素影響，教師更應(yīng)該做好課堂規(guī)劃，有效利用課堂上的每分每秒，做好課堂教學(xué)工作。首先小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課之前，應(yīng)充分做好課前計(jì)劃，預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題，提前做好解決問(wèn)題的準(zhǔn)備，并預(yù)留出分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的時(shí)間，然后在課堂教學(xué)中要充分把握教學(xué)節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的讓學(xué)生能夠有所收獲且良好消化。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞方面的課程的時(shí)候，教師在明確教學(xué)重點(diǎn)后應(yīng)考慮多媒體應(yīng)用時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)，提前預(yù)設(shè)多媒體應(yīng)用的情景并對(duì)其按計(jì)劃實(shí)施，避免突發(fā)問(wèn)題的發(fā)生，同時(shí)為學(xué)生留出充足的思考與討論時(shí)間，進(jìn)而有效的提升課堂效率。

2.2注重運(yùn)用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法即圍繞課堂所教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想，設(shè)身處地融入相關(guān)情境，以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和體會(huì)的一種教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)由于大多都是文字內(nèi)容，如果只是讓學(xué)生不加理解的死記硬背，不僅會(huì)讓學(xué)生因難于記憶，感到枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，也無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字之美，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上達(dá)到較深的造詣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，提高學(xué)生的代入感，加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

例如在學(xué)習(xí)與關(guān)于場(chǎng)景描內(nèi)容的時(shí)候，基本都是讓學(xué)生根據(jù)教師的講解和課文的描述，在腦海中進(jìn)行想象，而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生雖然想象力豐富但是理解能力較低，同時(shí)也缺少生活閱歷，因此對(duì)于文中所描述的內(nèi)容或場(chǎng)景很容易出現(xiàn)理解錯(cuò)誤，進(jìn)而無(wú)法有效的感知作者所要表達(dá)情感和意境，因此教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將文章中所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景化的體現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)色彩豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在多種感官刺激下形象化的了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解和體會(huì)。

2.3加強(qiáng)多媒體課堂互動(dòng)交流

課堂互動(dòng)交流是基礎(chǔ)教育階段必不可少的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生在交流中查缺補(bǔ)漏，更好習(xí)得教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，更要重視課堂互動(dòng)交流過(guò)程，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，達(dá)到更好課堂教學(xué)效果。例如在《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師在根據(jù)課文內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)圖片、視頻等資料為學(xué)生呈現(xiàn)、講解清楚西沙群島的美麗富饒后，還要圍繞課文主旨大意，培養(yǎng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。為讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的海疆與海防事業(yè)有更多了解和體會(huì)，教師可以邊介紹中國(guó)海域以及海防工作實(shí)際情況，邊向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的所思所想和日常生活見(jiàn)聞，補(bǔ)充說(shuō)出更多有關(guān)祖國(guó)海洋群島相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在七嘴八舌發(fā)表自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解中，不知不覺(jué)收獲更多課外常識(shí)。另外，教師可以讓學(xué)生在學(xué)完本課內(nèi)容后，通過(guò)小組合作交流談?wù)勛约旱母惺?，以此加深課文內(nèi)容印象，并且擁有更好學(xué)習(xí)效果。

2.4利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體技術(shù)具有形、聲、色、意俱全的教學(xué)特點(diǎn)，如果能有效得到利用，不但能極大豐富課程內(nèi)容，還有助于形成積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用多媒體技術(shù)的教學(xué)模式和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松和諧的語(yǔ)文課堂上，以積極愉悅的狀態(tài)，學(xué)到更多語(yǔ)文知識(shí)。

例如在講解《荷花》這一課時(shí)，教師要圍繞葉圣陶先生所描述的荷花的樣子、形態(tài)，荷園的環(huán)境、狀態(tài)，以及葉圣陶先生內(nèi)心的所思所感，結(jié)合多媒體技術(shù)，運(yùn)用聲音、圖片、視頻等方式，將語(yǔ)言文字所傳達(dá)的情感和情形以聲情并茂的形式一一呈現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生充分代入葉圣陶先生所描寫(xiě)的清晨荷園環(huán)境當(dāng)中，仿佛嗅到荷花的清香，看到滿池碧綠的荷葉和粉白的荷花，進(jìn)而在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，使學(xué)生輕而易舉就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，融入課文內(nèi)容，更好體會(huì)到作者所傳達(dá)的意旨和情感。

結(jié)束語(yǔ)：多媒體技術(shù)作為當(dāng)下有效且使用頻繁的教學(xué)方式，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極思考，不斷探索、改進(jìn)多媒體教學(xué)方法和模式，提升多媒體教學(xué)質(zhì)量和效率，以讓學(xué)生學(xué)到更多語(yǔ)文知識(shí)為目的，本著為班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，真正利用好多媒體教學(xué)方式，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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