論小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)研究

何遠(yuǎn)強(qiáng)

摘要：小學(xué)階段三年級(jí)是一個(gè)重要時(shí)期，該時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)出現(xiàn)了應(yīng)用題，數(shù)學(xué)知識(shí)也變得更為繁復(fù)。對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答，需要非常多的步驟，這就使得學(xué)生們要持續(xù)性地將自我的總結(jié)和歸納水平提升上去，從解題的具體操作方式當(dāng)中去把控其規(guī)律性，從而逐漸將自己的數(shù)學(xué)水平提升上去。本篇文章關(guān)鍵對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)加以進(jìn)一步的深刻討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)是三年級(jí)，這個(gè)時(shí)候的數(shù)學(xué)難度比原來大了很多，計(jì)算也較為復(fù)雜，外加新增加的應(yīng)用題內(nèi)容，使得大家的學(xué)習(xí)遇到了非常大的困境。作為一名教授三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的教師，我們應(yīng)當(dāng)全方位地將教材的內(nèi)容等等進(jìn)行全面掌握，使得學(xué)生可以一步步地將有關(guān)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)得以提升上去，比如說提高處理問題的水平、解決應(yīng)用題的方式等等。想要將該教學(xué)目的落實(shí)下去，就一定要對(duì)教學(xué)的規(guī)律有所遵從，全方位地了解學(xué)生的思維和心理發(fā)展特質(zhì)，持續(xù)性地將教學(xué)品質(zhì)提升上去。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

處于三年級(jí)階段的孩子，還位于特定的形象思維時(shí)期，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，為他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，將他們的興致激發(fā)出來，并且將學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)考慮在內(nèi)。通過具體的道具和情境采取卓有成效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而有效地彌補(bǔ)抽象邏輯有所欠缺的難題[1]。在具體的教學(xué)安排當(dāng)中，因?yàn)樾W(xué)生大多對(duì)故事、游戲等等方面頗有興致，所以在具象化的教學(xué)安排當(dāng)中，可以按照實(shí)際所需，把教材當(dāng)中的問題編成一個(gè)個(gè)不同的故事，使得他們能夠在這樣的環(huán)節(jié)當(dāng)中自發(fā)去學(xué)習(xí)。采用這類多元性的教學(xué)手段，讓他們?cè)跉g快的氛圍當(dāng)中能夠汲取更多的知識(shí)養(yǎng)分。

二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)小學(xué)三年級(jí)的孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師可以穿插部分針對(duì)性的問題來使得課堂更為互動(dòng)，比如說對(duì)某個(gè)知識(shí)進(jìn)行提問或者是討論，從而讓學(xué)生掌握主動(dòng)提問和反思的能力。通過教學(xué)互動(dòng)這一方式，使得老師和學(xué)生以及學(xué)生相互間進(jìn)行進(jìn)一步的交流，將問題妥善解決，最后使得教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[2]。比如在教授學(xué)生掌握多位數(shù)混合運(yùn)算這一內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自我去反思并獲得結(jié)果，對(duì)解題過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行嘗試解釋，經(jīng)過反思和探討，引導(dǎo)大家主動(dòng)地將自己的思路表達(dá)出來，最后老師再把要學(xué)習(xí)的具象化內(nèi)容進(jìn)行明確化：首先應(yīng)當(dāng)先計(jì)算乘除這個(gè)步驟，其次才是加減。如此一來，學(xué)生就對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。通過實(shí)踐操作，我們得出該類探究性的問題，會(huì)極大地引發(fā)學(xué)生們的興致，并且可以使得他們更為積極的去探索其他有關(guān)數(shù)學(xué)方面的具體知識(shí)。除此之外，老師可以劃分不同的組別對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而能夠讓他們得以采取小組交流探討這樣的方式，解決自主學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，并且可以主動(dòng)地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

對(duì)小學(xué)三年級(jí)的孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師可以穿插部分針對(duì)性的問題來使得課堂更為互動(dòng)，比如說對(duì)某個(gè)知識(shí)進(jìn)行提問或者是討論，從而讓學(xué)生掌握主動(dòng)提問和反思的能力。通過教學(xué)互動(dòng)這一方式，使得老師和學(xué)生以及學(xué)生相互間進(jìn)行進(jìn)一步的交流，將問題妥善解決，最后使得教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。除此之外，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以精準(zhǔn)地運(yùn)用其學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來處理生活當(dāng)中普遍可見的數(shù)學(xué)難題。經(jīng)過進(jìn)一步的探究，我們可以找到更多利用數(shù)學(xué)知識(shí)來處里的生活問題，比如說對(duì)超市購物的總成本進(jìn)行計(jì)量等等。對(duì)生活當(dāng)中的不一樣的情境進(jìn)行創(chuàng)建，抑或是讓學(xué)生自我去找到生活當(dāng)中存在的難題，從而使得他們可以將知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中。

四、及時(shí)反饋，強(qiáng)化練習(xí)與鞏固

在對(duì)小學(xué)三年級(jí)的孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)操作當(dāng)中，知識(shí)教授一定要趁熱打鐵。讓學(xué)生們深刻掌握新的知識(shí)，可以通過課堂練習(xí)、家庭作業(yè)、思考題等等方式，找到其薄弱之處并著重鞏固。應(yīng)當(dāng)安排好作業(yè)的布局規(guī)劃，做到精準(zhǔn)定位，而不要囫圇吞棗，盡可能地采取舉一反三的形式。三年級(jí)的數(shù)學(xué)包括整數(shù)、多位數(shù)運(yùn)算等等這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)要掌握溫故知新的學(xué)習(xí)方式，將基礎(chǔ)打牢，才能更好地將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)運(yùn)用起來。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容離不開數(shù)學(xué)練習(xí)和課外作業(yè)的布置，教師應(yīng)當(dāng)圍繞“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”，及時(shí)地給予學(xué)生一定的練習(xí)并給予評(píng)價(jià)，從而及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)獲得。在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注其趣味性和生活化，引導(dǎo)大家能夠自主的去探究問題，提高學(xué)習(xí)成效。

五、創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提升學(xué)生們的專注度，使他們獲得輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建。如果在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生們定會(huì)欣然接納。老師應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓大家都能體會(huì)到老師對(duì)自己的尊重度，讓每位學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，還脫離不了稚氣感，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷非常關(guān)鍵，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們多加鼓勵(lì)，傾聽不同的意見。將學(xué)生們的良好習(xí)慣培養(yǎng)起來，為他們將來的人生打下堅(jiān)實(shí)的積淀。

結(jié)語

總而言之，在對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的最終目的始終是追求高效課堂。教學(xué)操作當(dāng)中，問題和經(jīng)驗(yàn)同時(shí)存在，這就要求老師不但要對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，找到問題所在，深度提升教學(xué)品質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持先進(jìn)意識(shí)，將三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個(gè)層面的知識(shí)連接起來，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠順利地從低年級(jí)過渡到高年級(jí)，卓有成效地規(guī)避低谷的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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