小學(xué)中年段語文閱讀教學(xué)方法研究

陳圍莎

摘要：在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里面曾提過，閱讀可以幫助我們通過語言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)社會(huì)世界，獲取審美，使自己的思維發(fā)展起來。就是進(jìn)行閱讀教學(xué)，是學(xué)生、教師、教科書編者和文章內(nèi)容之間溝通的橋梁 。不同的學(xué)生的個(gè)性會(huì)影響閱讀的效果，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，與此同時(shí)，還可以加強(qiáng)課外閱讀，通過開展各種課外閱讀，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)閱讀的興趣這一關(guān)鍵目的。在平時(shí)的語文閱讀教學(xué)中，我主要從幾個(gè)方面著重教學(xué)：1.提前預(yù)習(xí)，提高效率;2.練習(xí)朗讀，促進(jìn)思考;3.課后練習(xí)，學(xué)以致用;4.課外拓展，開闊視野。

關(guān)鍵詞：小學(xué);閱讀;教學(xué)方法

一、提前預(yù)習(xí)，提高效率

在平時(shí)實(shí)際教學(xué)閱讀過程中，有部分教師在課堂中僅僅停留在讓學(xué)生標(biāo)段落、圈出不認(rèn)識(shí)的字、自由閱讀課文等等方面……在我看來這些都可以放在課前，教室布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作讀幾遍課文，直到他們真正到讀熟為止。對(duì)于一些比較難懂的詞語、字句他們可以通過查字典自己去理解，有一些難理解的句子，或者學(xué)生自己有感悟的句子，可以在旁邊寫下自己的感受或者先做上標(biāo)記，在課堂上著重聽這些內(nèi)容才可以實(shí)現(xiàn)高效率課堂。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生鍛煉他們的邏輯思維、提高課堂效率。閱讀教學(xué)也變得更合理、更有層次感，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，培養(yǎng)他們的語感能力 。

二、練習(xí)朗讀，促進(jìn)思考

教師還可以讓學(xué)生通過多種朗讀形式，例如自由朗讀、師生接讀、小組合作等各種各樣的形式，但是這些的前提就是學(xué)生朗讀要有目的，比如說我們第一次讀課文設(shè)定的目標(biāo)可以是流利廣泛地朗讀這篇課文，初步理解課文內(nèi)容。而在賞析課文中，目標(biāo)就是在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，還可以試著想象當(dāng)時(shí)的情景去朗讀。例如在教學(xué)課文《錫林郭勒大草原》這一課時(shí)，在讀到藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方這句話時(shí)。教師可以讓學(xué)生閉眼，想象一下，此時(shí)此刻正處在美麗的大草原中，踩在柔軟的草地上，大家開心地興奮地向前奔跑著，目光所及之處都是綠色的草地和蔚藍(lán)的天空，學(xué)生在這個(gè)過程中不知不覺的感受到了當(dāng)時(shí)的情景，通過讓他們想象感受到大草原的美麗、壯麗。除了想象閱讀之外，還可以采用各種分配角色、師生接讀、小組合作朗讀等形式，在教學(xué)《蓮葉青青》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生找到寫祖母喜歡蓮花的句子并標(biāo)記下來，然后進(jìn)行小組交流討論，組內(nèi)探討完以后進(jìn)行課上展示，讓他們用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”這個(gè)句式說一下自己剛才標(biāo)記的句子，他們進(jìn)行匯報(bào)并在屏幕上展示出來。學(xué)生展示了以下內(nèi)容：1.當(dāng)挑來河里的泥土?xí)r，祖母還要抓一把看看成色。2.當(dāng)種下挑好的藕種時(shí)，祖母兩只胳膊都沾滿了污泥。3.當(dāng)小蓮葉馬上冒出芽時(shí)，祖母親自守著荷花缸，不讓孩子們靠近。4.當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來以后，祖母滿臉欣喜，就像是看自己的剛出生親孫子一樣。5.當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大了，別人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)請(qǐng)別人邊喝茶水，邊觀賞荷葉。學(xué)生通過組內(nèi)討論及鑒賞閱讀，可以體會(huì)到了祖母怕孩子們不小心碰掉稚嫩的小荷葉，所以很小心翼翼地守著荷花缸，體會(huì)到祖母對(duì)荷葉的貼心照顧，體會(huì)到祖母對(duì)荷葉深深的喜愛之情。

三、課后練習(xí)，學(xué)以致用

《語文課標(biāo)》中還提過教師要重視寫作，閱讀口語交流教學(xué)之間的聯(lián)系，結(jié)合讀和寫、說和寫，完成互相促進(jìn) 。在日常的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解、利用教材進(jìn)行教學(xué)策略的制定。例如在教學(xué)《陳嘉庚辦學(xué)》這一課時(shí)，提到陳嘉庚決心辦學(xué)的原因，對(duì)他進(jìn)行了心理描寫，展示了陳嘉庚關(guān)愛孩子、熱愛祖國(guó)的情感。教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置課后作業(yè)，例如：今天考試考的很好，老師表揚(yáng)了我，放學(xué)后，我在回家的路上心想……還有《雪頓節(jié)上看賽?！愤@一課里面，作者通過對(duì)場(chǎng)景的描寫，讓讀者可以感受到比賽場(chǎng)面的壯觀、牦牛發(fā)怒狂奔的場(chǎng)景、觀眾們的害怕?lián)鷳n。教師可以在課后布置作業(yè)，例如校運(yùn)會(huì)以及過年這兩個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行描寫，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、課外拓展，開闊視野

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中還要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提高自己的閱讀量，實(shí)現(xiàn)多讀書，讀好書，好讀書。教師應(yīng)該在平常教學(xué)中多采取一點(diǎn)教學(xué)方法去提高學(xué)生的閱讀能力、增加他們對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽诎嗌显O(shè)置一個(gè)讀書角，讓學(xué)生把自己的書以及班費(fèi)購(gòu)買的書放在圖書角進(jìn)行閱讀交換，在閱讀過程中學(xué)生自備一個(gè)摘抄本，將自己看書過程中喜歡的優(yōu)美的句子詞語記錄下來，并且在每周固定的課上進(jìn)行分享討論，讓學(xué)生把難忘的感觸深的段落或者故事用自己的話表達(dá)出來，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)秀的同學(xué)，作為本學(xué)期的優(yōu)秀讀書學(xué)生。這樣既可以鍛煉他們的表述能力，也可以增加他們的閱讀量。

小學(xué)中年級(jí)是一個(gè)重要的階段，教師在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課前布置有效的預(yù)習(xí)，上課時(shí)注重適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略在，還要注重這樣學(xué)生的朗讀能力，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師還要在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀寫作能力的訓(xùn)練，課后還要讓他們進(jìn)行課外閱讀，爭(zhēng)取每一節(jié)語文課學(xué)生都能學(xué)到新的知識(shí)，為他們將來的語文學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的全面發(fā)展素養(yǎng)，為未來綜合素養(yǎng)、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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