小學數(shù)學教學與生活實際的有效結(jié)合

朱漢強

摘要：生活化教學模式的發(fā)展在小學數(shù)學教學體系中運用是十分有效的，可以幫助學生將抽象化數(shù)學知識結(jié)合生活內(nèi)容進行分析，提升學生的理解及學習能力。本文將通過教學內(nèi)容生活化，提升學生理解能力、教學方式生活化，培養(yǎng)學生觀察能力、教學任務生活化，提升學生應用能力三方面措施，對小學數(shù)學教學與生活實際的有效結(jié)合措施進行分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活實際;有效結(jié)合

數(shù)學教學作為小學階段的重點教學科目和教學內(nèi)容，其教學內(nèi)容比較豐富，知識比較復雜。很多學生對于數(shù)學概念的理解能力較弱，導致學習效果較差的問題出現(xiàn)。為了改善并解決學生數(shù)學學習效果差的問題，教師可以通過生活實際元素滲透數(shù)學教學的方式對學生進行引導，以此幫助學生在數(shù)學學習過程中進一步掌握其應用方式，同時提升學生數(shù)學理解能力。

一、教學內(nèi)容生活化，提升學生理解能力

小學數(shù)學教學過程中，教學內(nèi)容是主要教學方向，以教材內(nèi)容為核心，結(jié)合拓展化教學內(nèi)容為延伸元素為學生設(shè)計教學方案，將會有效促進提升學生的數(shù)學理解能力，進一步突出體現(xiàn)學生的學習效果，幫助學生掌握比較全面的數(shù)學技能。在生活化教學模式中，教師可以將生活元素與教材內(nèi)容和課外拓展內(nèi)容分別結(jié)合，保證學生學習范圍的多元化，同時保證教學內(nèi)容的豐富性特點[1]。例如：在蘇教版小學數(shù)學《可能性》的教學過程中，教材內(nèi)容主要以分數(shù)表述簡單事件發(fā)生的可能性為主。教師可以將生活化元素滲透其中，通過生活中常見的案例作為輔助內(nèi)容，使學生進一步理解分數(shù)在簡單事件中的表述方式。另外，為了拓展學生的學習范圍，提升學生的數(shù)學學習效果，教師可以將生活內(nèi)容作為延伸性教學內(nèi)容融入教學體系中，幫助學生了解數(shù)學知識與實際生活之間的密切關(guān)系，全面提升學生數(shù)學知識理解能力。因此，將數(shù)學教學內(nèi)容以生活化效果呈現(xiàn)，將會全面提升學生數(shù)學知識理解能力。

二、教學方式生活化，培養(yǎng)學生觀察能力

小學數(shù)學教學過程中，教學方法的設(shè)計同樣重要，要結(jié)合針對性原則、合理性原則、趣味性原則將生活化教學方式滲透至數(shù)學教學體系中，全面提升學生日常觀察能力，使學生學會通過實際生活分析探究數(shù)學知識，進而促進提升學生的數(shù)學學習效果[2]。例如：在蘇教版小學數(shù)學《多邊形的面積》一課的教學過程中，教師可以將生活化教學方式運用至教學流程中，結(jié)合學生的主體意識，使學生學會通過觀察生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。比如，引導學生對校園內(nèi)與多邊形相關(guān)的元素，花壇、操場、教室等均可成為學生學習探究的背景因素。教師的主要責任是引導學生對生活內(nèi)容進行觀察，通過觀察和分析，發(fā)掘?qū)嶋H生活中與數(shù)學相關(guān)的元素，全面提升學生的觀察能力及學習能力。與此同時，生活化教學方式可以通過生活情境構(gòu)建的方式對學生進行引導，教師可以將數(shù)學教學內(nèi)容通過生活化教學情境充分展現(xiàn)，結(jié)合多媒體信息技術(shù)、表演化情境創(chuàng)設(shè)方式等，對數(shù)學教學元素進行體現(xiàn)，保證學生在熟悉的生活情境中以更高的效率學習和掌握數(shù)學知識，全面提升學生綜合學習水平。因此，結(jié)合小學數(shù)學教學方式滲透生活元素，是完善其結(jié)合效果，提升學生學習質(zhì)量的有效措施。

三、教學任務生活化，提高學生應用能力

在以實際生活為基礎(chǔ)的數(shù)學教學工作中，教師可以設(shè)計生活化教學任務，促使學生以合作等多種形式對相關(guān)數(shù)學任務進行分析和探究，以此保證學生的學習效果，并發(fā)展學生數(shù)學知識應用能力[3]。在生活化教學任務的設(shè)計過程中，教師可以將數(shù)學知識在生活中的運用及表現(xiàn)方式作為中心思想，作為數(shù)學任務設(shè)計的根本原則，保證學生在針對數(shù)學任務進行分析及探究的過程中可以充分掌握數(shù)學知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)性，全面提升學生數(shù)學知識運用能力及實際能力。例如：在蘇教版小學數(shù)學《正比例和反比例》一課的教學中，其中主要教學目標在于引導學生通過具體實例認識正比例的量的過程，初步理解正比例的意義。教師可以設(shè)計生活化教學任務，使學生在實際生活情境中進行分析，認識正比例的量的特點，同時加深對正比例的量的理解能力。對于生活化學習任務的探究及分析，學生可以通過小組合作形式進行學習，結(jié)合多項學習途徑的運用，對數(shù)學學習任務進行了解和完善。此教學方式的重要意義并不在于學生完成任務的成果，而是在于學生完成任務的過程，學生在對生活任務進行探究的過程中，可以有效促進提升學生多方面探究能力及學習能力，全面發(fā)展學生的數(shù)學學習效果。因此，將數(shù)學教學任務以生活化形式呈現(xiàn)，是促進提升學生數(shù)學知識運用能力，幫助學生理解數(shù)學知識與實際生活之間關(guān)系的有效措施。

總結(jié)：

在小學數(shù)學教學工作中，生活元素的滲透可以通過教學內(nèi)容、教學方式、教學任務等多項途徑充分體現(xiàn)，根據(jù)學生實際生活背景設(shè)計教學方案，全面提升學生數(shù)學學習積極性，從而完成多元化的數(shù)學教學目標。

參考文獻：

[1]徐歡.簡析小學數(shù)學教學與生活實際的有效結(jié)合[J].科學咨詢（教育科研），2021（01）：294.

[2]黑艷華.讓生活實際和小學數(shù)學教學有機結(jié)合在一起[J].才智，2015（05）：53.

[3]徐婕.淺談小學數(shù)學教學與學生生活實際的結(jié)合[J].現(xiàn)代教育科學，2012（06）：150-151.