大學(xué)外語“課程思政”工作中女性教師性別優(yōu)勢研究

徐常蘭 劉坤

摘 要：外語專業(yè)的專業(yè)屬性、育人功能和人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了加強(qiáng)外語專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性。大學(xué)外語“課程思政”工作中女性教師具有性別優(yōu)勢。在大學(xué)外語“課程思政”工作中，女教師可以從樹立遠(yuǎn)大的理想、實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色與職業(yè)能力的統(tǒng)一、發(fā)揮敏銳洞察力的優(yōu)勢、發(fā)揮情感豐富和較強(qiáng)溝通能力的優(yōu)勢四方面入手，提高課程思政效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)外語;課程思政;女性教師;性別優(yōu)勢;發(fā)展動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）26-0016-02

全面推行課程思政是新時(shí)代高校思想政治工作的重要舉措。課程思政將立德樹人根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)全過程，從全員育人的高度構(gòu)建思政課程、專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)體系。在新時(shí)代背景下，大學(xué)外語課程與思政課程的結(jié)合有其獨(dú)特的文化優(yōu)勢，而女性教師在這種結(jié)合中具有一定的性別優(yōu)勢?；诖?，高?？梢越柚@兩種優(yōu)勢，從多個(gè)方面構(gòu)建思政育人大格局，提高大學(xué)外語課程思政效果，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、大學(xué)外語“課程思政”工作概述

在思想政治教育改革背景下和立德樹人目標(biāo)下，專業(yè)課程成為高校落實(shí)課程思政的著力點(diǎn)，在專業(yè)課程中落實(shí)課程思政對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有非常重要的意義。語言承載著文化，傳授語言知識(shí)和技能的過程，也是傳播文化并對學(xué)生思想意識(shí)施以影響的過程。所以，在大學(xué)外語專業(yè)教學(xué)過程中，教師有必要落實(shí)課程思政，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在大學(xué)外語教學(xué)中落實(shí)課程思政，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)具有國際視野和家國情懷的跨文化人才，有利于培養(yǎng)出具有良好的政治覺悟、文化素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的外語專業(yè)人才。大學(xué)外語專業(yè)課程思政，主要是將思政內(nèi)容融入外語專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政教育和外語專業(yè)教學(xué)的無縫對接與協(xié)同發(fā)展，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)和道德觀念的引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想政治與道德素養(yǎng)。

二、大學(xué)外語“課程思政”中女教師的性別優(yōu)勢

近年來，大學(xué)外語女教師的數(shù)量增長迅速，已成為高等教育事業(yè)中的重要力量。大學(xué)外語女教師在教書育人中因其性別優(yōu)勢發(fā)揮著重要的作用，尤其在外語教學(xué)與思想政治教育的融合方面能夠體現(xiàn)其獨(dú)有的優(yōu)勢。

具體來說，大學(xué)外語女教師的性別優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，認(rèn)知方式。女性具有更強(qiáng)的瀏覽能力，可以長時(shí)間集中注意力。良好的注意力和專注度，有助于教師做好備課工作，深入研讀課本，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，把握所講知識(shí)，并找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。同時(shí)，還能使教師在教學(xué)科研工作中投入大量精力，不懈鉆研，進(jìn)而提升觀察能力、思維能力和記憶能力等。第二，溝通能力。女教師具有語言表達(dá)能力強(qiáng)、親和力強(qiáng)的天然優(yōu)勢，而且形象思維較好，善于運(yùn)用形象思維解讀教學(xué)內(nèi)容、解決問題，她們上課更有激情，聯(lián)想豐富，善于模仿，喜歡采用直觀、形象的教學(xué)手段。因此，女教師更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和營造輕松愉悅的課堂氛圍。同時(shí)，女教師細(xì)心、耐心，樂于在啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生思維方面下功夫，在師生交流和關(guān)心學(xué)生方面做得較好。第三，觀察能力。女教師細(xì)心細(xì)致、洞察力強(qiáng)，能夠在教學(xué)管理過程中觀察到一些細(xì)枝末節(jié)，從學(xué)生的言談舉止中洞察其內(nèi)心，及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理和事件發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而采取有效措施加以解決，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理工作。

三、大學(xué)外語“課程思政”中女教師性別優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力的措施

高校管理者要認(rèn)識(shí)到女教師的職業(yè)心理和特殊優(yōu)勢，引導(dǎo)外語女教師在課程思政方面充分發(fā)揮其性別優(yōu)勢，既提高學(xué)生的外語專業(yè)素養(yǎng)，又提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和思想道德水平。同時(shí)，外語女教師也要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢，自強(qiáng)不息，充分發(fā)揮自己的潛能，用自身特有的優(yōu)勢教育和引導(dǎo)學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)德智雙全的實(shí)用人才。

1.樹立遠(yuǎn)大的理想，積極上進(jìn)

大學(xué)外語女教師要想獲得成功，就應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，積極上進(jìn)。具體來說，要打破傳統(tǒng)“男強(qiáng)女弱”“男主女從”觀念的束縛，擁有強(qiáng)烈的社會(huì)角色意識(shí)，自強(qiáng)不息，勇于追求，敢于成功，提升自身的教學(xué)自信和科研自信，克服重重阻礙，樹立在教書育人崗位建功立業(yè)的壯志。在外語教學(xué)中滲透思政教育，需要教育者具備完善的思政知識(shí)體系及開闊的政治視野、較高的思想境界。因此，外語女教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，關(guān)注時(shí)事政治和大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等，不斷充實(shí)自己，并探索將思政教育融入外語教學(xué)的切入點(diǎn)、手段和方法等。另外，外語女教師要不斷提高科學(xué)研究能力，將自己塑造成研究型、學(xué)者型教師，在課程思政方面形成自己的建樹。

2.實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色與職業(yè)能力的統(tǒng)一

作為女教師，在工作與生活中承擔(dān)著雙重角色。傳統(tǒng)的性別分工讓女性承擔(dān)著大量家庭義務(wù)，使得她們在家庭與事業(yè)的平衡中往往處于一種尷尬的境地。因此，外語女教師要想取得事業(yè)上的成功，成為自信、自強(qiáng)的新時(shí)代大學(xué)女教師，就要努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色與職業(yè)能力的統(tǒng)一。外語女教師應(yīng)努力擺正自己在婚姻、家庭與事業(yè)中的位置，處理好工作與家庭生活的關(guān)系，努力提高自身“教師”這一職業(yè)角色所需要的各種能力，在工作崗位上取得優(yōu)異成績，最終實(shí)現(xiàn)自身的女性價(jià)值及人生價(jià)值。

3.發(fā)揮敏銳洞察力的優(yōu)勢

人類的直覺思維是指不受某種固定的邏輯規(guī)則約束而直接領(lǐng)悟事物本質(zhì)的一種思維形式。這種思維形式可以幫助人們打破固有思維的約束，對事物產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。女性往往有著很強(qiáng)的直覺思維，這使女性的思維敏銳度更高、洞察力更強(qiáng)。因此，外語女教師有著敏銳的觀察能力，她們能夠通過一言一行來了解學(xué)生心理、把握課堂動(dòng)態(tài)。外語女教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的狀態(tài)，巧妙選擇融入思想政治教育的時(shí)機(jī)和內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氛圍，把握思政教育的節(jié)奏和進(jìn)度，從而提高外語教學(xué)課程思政的效果。同時(shí)，外語女教師應(yīng)該在課下發(fā)揮自己敏銳洞察力的優(yōu)勢，與學(xué)生平等交流、友好相處，選擇合適時(shí)機(jī)進(jìn)行思政教育，使思政教育效果最大化。大學(xué)生面對學(xué)習(xí)和生活中的壓力，容易出現(xiàn)一些心理問題，卻又不愿意向別人吐露自己的思想情感。這時(shí)，女教師就可以憑借敏銳的洞察力了解學(xué)生的心理，并以自身特有的溫情、細(xì)心和耐心，與學(xué)生交流，針對學(xué)生的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，以提高學(xué)生的心理健康水平和思想道德水平。