廣東民辦高職院校內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)評價(jià)研究

摘?要：高職院校發(fā)展到一定規(guī)模后，注重質(zhì)量、效益、規(guī)模與結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展模式成為必然選擇。結(jié)合系統(tǒng)理論，將廣東民辦高職院校內(nèi)涵式發(fā)展看成一個(gè)系統(tǒng)，以廣州X職業(yè)學(xué)院為例，通過對其內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)的綜合發(fā)展水平、系統(tǒng)協(xié)調(diào)度進(jìn)行建模評價(jià)研究，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)的綜合發(fā)展水平表現(xiàn)良好，但系統(tǒng)協(xié)調(diào)指數(shù)下滑且各子系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)調(diào)曲線波動(dòng)較大，因此提出加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)職能的履行、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與機(jī)制、發(fā)展院校特色等建議，助力廣州X職業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵式發(fā)展?高職院校?評價(jià)研究

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”。民辦高職院校作為實(shí)施民辦教育的重要載體，研究其內(nèi)涵式發(fā)展能助推民辦教育事業(yè)的發(fā)展[1]。2006年起，我國逐步加大高職院校的內(nèi)涵式建設(shè)力度，轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展的高職院校在辦學(xué)定位、校園文化建設(shè)、育人模式、師資結(jié)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)等方面都取得了初步的成績[2]。從系統(tǒng)理論來看，內(nèi)涵式發(fā)展使得院校的方方面面都得到了發(fā)展。系統(tǒng)理論是研究系統(tǒng)的各子系統(tǒng)、系統(tǒng)構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其動(dòng)態(tài)變化過程的理論，該理論可以分析事物的現(xiàn)狀及預(yù)測事物的發(fā)展方向[3]?；诖?，本文結(jié)合系統(tǒng)理論，將影響高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的因素構(gòu)建成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、辦學(xué)特色與創(chuàng)新四個(gè)子系統(tǒng)，運(yùn)用科學(xué)的計(jì)量統(tǒng)計(jì)模型，對廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)基本狀況進(jìn)行評價(jià)研究。

二、廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)評價(jià)研究

廣州X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)校已有三十多年歷史，經(jīng)歷了高職民辦教育發(fā)展變革的風(fēng)風(fēng)雨雨，見證了廣東省民辦高職院校的發(fā)展變遷，在廣東地區(qū)具有一定的代表性、影響力，從一定程度上能反映出廣東地區(qū)民辦高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的基本狀況。

（一）數(shù)據(jù)收集與處理

本文通過對民辦高職院校內(nèi)涵式發(fā)展研究的相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行搜集和整理，并對廣州X職業(yè)學(xué)院進(jìn)行針對性調(diào)研以獲取原始數(shù)據(jù)，綜合該校工作人員的意見，確定了廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)評價(jià)指標(biāo)體系，見表1。為了消除量綱差異所帶來的不可度量問題，首先采用歸一化法對系統(tǒng)指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行無量綱化處理，而后運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件求取各指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)，最后選取客觀賦權(quán)法中的復(fù)相關(guān)系數(shù)法來確定指標(biāo)的權(quán)重，公式為：

[BF]Wi=（1/ri）/∑（1/ri）[BFQ]

復(fù)相關(guān)系數(shù)法是根據(jù)各指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)來確定指標(biāo)的重要性[4]。第i個(gè)指標(biāo)的復(fù)相關(guān)系數(shù)ri是其余的指標(biāo)對第i個(gè)指標(biāo)相關(guān)程度，它反映了除第i個(gè)指標(biāo)以外的那些指標(biāo)能夠替代第i個(gè)指標(biāo)的能力。將數(shù)據(jù)代入公式計(jì)算，可求得各指標(biāo)體系的權(quán)重，見表1。

（二）廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)發(fā)展綜合水平評價(jià)

在前文經(jīng)過數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理、確定指標(biāo)權(quán)重的基礎(chǔ)上，本部分運(yùn)用線性加權(quán)法求得廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)發(fā)展綜合水平。公式為：

其中wi為指標(biāo)權(quán)重，Xi為指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)值。將指標(biāo)數(shù)據(jù)代入公式可求得廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)綜合發(fā)展水平及各子系統(tǒng)發(fā)展水平，結(jié)果見下表2。本文均采用正向指標(biāo)，故表2中指數(shù)數(shù)值越大，即表示該系統(tǒng)的水平越高。

將表2的數(shù)據(jù)以更直觀的圖表方式呈現(xiàn)，如圖1所示?？煽闯?，2015—2019年間廣州X職業(yè)學(xué)院各子系統(tǒng)的綜合發(fā)展水平指數(shù)在總體趨勢上是增長狀態(tài)，表明內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)綜合發(fā)展水平呈良好發(fā)展態(tài)勢。但需注意的是，除科學(xué)研究子系統(tǒng)外，人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、辦學(xué)特色與創(chuàng)新三個(gè)子系統(tǒng)均呈波動(dòng)增長狀態(tài)，而且社會(huì)服務(wù)子系統(tǒng)的發(fā)展速度相對緩慢，并有放緩趨勢，表明廣州X職業(yè)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)職能的履行應(yīng)引起更大的重視。不過，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、辦學(xué)特色與創(chuàng)新子系統(tǒng)發(fā)展指數(shù)雖在波動(dòng)，但依然是保持著增長態(tài)勢，可看出該校內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)具有一定的發(fā)展勢頭，特別是人才培養(yǎng)、辦學(xué)特色與創(chuàng)新子系統(tǒng)在2018年—2019年間的發(fā)展指數(shù)曲線的快速提升，表現(xiàn)出了科技強(qiáng)校與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的趨勢。即使2017年—2018年人才培養(yǎng)子系統(tǒng)的發(fā)展水平同比有所下降，但在2018年該系統(tǒng)指數(shù)奮起直追，達(dá)到了2015年以來的最高水平?？傮w來看，廣州X職業(yè)學(xué)院各子系統(tǒng)的綜合發(fā)展趨勢是樂觀的，只是社會(huì)服務(wù)子系統(tǒng)的發(fā)展速度放緩需注意內(nèi)涵式發(fā)展的協(xié)調(diào)性問題。

（三）廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)協(xié)調(diào)水平評價(jià)

建立合理的、可操作的協(xié)調(diào)度評價(jià)模型可以分析系統(tǒng)的各個(gè)組成部分或子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)狀況，進(jìn)而反映整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的基本狀況[5]。系統(tǒng)的協(xié)調(diào)狀況可以通過特定的數(shù)學(xué)模型來反映，本文運(yùn)用變異系數(shù)來構(gòu)建距離型協(xié)調(diào)度模型：H=1-C=1-SX-*100%，求得各系統(tǒng)之間、系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)度。其中，H表示系統(tǒng)的協(xié)調(diào)系數(shù)，C表示系統(tǒng)的變異系數(shù)，S為影響因子的樣本標(biāo)準(zhǔn)差，x-為影響因子的算術(shù)平均數(shù)。運(yùn)用MATLAB統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果見表3。

由表3數(shù)據(jù)及圖2曲線圖可以看出，廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展子系統(tǒng)內(nèi)部、子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)水平欠佳，說明該校在內(nèi)涵式發(fā)展過程中需注意學(xué)校職能履行不平衡的問題，以推進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。在2015—2017年間，人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)子系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)度呈上下波動(dòng)的起伏式發(fā)展態(tài)勢、辦學(xué)特色與創(chuàng)新子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度則逐步走低，表明這三個(gè)子系統(tǒng)內(nèi)部并非總是協(xié)調(diào)發(fā)展的，尤其是人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的協(xié)調(diào)度的波動(dòng)曲線明顯，說明這二者內(nèi)部的協(xié)調(diào)性比較差。而科學(xué)研究子系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)度呈穩(wěn)步上升的態(tài)勢，說明科研投入與科研產(chǎn)出處于良性互動(dòng)狀態(tài)，協(xié)調(diào)性較好。

三、結(jié)論與建議

通過對廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)發(fā)展綜合水平、系統(tǒng)協(xié)調(diào)度進(jìn)行的實(shí)證評價(jià)分析可以看出，廣州X職業(yè)學(xué)院在2015—2019年間的綜合發(fā)展水平呈現(xiàn)出良好趨勢，但社會(huì)服務(wù)子系統(tǒng)發(fā)展放緩，需注意內(nèi)涵式發(fā)展中各子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性問題。另外，也需注意各子系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)性問題，通過協(xié)調(diào)度分析，人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、辦學(xué)特色與創(chuàng)新子系統(tǒng)發(fā)展系數(shù)均存在負(fù)值，說明系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)度欠佳，有進(jìn)一步優(yōu)化升級的空間。

以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，廣州X職業(yè)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)主要存在的問題是協(xié)調(diào)性有待提高，說明該校在實(shí)踐中需要平衡好教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的三大基本職能的關(guān)系，并提升特色創(chuàng)新辦學(xué)能力。針對目前較為薄弱的社會(huì)服務(wù)方面，學(xué)?？煞e極融入?yún)^(qū)域發(fā)展，與社會(huì)需求對接，培養(yǎng)區(qū)域建設(shè)需要的應(yīng)用型人才，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)，加強(qiáng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，提升本校的競爭力與影響力。另外，要充分重視解決人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、辦學(xué)特色與創(chuàng)新子系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)調(diào)度較差這個(gè)問題。首先，可以創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與機(jī)制，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且緊密結(jié)合社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對各類人才的需求。其次，合理定位學(xué)校，積極發(fā)展優(yōu)勢特色學(xué)科專業(yè)，提升區(qū)域社會(huì)服務(wù)能力。最后，創(chuàng)新學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度、項(xiàng)目舉措等方面，提升文化傳承創(chuàng)新水平及注重科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

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〔本文系廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2020年校級科研項(xiàng)目“廣東民辦高職院校內(nèi)涵式發(fā)展評價(jià)研究”（項(xiàng)目編號：HMKY202005）階段性成果〕

（梁春賢，廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）