小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中進(jìn)行探究性教學(xué)的嘗試

朱學(xué)伍　劉慧臣

【摘 要】 小學(xué)復(fù)習(xí)階段對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理很重要，在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生對復(fù)習(xí)知識的掌握得不到充分提高，教師結(jié)合教學(xué)要求采取探究性教學(xué)方式，重點對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中同樣體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生知識的系統(tǒng)化，從而加強學(xué)生知識探索能力。本文主要介紹了探究性教學(xué)的實施方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;探究性

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課往往是乏味、單一的，教師主要針對整個學(xué)習(xí)階段的知識進(jìn)行鞏固和梳理，運用大量的習(xí)題訓(xùn)練、考試來加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和掌握，由于缺少學(xué)習(xí)新知 識的新鮮感，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率得不到充分提高。這就需要教師采用新的教學(xué)方式，根據(jù)新的教學(xué)理念引入“探究性教學(xué)”方式，使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)課中通過“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法較深入地學(xué)習(xí)，并加深知識技能的理解和掌握。

一、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境教學(xué)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目的是使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和整理，使之條理化、系統(tǒng)化，通過查漏補缺進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，為了學(xué)生能取得一個好的考試成績，教師機械性地進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練、重復(fù)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容等，期望學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行掌握和理解，進(jìn)而對已學(xué)知識起到加深和鞏固作用，殊不知這樣做不但影響了學(xué)生復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的積極性，還導(dǎo)致學(xué)生不能全身心地投入到復(fù)習(xí)中，更不利于學(xué)生自主探究能力的提升，這就需要教師采取有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確復(fù)習(xí)。從提高學(xué)生復(fù)習(xí)興趣和積極性出發(fā)，教師采用情境教學(xué)方式，在復(fù)習(xí)課中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)問題情境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境吸引小學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行問題思考，利用已學(xué)數(shù)學(xué)知識對問題進(jìn)行深層次的探究，在問題的探究中加強知識的鞏固和梳理，并將所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率。

例如，在復(fù)習(xí)“圖形的面積”的知識點時，教師可以引用一些有關(guān)事物對學(xué)生進(jìn)行提問及知識點的教授，在上課時教師拿來一幅圖，圖中有紅領(lǐng)巾、松樹、汽車、國旗等圖形，教師問道：“同學(xué)們，從這幅圖中，你們能看到我們學(xué)過的哪些圖形？”學(xué)生們積極踴躍地回答道：“紅領(lǐng)巾是三角形，松樹是個組合圖形，國旗是長方形，上面的五角星是組合圖形，汽車的玻璃是梯形，而汽車輪子是圓形?！睂W(xué)生通過對圖形的觀察，對已學(xué)過的幾何圖形進(jìn)行了復(fù)習(xí)，教師接著問道：“同學(xué)們觀察出了這么多圖形，那大家還記得這些幾何圖形的面積公式是怎么計算的嗎？”通過這些問題的提出，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識和面積公式進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

二、自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動積極性

為了在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)探究。教師可以通過展開探究性活動進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，勇于探新，探究更加合理的解決問題的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和勇于求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在復(fù)習(xí)幾何體體積知識點時，老師拿出一個長方體透明塑料盒，并在這個塑料盒中倒入三分之二的水，問學(xué)生：“這個塑料盒是我們學(xué)過的幾何形體中的什么形狀呢？”“用我們學(xué)過的體積公式能計算出塑料盒中水的體積是多少嗎？”同學(xué)們使用尺子動手測量，測得塑料盒中水的長度、寬度、高度，利用學(xué)過的幾何體體積公式進(jìn)行計算，得出塑料盒中水的體積大小，從而對長方體體積計算公式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把水倒入圓柱體中，問學(xué)生：“水現(xiàn)在盛放在什么形狀的幾何體中？現(xiàn)在的水體積是多少？我們需要哪些數(shù)據(jù)才能算出水的體積？”學(xué)生通過對問題的探究，利用實際操作得出問題的正確解答，在整個復(fù)習(xí)過程中，教師利用實踐活動吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用更具體、形象的方式進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，進(jìn)而加深了學(xué)生知識點的鞏固和掌握，更激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和探究能力。

三、協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，復(fù)習(xí)過程是一個信息交流的過程，在這個過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主探究、合作交流能力的培養(yǎng)，組建小組討論或班級討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過互相探討、思想交流，達(dá)到取長補短、查漏補缺的目的。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以組織一些豐富有趣的課堂討論活動，學(xué)生可以在活動中進(jìn)行小組討論，對提出的問題進(jìn)行探討、分析，在合作交流中掌握一些有效的學(xué)習(xí)技巧和方法，進(jìn)而加深對所學(xué)知識的掌握，更能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)“平移、旋轉(zhuǎn)”的知識點時，教師利用多媒體技術(shù)制作一些能夠表明平移和旋轉(zhuǎn)事物的圖片或視頻，在課堂通過大屏幕進(jìn)行演示，比如學(xué)生們喜歡去的游樂場，教師問：“同學(xué)們都喜歡去游樂場嗎？我們今天就帶大家一起逛逛游樂場，看看游樂場里有哪些同學(xué)們喜歡玩的項目?！睂W(xué)生回答有滑滑梯、滑翔索道、摩天輪、纜車、小飛機等，教師問：“同學(xué)們都喜歡玩這些項目，那同學(xué)們知道它們是怎么運動的嗎？”教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，學(xué)生們討論出“滑滑梯、滑翔索道、纜車是平移，摩天輪、小飛機是旋轉(zhuǎn)”，通過討論活動既復(fù)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識點，同時，教師還可以繼續(xù)讓學(xué)生觀察在生活中有哪些物體也是平移、旋轉(zhuǎn)的運動，從而調(diào)動學(xué)生的思考興趣，并加深學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)知識點的掌握，能夠積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、問題探究。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中進(jìn)行探究性教學(xué)嘗試，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)實踐分析能力的提升，能夠有效改善傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂中的教學(xué)缺陷，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征制定出合理有效的教學(xué)方案，從中抓住復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識要點，利用有趣的教學(xué)情境帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識系統(tǒng)化，進(jìn)而加深對所學(xué)知識的掌握和運用。

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