新媒體背景下高校學(xué)生思政教育工作發(fā)展路徑研究

賈琬朝

摘 要：新媒體時(shí)代拉開帷幕，數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信等新興技術(shù)逐漸全方位滲透生活，改變生活，同時(shí)也為整個(gè)高等教育模式帶來了改變。高校思想政治教育課程面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為高校學(xué)生思政教育工作發(fā)展路徑研究提供了突破口，要求在教學(xué)模式上，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，改變教學(xué)思維;在教學(xué)內(nèi)容上，做好內(nèi)容把關(guān)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合;在教學(xué)手段上，加大硬件投入，優(yōu)化軟件設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：新媒體;高等教育;思政教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.003

新時(shí)代下高等教育要求，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。高校始終堅(jiān)持將思想政治教育課程放在高校整體課程設(shè)置的核心地位，旨在通過培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的政治方向和價(jià)值觀念，激發(fā)他們的精神動(dòng)力，促使他們發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我教育，從而真正走向全面發(fā)展。但隨著新媒體時(shí)代悄然到來，數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信等新興技術(shù)逐漸全方位滲透生活，改變生活，也使整個(gè)高等教育模式發(fā)生了改變，高校思想政治教育課程面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，將高校思想政治教育工作置于特定的時(shí)空語境，整合分析機(jī)遇和挑戰(zhàn)，成為當(dāng)下高校思政教育研究工作發(fā)展路徑的突破口。

一、新媒體環(huán)境下思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

所謂“新媒體”是基于時(shí)代范疇，針對(duì)傳統(tǒng)媒體而言的一種相對(duì)概念，以中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院匡文波老師對(duì)新媒體的寬泛理解，指的是利用數(shù)字技術(shù)、通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)[1]。簡(jiǎn)而言之，它就是利用更為先進(jìn)的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)一種更為便捷的信息傳播交流模式，這種交流模式的背后機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。以下將立足于高校思想政治教育課程，探討新媒體時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

（一）新媒體時(shí)代思政教育課程面臨重重挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，價(jià)值方向出現(xiàn)危機(jī)

新媒體時(shí)代，信息傳播和信息接收同步且自由化，使得整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境紛繁復(fù)雜。思想政治教育是重要的意識(shí)形態(tài)上的指引，高校的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的塑造期，尚未成熟，面對(duì)這樣復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)誘惑，容易在意識(shí)上產(chǎn)生動(dòng)搖，從而成為思想政治教育推行的內(nèi)在阻力。其具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為某些勢(shì)力進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透提供了便利，為其創(chuàng)設(shè)了一個(gè)價(jià)值交匯的平臺(tái)，學(xué)生容易產(chǎn)生方向性的紊亂，信仰上的缺失，動(dòng)搖馬克思主義對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)話語的主導(dǎo)地位，從而在根本上削弱對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。其次，部分高校學(xué)生缺乏判斷力，容易被網(wǎng)絡(luò)上形形色色的錯(cuò)誤行為所誤導(dǎo)，模仿效應(yīng)形成，后果不堪設(shè)想。最后，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)對(duì)于整個(gè)生活的覆蓋面極其廣泛，多元且海量的內(nèi)容，容易使部分高校學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，無心學(xué)習(xí)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)弊病顯露，教學(xué)效果空殼化

新媒體也可以稱作“數(shù)字化互動(dòng)式新媒體”，其中數(shù)字化和互動(dòng)性是它的突出特征。其技術(shù)特征的背后是對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)體系的一次重大挑戰(zhàn)。教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的局限性，新興技術(shù)推動(dòng)新的教學(xué)模式發(fā)展，教學(xué)有了新的傳播載體和技術(shù)手段，教學(xué)過程可以突破性地實(shí)現(xiàn)時(shí)空靈活。教學(xué)主體上，教學(xué)的教師可以不再固定，可以通過線上平臺(tái)認(rèn)識(shí)更多其他高校的教師，其范圍近則跨學(xué)校，遠(yuǎn)則跨國(guó)際，同時(shí)也對(duì)教師的定位進(jìn)行了新的設(shè)定，整個(gè)教學(xué)過程可以圍繞學(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)開展的主體。教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)模式下的單一教材已經(jīng)不再滿足學(xué)生需求，新媒體提供給學(xué)生更加廣泛的教學(xué)內(nèi)容選擇，同時(shí)形式多種多樣，更加具有吸引力，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化吸收知識(shí)。教學(xué)手段上，傳統(tǒng)模式下教師單一的填鴨式講解已經(jīng)無法引起學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)于這種枯燥、乏味的教學(xué)手段提不起興趣，有的甚至產(chǎn)生了對(duì)這種教學(xué)手段的抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果受到影響。新媒體時(shí)代，給予教學(xué)手段多種可能性，學(xué)生具有更強(qiáng)的積極性去主動(dòng)學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，極大提高了學(xué)生的參與感?？偠灾旅襟w時(shí)代到來，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生積極性缺失，參與度不高，削弱了教學(xué)意義，整個(gè)教學(xué)效果空殼化明顯。

（二）新媒體時(shí)代給予思政教育課程轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)遇

1.教學(xué)內(nèi)容

新媒體技術(shù)的發(fā)展，諸如“慕課”等具有交互性的線上網(wǎng)絡(luò)課程出現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離共享，整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)豐富且多元。不僅學(xué)生可以自行檢索選擇不同的課程，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，教師也可以通過海量的教學(xué)資源，來完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力。并且海量教學(xué)資源庫(kù)也意味著為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了更大的空間，從根本上促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容廣度和深度的延展。同時(shí)，就高校思想政治教育這門課程而言，教學(xué)內(nèi)容的豐富也在一定程度上豐富了思想政治教育的話語內(nèi)容。思想政治教育話語作為政治話語和學(xué)術(shù)話語的重要組成部分，其中充斥著大量的文本話語內(nèi)容。高校課程思政教學(xué)中，教師用生澀難懂的專業(yè)詞匯去灌輸思想政治教育話語內(nèi)容，具有很強(qiáng)的理論性，但缺乏人本性[2]。學(xué)生面對(duì)晦澀難懂的話語內(nèi)容，自然提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至可能產(chǎn)生抵觸心理。由此可見，政治話語的生活化和地氣化相當(dāng)重要，而新媒體時(shí)代正為此提供了契機(jī)。

2.教學(xué)模式

教學(xué)模式是整個(gè)教學(xué)開展的基礎(chǔ)，直接決定教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位的模式，教師單向地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地吸納教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)過程缺乏互動(dòng)和交流，僅依靠教學(xué)考核來維系，學(xué)生嚴(yán)重缺乏積極性和參與性。