和聲理論在高校鋼琴教學中的應用分析

楊振宇

摘要：和聲在鋼琴作品中發(fā)揮著巨大的作用，本文通過分析和聲理論在高校鋼琴教學中的重要作用，探討和聲理論在高校鋼琴教學中應用存在的問題，分析如何促進和聲理論在高校鋼琴教學中更科學的應用。

關(guān)鍵詞：和聲理論? 高校教學? 鋼琴教學

中圖分類號：J624.1? ? ??文獻標識碼：A? ? ??文章編號：1008-3359（2021）14-0113-03

對優(yōu)秀鋼琴作品進行深入分析時，可以清楚的感受到，鋼琴作品是作者對生活的感受、對藝術(shù)的看法、對情感的表達，優(yōu)秀的鋼琴作品是具有藝術(shù)靈魂的，而鋼琴作品當中的感情與旋律大多是由和聲的不同搭配來展示。因此高校在開展鋼琴教學的過程中一定要注重對學生和聲理論基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，并通過理論知識與實踐教學相結(jié)合的模式使學生能夠?qū)W以致用，這樣學生才能將理論知識應用到自己的演奏過程中來，提升自己的能力。

一、和聲理論在高校鋼琴教學中的重要作用

第一，有利于對作品風格的理解：鋼琴作品不能沒有和聲的支撐，每首鋼琴樂曲都有其獨特的藝術(shù)風格，要想讓學生更加正確的理解作品的風格，就必須要對作品當中的和聲進行分析。例如古典主義時期的鋼琴作品追求的是嚴格規(guī)整的和聲規(guī)則，這種風格體現(xiàn)在樸素、純粹的自然和聲當中，和聲在這一時期的鋼琴作品中是非常重要的元素。而浪漫主義音樂時代的鋼琴作品當中音樂語言的色彩更加豐富和多變，和聲規(guī)則也因此出現(xiàn)了重大的變化，和聲服務于整個音樂結(jié)構(gòu)這一理念開始轉(zhuǎn)變，作曲家們力求通過不同的和聲搭配使樂曲更加凸顯個性。因此，對于不同的和聲規(guī)則和不同時期樂曲當中和聲呈現(xiàn)的變化進行深入了解，能使學生更好的理解不同歷史時期鋼琴創(chuàng)作和鋼琴作品的獨特風格。

第二，有利于培養(yǎng)學生的即興伴奏能力：在大學鋼琴教育中，學生的即興伴奏能力相對較弱，擅長即興伴奏的學生并不多。但是從學生長遠就業(yè)來看，大部分音樂專業(yè)的畢業(yè)生從事的是中小學的音樂教學工作，在實際工作中進行鋼琴演奏的機會并不多，更多的是需要運用到即興伴奏。因此在高校音樂課堂中，根據(jù)和聲理論培養(yǎng)學生的即興伴奏能力是非常必要的，這樣能積極促進學生的就業(yè)和發(fā)展。要想提高即興伴奏的水平，學生就需要掌握全面的和聲理論基礎(chǔ)，能隨時隨地基于理論基礎(chǔ)對各種和聲進行組合，有感而發(fā)的進行即興伴奏。

二、和聲理論在高校鋼琴教學中應用存在的問題

雖然傳統(tǒng)的和聲理論對高校鋼琴課程教學具有很大的應用意義和研究價值，但目前高校的鋼琴藝術(shù)教學方法并沒有完全擺脫鋼琴傳統(tǒng)教學的束縛，一些和聲理論知識在高校鋼琴教學工作中并沒有很好的被應用和融入，在運用鋼琴的教育過程中，仍然存在很多技術(shù)問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）和聲課程教學的教學方式單一，沒有學術(shù)創(chuàng)新性

和聲理論課程在高校鋼琴教學中應該是一門非常基礎(chǔ)的課程，然而現(xiàn)在的許多大學并沒有真正意識到這門課程的重要性，在日常的教育實踐中，這門理論類的課程通常被認為是最乏味、最不受歡迎的課程。此外，學校對于和聲理論的重要性認識得不夠充分，教師在課堂中對學生進行和聲理論知識教學時，采用的教學方法枯燥無味，與學生之間沒有互動交流。這種傳統(tǒng)的教學方法缺乏創(chuàng)新性，本來枯燥的理論課程更加無法吸引學生的學習興趣，進而導致學生不重視和聲理論相關(guān)內(nèi)容，不認真聽講，所掌握的音樂理論基礎(chǔ)十分薄弱，對后續(xù)其他鋼琴課程的學習也會產(chǎn)生不良影響。理論的不扎實對后期的鋼琴演奏課產(chǎn)生阻礙，使學生產(chǎn)生學習抵抗情緒。

（二）課程缺乏對高校學生音樂綜合能力的有效培養(yǎng)

第一，很多大學在研究和設(shè)定學生的鋼琴音樂專業(yè)課程結(jié)構(gòu)時，鋼琴和聲理論課程在所有課程體系中所占的時間相對較少，學生無法在短暫的時間內(nèi)掌握足夠充足的理論知識。第二，在和聲理論課的教材選擇上，教材內(nèi)部所涉及的內(nèi)容與其他專業(yè)課、演奏課之間沒有太大的關(guān)聯(lián)性，這從學生角度來講對他們的鋼琴綜合能力的培養(yǎng)十分不利。第三，鋼琴和聲理論課教學模式只注重對理論知識的單純講解，缺乏引用一些實際案例使學生更好的理解，并且對于課程也沒有制定有效、有目的的具體教學計劃，不利于培養(yǎng)學生。

（三）和聲理論教學中的輔助教育資源太少

由于和聲理論課程在許多教師看來是一門純理論性的課程，他們認為只要讓學生簡單的掌握和聲相關(guān)的知識即可，不需要用到其他輔助性的教育資源，更沒有必要結(jié)合實踐進行教學。正是因為這樣的教育理念結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在高校鋼琴系和聲理論教學的過程中，鋼琴和聲理論知識的教學過于僵化，目前的高校進行鋼琴教學的過程中，和聲理論教育仍然采用一些黑板書這種過于傳統(tǒng)的教學形式進行集體授課。教學內(nèi)容不豐富，上課時沒有借用更多智能的教學工具和實際演示來向?qū)W生充分展示不同鋼琴、不同和音表達方式帶來的不同旋律和效果，致使學生只能通過教師的解說與文字對課本中的理論知識進行理解，無法將這些知識更好的深化學習，將他們運用到實際演奏當中，出現(xiàn)一些學生的學習積極性不高，學習效率低的情況，大大降低了教學質(zhì)量。

（四）在課堂結(jié)束后缺乏及時反饋教學情況

近年來，高校招生人數(shù)不斷擴大，鋼琴專業(yè)也是如此，過大的招生規(guī)模導致鋼琴相關(guān)專業(yè)教師團隊力量嚴重不足，在高校鋼琴教學中應用和聲理論更是大大提高了對鋼琴教師的教學要求，增加了教師對鋼琴教學的研究負擔。因此，教師在具體的鋼琴教學活動中很難實施有效的一對一和聲教育，不能及時考慮所有學生的實際情況。并且，龐大的學生數(shù)量，使教師工作量增多，也就無法在課堂結(jié)束之后及時收集到學生的反饋結(jié)果，無法對教學內(nèi)容進行相應的調(diào)整。

三、和聲理論在高校鋼琴教學中的應用策略

（一）通過學習和聲理論引導學生在演奏中突出情感

鋼琴是一種非常重要的音樂形式，以感情表達為核心內(nèi)容，通過感情進行深入、細致的表現(xiàn)，形成了聽眾的感情共鳴，而每首鋼琴作曲當中的感情都通過和聲進行呈現(xiàn)，音樂打動人心、令人深深著迷的原因就是它通過旋律緊緊抓住了人的靈魂，通過傳達的感情使歌曲創(chuàng)作者與聽眾之間產(chǎn)生強烈的共鳴，讓人沉浸在歌曲所營造的音樂氛圍之內(nèi)，給人一種美麗的聽覺享受。和聲的表現(xiàn)方式多種多樣，音樂在各種和聲的組合過程中散發(fā)出獨特的魅力，掌握了和聲的基本組合方式，也就能更好的借助它使學生的鋼琴演奏傳達出的情感色彩更為濃烈。

此外，鋼琴作品的整體構(gòu)成體現(xiàn)在和聲理論上，分析作品中的和聲結(jié)構(gòu)，可以幫助演奏者準確地表達感情。鋼琴作品需要不同的旋律與不同的和聲進行大量的情感轉(zhuǎn)換，這些轉(zhuǎn)化是加強和刻畫音樂情感最重要的手段之一。為了各段落之間的順利過渡，作曲家通常用離調(diào)、轉(zhuǎn)換、協(xié)調(diào)等技術(shù)手段表示音樂區(qū)間的變化和過渡。要想在具體分析音樂作品的過程中領(lǐng)悟其中的內(nèi)在感情，就不要依賴主觀的感覺，要從理性的角度好好研究作品。要以規(guī)則和科學為基礎(chǔ)，全方位評價作品，理性認識作品中出現(xiàn)的深刻的情感變化。而且，學生理論研究的重點是和聲規(guī)律和邏輯，因此，教師將和聲理論運用到鋼琴音樂作品的感情教育中，讓學生在評價和分析鋼琴作品的感情表現(xiàn)時，主要是讓學生思考如何運用這個理論，使自己的音樂形象和感情更加豐富、飽滿。教師可以在指導學生即興伴奏的過程中將和聲理論應用到其中，即興伴奏是學生充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的舞臺，在學生參與這種實踐活動的過程中，可以加強對音樂理論的認識，提高理論運用和實踐手法的整合能力，更能在即興伴奏的過程中對合成理論融會貫通。教師應在課堂和聲即興伴奏中重點誘導學生即興和聲伴奏的綜合表現(xiàn)能力，使學生們充分認識到鋼琴當中和聲的編排方式，從學生的整體心理角度考慮如何進行鋼琴和聲排列結(jié)構(gòu)，不斷提升學生和聲編織素養(yǎng)。

（二）加強日常教學中對優(yōu)秀作品的賞析

要想進一步在教學過程中運用和聲理論培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，就要在日常的教學活動中加強對優(yōu)秀鋼琴作品的賞析，在日常教學中加強對常見的鋼琴和聲作品的教育和欣賞，目前大學的鋼琴和聲理論基礎(chǔ)教學的主要方向是以嚴格的鋼琴和聲理論為基礎(chǔ)進行分析。那么，演奏樂曲所需的各種情緒和感情、和聲理論的分析將相互分離。因此在實際教學當中，和聲理論課課堂教學重點還是應該從賞析經(jīng)典的樂譜作品出發(fā)，體會那些著名的創(chuàng)作者如何通過將和聲進行各種形式的搭配來充分展示鋼琴作品的風格和感情。例如，肖邦末期所創(chuàng)的音樂作品，運用豐富多彩的音樂和聲藝術(shù)，充分體現(xiàn)了其中浪漫主義的藝術(shù)情趣。鋼琴和聲教師在運用和聲演奏理論的實踐教學中，利用鋼琴作品中典型的和聲例子，使學生模仿、再造，并根據(jù)要求讓學生詳細了解其中的鋼琴和聲整體構(gòu)成。這樣的藝術(shù)理論結(jié)合實踐教學可以充分有效地強化學生對鋼琴作品和聲文化的接受認可。只有讓學生充分理解整首歌的鋼琴整體伴奏結(jié)構(gòu)，才能更加細膩地在自己的演奏過程中表現(xiàn)出歌曲鋼琴伴奏的感情，達到完美刻畫歌曲感情的最終目的。

（三）注重對和弦及變和弦的正確掌握和運用

首先，在實施和聲課程教學的過程中，教師必須重視讓許多學生正確把握和運用正三和弦變化。在教音樂的過程中，教師應該將正三和弦與音樂典型旋律案例分析充分結(jié)合起來。學生在自己搭配和聲時，要正確區(qū)分演奏旋律過程中的主要旋律音，正確選擇與主要旋律音一致的正三合音。其次，在和聲學習中，要特別重視變和聲的實際應用?！白兒吐暋毙芍械摹白兓辈皇切傻谋举|(zhì)變化，而是因為特定和聲的變化而出現(xiàn)的音樂樂譜中的一個音程旋律結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，但和聲的節(jié)奏功能和旋律的協(xié)調(diào)并沒有因此而改變。變形和聲和正三和音不同，尖銳和緊張感賦予了鋼琴獨奏作品獨特的藝術(shù)魅力。在鋼琴演奏教學的發(fā)展過程中，教師要注重引導廣大學生，體驗典型的鋼琴樂曲演奏中的各種變化音和弦的獨特演奏作用。因此，教師在將和聲理論課應用到鋼琴教中時，要讓學生充分理解如何使用各種變化音和和音的特殊演奏技法。在鋼琴教學中應用和聲理論的過程中，會出現(xiàn)一定的調(diào)性變化的矛盾沖突，這種尖銳的矛盾不斷發(fā)生，充分強調(diào)了和聲原調(diào)的重要作用。因此，教師在指導學生進行即興鋼琴伴奏中，對于伴奏即將進入高潮部分時，盡可能用輔助和弦即興演奏，起到一定的抒情和暗示的音樂作用。在即興和聲鋼琴伴奏中，有比較活躍的即興和聲伴奏選擇的可能性。特別是在鋼琴和弦的實際應用中，大大提高了現(xiàn)代鋼琴旋律的演奏藝術(shù)的魅力，獲得了更好的鋼琴演奏聽覺效果。

（四）對和聲織體的有效運用及對和聲學習的有效反饋

所說的現(xiàn)代和音的織體，這就是現(xiàn)代和聲普遍存在的和聲運動及其形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其形式等。和聲織體的良好正常運行，除了有效地提高對旋律的表現(xiàn)力外，還完善了和聲旋律無法準確表達的部分，使音樂中的形象更加豐富，可以使音樂中的思想文化意義更加深入。不同音樂領(lǐng)域?qū)吐暱楏w的綜合應用應根據(jù)不同和聲音樂團體的情感需求來決定。當演奏者對不同的鋼琴音樂性和感情進行的表現(xiàn)不同時，演奏者們通過選擇最合適的鋼琴和聲演奏織體，突破傳統(tǒng)音樂體系的演奏限制，達到即興音樂演奏獨具個性的表現(xiàn)效果。

此外，要不斷強化和聲學習理論課程實踐中的績效評價模式，強化學生在鋼琴教學當中對和聲理論的掌握，教師可以利用各種智能化設(shè)備及時收集學生對課堂教學的評價和建議，并針對學生提出的意見對課堂教學進行調(diào)整和改善，進一步確保課堂教學的質(zhì)量。教師也可以定期開展隨堂測試，使學生分成小組進行和聲搭配練習，并進行小組打分，這樣的課堂績效評價模式有助于學生形成良性的競爭氛圍，通過合作交流更好的掌握理論知識。教師也可以通過考核結(jié)果快速掌握學生當前的實際學習情況，根據(jù)學生薄弱的點進行鞏固化教學。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校鋼琴教學過程中，理論知識的教學是鋼琴演奏的重要基礎(chǔ)，只有學生充分掌握了與鋼琴演奏相關(guān)的和聲理論基礎(chǔ)，才能更好的使自身的演奏技巧、情感表達逐步提升。因此教師在鋼琴相關(guān)課程教學當中要不斷融入對和聲理論的綜合教學，實現(xiàn)鋼琴實踐課與理論課的融會貫通，使學生在學習的過程中得到互補，實現(xiàn)和聲理論對鋼琴教學的促進作用，將和聲理論知識的意義發(fā)揮到最大。

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