小組學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的運用策略

崔睿

摘要：道德與法治是小學(xué)課程體系中的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德觀念、促進學(xué)生良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的形成具有極為深遠的意義。本文分析與探討了運用小組合作學(xué)習(xí)模式進行道德與法治教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 道德與法治? 小組學(xué)習(xí)模式

素質(zhì)教育視域下，道德與法治學(xué)科的教育價值逐漸顯現(xiàn)出來。作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一項“利器”，深入研究科學(xué)有效的教學(xué)途徑是教師所面臨的重要課題。小組學(xué)習(xí)模式是近年來出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，經(jīng)過科學(xué)分組、組員之間互相交流及共同合作等一系列過程，可以讓學(xué)生更好地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，深化對知識與技能的理解，鍛煉其多項能力。由此可知，小組合作學(xué)習(xí)模式對創(chuàng)建高效的道德與法治課堂有著一定的優(yōu)勢，教師應(yīng)對這一教學(xué)方式有一個正確的認(rèn)識，并科學(xué)且靈活地將其運用于教學(xué)實踐中，對各項教學(xué)活動做出全新的調(diào)整，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小組學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）凸顯學(xué)生的主體性

新課程背景下的課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為核心，促使其主動學(xué)習(xí)、主動探究，從而提高教學(xué)效果。然而，實際教學(xué)中，仍有部分教師的教學(xué)思想沒有完全轉(zhuǎn)變過來，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)模式的選擇缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候過于被動。而將小組學(xué)習(xí)模式落實于道德與法治教學(xué)之中，讓學(xué)生以小組討論的方式解決問題，由教師組織、主導(dǎo)課堂結(jié)構(gòu)及節(jié)奏，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，可以突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取。

（二）提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生對新鮮事物往往有著更強烈的求知欲和探索欲，而引入新型的教學(xué)模式能夠充分滿足他們的這一需求。此外，由于小學(xué)生的自制力較差，將小組學(xué)習(xí)模式運用于道德與法治教學(xué)中，能將群體效應(yīng)發(fā)揮到極致，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與動力。當(dāng)然，這種群體效應(yīng)有優(yōu)勢，也有缺陷。群體效應(yīng)也稱為從眾心理，為避免學(xué)生盲目跟從，教師應(yīng)對各項教學(xué)活動做出正確的規(guī)劃和指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，并善于營造一種積極活躍的課堂氛圍，確保學(xué)生以飽滿的熱情投入各項活動之中，提升其學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)目標(biāo)更好地達成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流、共同探討探索的方式，讓每一名學(xué)生都充分參與到課堂中，通過學(xué)習(xí)、借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、解題思路等，有助于學(xué)生發(fā)散思維的強化。此外，通過與伙伴之間共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對提高學(xué)生的實踐能力、團隊合作能力同樣有一定的幫助，從而進一步增強道德與法治的教學(xué)效果，并將“生本”理念落實于小學(xué)道德與法治課堂之上，為學(xué)生個性化發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，推動其各項能力穩(wěn)步發(fā)展。

二、道德與法治教學(xué)中運用小組學(xué)習(xí)模式的策略

（一）科學(xué)分組，確保小組間的水平均衡

從某種程度上講，分組的科學(xué)程度與小組學(xué)習(xí)的整體效果成正比例關(guān)系，因此必須做到科學(xué)分組。

第一，組員的確定。與初中生、高中生相比，小學(xué)生在生活經(jīng)驗、知識儲備等方面的差距并不十分明顯，但在自控能力、語言表達、思維能力等方面仍存在一定的差異，這是影響教學(xué)效果的重要因素，因此對于小組的劃分和調(diào)配，應(yīng)將其考慮在內(nèi)。除了上述幾點，還應(yīng)規(guī)劃好組內(nèi)的男女比例，并根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣愛好等進行分組，確保所有組別的整體水平基本持平，從而讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮出“動車組”效應(yīng)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷突破自我、超越自我。

第二，座位的安排。小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)發(fā)揮出整合組員的效用，因此，同一小組內(nèi)座位的安排需避免太過分散。若組員與組員之間的座位間隔過大，當(dāng)教師提出問題或下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，學(xué)生無法及時進行交流和探討，會一定程度上影響學(xué)習(xí)效果。

第三，組員的調(diào)整。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，即便以前處于同一水平的學(xué)生也會出現(xiàn)不同程度的升降，這就需要定期調(diào)整小組成員，保證小組水平的均衡性。此外，結(jié)合實踐不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極強的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力較強，因此，教師應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷挖掘?qū)W生身上隱藏的某種特質(zhì)，鼓勵其積極競選組長一職，并設(shè)定組長的任職期限，超過時間需重新競選，這樣一方面能保障分組的科學(xué)性，另一方面可以最大限度地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）合理選題，提高小組學(xué)習(xí)的實效

小組學(xué)習(xí)與探究正式開展時，教師需要為其設(shè)定某一問題或任務(wù)，讓學(xué)生圍繞主題做深入分析，而學(xué)習(xí)主題是否合理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。為提高小組學(xué)習(xí)的實效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)及能力發(fā)展提供真切的幫助，必須在選題階段進行綜合考量。小組學(xué)習(xí)主題的確定，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，并圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，同時盡量選擇貼近學(xué)生日常生活的元素，將其引入道德與法治課堂。這樣不僅能降低學(xué)生的討論難度，提升學(xué)習(xí)效率，也能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其自信心的樹立。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識我們的星球》這一課時，不同的學(xué)生對“星球”有不同的認(rèn)識和理解，教師可以要求學(xué)生以“小小探索家”為主題進行討論學(xué)習(xí)，并督促各個小組做好組內(nèi)的分工，讓每一個“探索家”帶著不同的任務(wù)進行探索，最后歸納和匯總。比如，有的“探索家”負(fù)責(zé)收集植物、建筑等自然景觀的相關(guān)資料，有的“探索家”負(fù)責(zé)調(diào)查礦產(chǎn)、石油、燃氣等資源和能源的使用情況，還有一些“探索家”則負(fù)責(zé)記錄、匯報等。這樣一來，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升，強化其自主學(xué)習(xí)的能力，小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得以顯現(xiàn)。

（三）加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

教師引導(dǎo)是小組合作學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。小組合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)模式最大的不同在于：以往學(xué)習(xí)方式以學(xué)生對知識的自主解讀、自主思考為主，不需要提出自己的想法和建議，完成知識內(nèi)化之后也意味著學(xué)習(xí)過程的結(jié)束;而小組學(xué)習(xí)是一種群體性的學(xué)習(xí)模式，教師不僅要提供給學(xué)生一定的獨立思考空間，也需要鼓勵學(xué)生勇于且善于發(fā)表自己的主張，懂得傾聽別人，學(xué)會表達自己。基于此，教師應(yīng)在小組學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，可給予學(xué)生柔性的鼓勵和指正，也應(yīng)在必要的時候?qū)ζ渥龀鲇残砸?，如清晰表達自己的觀點、不打斷他人講話等。長此以往，通過共同探索、互相學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生集體意識的逐漸形成，培養(yǎng)其合作能力。

綜上，通過科學(xué)分組、合理選題、加強引導(dǎo)，讓小組學(xué)習(xí)模式在小學(xué)道德與法治課堂發(fā)揮更大的價值，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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