基于藝術(shù)視角的幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

摘要：本文針對我國幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性不足的問題提出解決對策。要提升幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，提升整體性，注重形式美感、色彩搭配以及創(chuàng)新色彩運(yùn)用。只有各部門密切合作，運(yùn)用科學(xué)的方法，才能創(chuàng)造出形式美觀、符合幼兒身心發(fā)展的幼兒園室內(nèi)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：藝術(shù);幼兒園;室內(nèi)環(huán)境;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：TU244.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）12-000-03

2001年9月，國家教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對幼兒園的室內(nèi)環(huán)境提出了綱領(lǐng)性指導(dǎo)要求，指出“幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”[1]。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平有了較大提升，但仍存在很多問題，發(fā)展很不均衡。在當(dāng)今時(shí)代背景下，如何在滿足功能的前提下，提升幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性，營造形式美觀、功能合理、符合幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)代幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境，是人們需要關(guān)注的問題。

1 國內(nèi)幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

筆者實(shí)地調(diào)研了鄭州、上海、西安等全國主要城市的若干所幼兒園發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園明顯提升了對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視程度，雖然進(jìn)步明顯，但總體來看幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)仍存在藝術(shù)性不足的問題，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.1 缺少統(tǒng)一規(guī)劃，環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體性差

目前，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要由幼兒園教師負(fù)責(zé)完成，通常從局部入手，忽視了整體性的塑造。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要對整個(gè)空間中的造型、色彩、主題、材質(zhì)等元素進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，使各元素形成有機(jī)整體，取得美觀和諧的效果。

在一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏整體性的幼兒園，我們經(jīng)常能看到，活動(dòng)室的墻面上采用卡通人物、花草樹木、動(dòng)物昆蟲等豐富多彩的元素進(jìn)行裝飾，有些局部效果雖好，但并不與周邊環(huán)創(chuàng)風(fēng)格協(xié)調(diào)。缺少整體性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)如下：色彩種類過多，整體環(huán)境中未形成和諧的色調(diào)，視覺效果亂;造型之間沒有呼應(yīng)，缺少統(tǒng)一的風(fēng)格;裝飾材料通常由老師們自行收集，形式多樣、色彩豐富，但本身不易統(tǒng)一利用，也容易導(dǎo)致設(shè)計(jì)效果雜亂。這樣的環(huán)境設(shè)計(jì)是不理想的，對幼兒的發(fā)展也是不利的。

1.2 缺乏形式美感

在很多幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，圖形、色彩之間的排列、組合顯得十分簡單，缺少形式美感。

形式美感是藝術(shù)的審美本源之一，是藝術(shù)作品形式的組合方式，它廣泛存在于各種類型的藝術(shù)中。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，生動(dòng)美觀的形象和美好的寓意需要通過一定的形式表現(xiàn)出來，這種形式的美需要設(shè)計(jì)者按照一定的組合規(guī)律組織起來，才會形成[2]。

很多幼兒園主題墻版面設(shè)計(jì)得太滿或太空，沒有注意虛實(shí)和留白。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的色彩搭配上，對比過于強(qiáng)烈，缺少調(diào)和。造型的比例過大或過小，不能做到比例適度。環(huán)境創(chuàng)設(shè)瑣碎、孤立，缺少節(jié)奏感和韻律感，弱化了形式美感的表達(dá)，嚴(yán)重影響了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中藝術(shù)性表現(xiàn)。

1.3 色彩運(yùn)用模式固化，千篇一律

色彩是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要因素，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無論是城市還是鄉(xiāng)村的幼兒園，都形成了高純度、強(qiáng)對比的色彩運(yùn)用模式，千篇一律，毫無新意。多數(shù)幼兒園為了體現(xiàn)幼兒園服務(wù)對象的年齡特色，在建筑的外立面設(shè)計(jì)及室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，選擇紅色、黃色、橙色、藍(lán)色、綠色等高純度色彩，且采用強(qiáng)對比的色彩搭配方式。雖然研究顯示，幼兒對高純度色彩更為敏感和喜愛[3]，但不少幼兒園不分場合，無序搭配使用各種高純度色彩，形成了強(qiáng)烈的對比效果，導(dǎo)致整個(gè)空間的色彩極不協(xié)調(diào)、雜亂無章，毫無美感可言。

高純度、強(qiáng)對比的色彩搭配模式，對幼兒的情緒、心理具有一定的刺激性，如果大面積不當(dāng)使用，可能對幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至使幼兒出現(xiàn)過度興奮、大聲吵嚷、難以入眠等情況。當(dāng)然，這些現(xiàn)象的形成有多種因素，但從色彩心理學(xué)的角度分析，不恰當(dāng)色彩的運(yùn)用對幼兒的身心發(fā)展具有負(fù)面作用。

2 幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提升藝術(shù)性的對策研究

隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)和精神需求日益增長，追求美的愿望更加強(qiáng)烈，也更加注重環(huán)境中的藝術(shù)氛圍。優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境可以讓幼兒從小受到美的熏陶。如何與時(shí)俱進(jìn)，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性，是教育界和設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)共同關(guān)注和深入研究的重要問題。幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性的提升應(yīng)重點(diǎn)從三個(gè)方面入手。

2.1 統(tǒng)籌規(guī)劃，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性

統(tǒng)一的預(yù)先規(guī)劃對幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是十分有必要的，早在幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)期，就應(yīng)考慮到符合幼兒身心特征的室內(nèi)空間布局，為后期的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。一定要在基礎(chǔ)室內(nèi)設(shè)計(jì)之前，制定細(xì)致、周密的計(jì)劃[4]。此部分工作應(yīng)由具有專業(yè)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)師完成，并需參考幼兒教育專業(yè)人士的建議。

幼兒園的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要注重整體性的塑造，避免局部入手，出現(xiàn)瑣碎的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果。首先，應(yīng)從幼兒園的辦學(xué)理念和特色入手，統(tǒng)籌確定整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的風(fēng)格特點(diǎn)，可將一些能體現(xiàn)辦學(xué)理念的元素貫穿整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。其次，從功能區(qū)域入手，營造相對個(gè)性化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題和風(fēng)格。最后，確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的局部效果，如主題墻、裝飾等等。在局部空間中，需對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題、造型、色彩、材質(zhì)、字體等進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。例如，可先在班級內(nèi)確定一個(gè)主題或一種風(fēng)格，局部空間中的所有造型都要符合主題或風(fēng)格的特點(diǎn)，字體、色彩、材質(zhì)不可隨意使用，需嚴(yán)格控制數(shù)量和種類。各個(gè)元素之間需要體現(xiàn)出共性和聯(lián)系，形成整體感。

可以考慮由美術(shù)素質(zhì)較好的教師組成幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)小組，或聘請專業(yè)人員對幼兒園整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究討論，確定方案?？梢詫部臻g中的文化主題墻、家園通知欄、作品展示架、作品相框等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，形成一種或幾種統(tǒng)一的版式設(shè)計(jì)，也可以樓層為單位區(qū)分風(fēng)格，如此有利于整體性的塑造，也不會影響個(gè)性的體現(xiàn)。

2.2 注重形式美感

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要重視形式美感的表現(xiàn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中形式美感的產(chǎn)生，基于形式美的基本原則，包括對稱、均衡、對比、調(diào)和、節(jié)奏、韻律、比例、適度、虛實(shí)、留白等，這也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性表現(xiàn)的重要原則。

2.2.1 對稱與均衡的形式原則

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，很多設(shè)計(jì)采用對稱布局，能夠形成穩(wěn)定的秩序，營造莊重、平和的氛圍，給人以美感，不顯得雜亂。一些優(yōu)秀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例雖然沒有采用對稱設(shè)計(jì)，但通常以視覺中心為支點(diǎn)，各組成部分或構(gòu)成要素圍繞此支點(diǎn)，保持視覺上的均衡效果，仍顯得十分美觀。

2.2.2 對比與調(diào)和的形式原則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的形象在對比中相輔相成，互相襯托，可以形成鮮明的視覺對照效果，增強(qiáng)視覺沖擊力，使造型主次分明，重點(diǎn)突出。但是過分的對比，會產(chǎn)生刺眼、凌亂等感受，適得其反。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不僅需要對比，也需要調(diào)和，調(diào)和可以產(chǎn)生穩(wěn)定、統(tǒng)一的效果。獲得調(diào)和的基本方法有很多，如降低色彩對比強(qiáng)度，使色彩近似。同類色、鄰近色的運(yùn)用就可以達(dá)到這樣的效果。

2.2.3 節(jié)奏與韻律的形式原則

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，節(jié)奏和韻律包含在各種形式中。在較長流線的空間，如樓梯間、走廊的墻面，各形象可以隨著通行的方向，按照一定的規(guī)律，有條理、有秩序地重復(fù)連續(xù)排列，形成律動(dòng)感。這種形式是多種多樣的，可以是大小、間隔、位置等方面，也可以是明度、純度等色彩的漸變。這種獨(dú)特的節(jié)奏與韻律，可以增強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的感染力，取得更加豐富的視覺效果。

2.2.4 比例與適度的形式原則

比例是造型各部分之間的尺寸關(guān)系。局部與局部、局部與整體之間都存在比例關(guān)系。優(yōu)秀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先取決于良好的比例，主題墻要根據(jù)整個(gè)空間和墻面尺寸選擇合適的大小。主題墻的標(biāo)題、文字及主體形象需要根據(jù)人們的視覺心理和習(xí)慣，采用便于閱讀并具有美感的尺寸。比例適度能使得整個(gè)設(shè)計(jì)具有秩序、條理清晰的特性，給人一種自然、清新的感受。

2.2.5 虛實(shí)與留白的形式原則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的“實(shí)”，可以是醒目的字體、圖形、色塊，“虛”可以是空白，也可以是對比較弱的圖形、文字等。虛實(shí)的對比有助于美感的表達(dá)。

一些主題墻的設(shè)計(jì)往往把重點(diǎn)放在圖形、文字上，忽視了留白，在有限的主題墻版面里融入過多的內(nèi)容，不僅降低了畫面的美觀性，同時(shí)也削弱了人們的閱讀興趣。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，舍去一些不必要的內(nèi)容，不僅可以使版面張弛有度，而且可以使信息得到有效的表達(dá)和傳播，提高品位。

2.3 注重色彩搭配，創(chuàng)新色彩運(yùn)用

應(yīng)注重色彩搭配的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，避免將各種顏色毫無章法地搭配使用。同一空間內(nèi)要控制色彩數(shù)量，不宜太多，一般情況下，較大面積的色彩控制在5種以內(nèi)，更有利于形成色調(diào)，避免視覺混亂。

應(yīng)該避免過度使用高純度、強(qiáng)對比的色彩，而是以低純度、弱對比的柔和色系為主色調(diào)，摒棄幼兒園空間色彩就應(yīng)跳躍的傳統(tǒng)觀念，為幼兒園創(chuàng)設(shè)寧靜、平和、柔和的色彩環(huán)境，從而對幼兒的身心發(fā)展起到正面的影響作用[5]。

例如，可以將馬卡龍色系作為室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主基調(diào)，運(yùn)用在墻面、地面、家具等環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的各部分。馬卡龍色系在各種亮麗的色彩中加入白色，降低了飽和度，色彩清新、活潑、柔和、可愛，易受到幼兒的喜愛，同時(shí)又避免了傳統(tǒng)高純度、強(qiáng)對比色彩模式千篇一律的使用，不落俗套。此外，也可根據(jù)實(shí)際情況嘗試使用中國風(fēng)色系、莫蘭迪色系。

3 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究理論的實(shí)踐運(yùn)用

為驗(yàn)證論述的合理性，筆者把理論與實(shí)踐結(jié)合，將總結(jié)出的理論用于鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)改造實(shí)踐中，取得了良好效果。

鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校鄭新路附屬幼兒園位于管城區(qū)，于2020年9月開辦。幼兒園建筑環(huán)境優(yōu)良，但由于開園時(shí)間短，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)較為薄弱，存在的問題較多，因此，園方聘請鄭州幼專美術(shù)系教師對幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)和改造設(shè)計(jì)。本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍是幼兒園二樓構(gòu)建區(qū)整體空間。

該幼兒園構(gòu)建區(qū)面積約200平方米，一側(cè)為弧形墻面（圖1），另一側(cè)鄰近走廊?；⌒螇γ娲皯糨^多，墻面空白未有效利用，該區(qū)域有兩處面積較大的完整墻面，其中一處為黨建宣傳主題墻，信息噴繪打印貼于墻面，不平整且與整個(gè)構(gòu)建區(qū)主題不符。

應(yīng)遵循形式美原則、整體性原則，確定統(tǒng)一的主題，對墻空白墻面進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將與主題不符、制作粗糙、風(fēng)格不統(tǒng)一的部分重新改造，提升藝術(shù)性。

為符合構(gòu)建區(qū)的功能特點(diǎn)，該環(huán)創(chuàng)方案首先確定了“世界建筑”的主題，所有設(shè)計(jì)元素均與建筑相關(guān)，形成較為濃厚的整體主題氛圍。

大面積弧形墻面中的主體形象設(shè)計(jì)為比薩斜塔、埃菲爾鐵塔等世界建筑的卡通剪影造型。建筑之間通過公路串聯(lián)，使整個(gè)墻面形象完整、連續(xù)，錯(cuò)落有致，富有節(jié)奏和韻律?；⌒螇γ娴淖蟀氩糠衷O(shè)置定制小型磁吸黑板，呈房子形狀，與整體的主題形象統(tǒng)一，黑板可展示幼兒作品，增加墻面功能（圖2）。

內(nèi)部有兩處較大面積的弧形完整墻面，一處設(shè)計(jì)為圓形黑板，另一處設(shè)計(jì)為“共筑童夢”構(gòu)建區(qū)主題墻。圓形黑板內(nèi)圈為定制磁吸黑板，可供教學(xué)使用，也可以展示作品。外圈由世界建筑構(gòu)成，呈放射狀。建筑形象與周邊建筑的形象風(fēng)格一致，色彩主要為紅色、橙色、藍(lán)色，灰色，嚴(yán)格控制色彩數(shù)量，使整體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！肮仓瘔簟睒?gòu)建區(qū)主題墻，為城堡造型，與主題呼應(yīng)，主題墻中部的矩形區(qū)域，為樂高積木拼合而成的世界建筑畫面，具有浮雕的立體感。中間“共筑童夢”四字點(diǎn)明了主題（圖3）。

本方案能增強(qiáng)整個(gè)構(gòu)建區(qū)空間的主題氛圍，統(tǒng)一各分部的形象，增強(qiáng)整體感，提升藝術(shù)性，獲得了園方的認(rèn)可。

4 結(jié)語

幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育和設(shè)計(jì)行業(yè)密切合作。幼兒園的管理方應(yīng)該重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在幼兒園規(guī)劃時(shí)就與設(shè)計(jì)方進(jìn)行充分的溝通，建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮后期環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求?？煽紤]增加經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立環(huán)創(chuàng)專項(xiàng)資金，為后期高質(zhì)量的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供保障。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒園教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)，提升教師的藝術(shù)修養(yǎng)，定期討論、考察、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的環(huán)創(chuàng)案例。在條件允許的情況下，還可以聘用設(shè)計(jì)師或高校專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)。

作為幼兒園專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高校學(xué)前專業(yè)也需要提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)質(zhì)量，注重人才審美能力的培養(yǎng)，提升學(xué)前專業(yè)師生環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論與實(shí)踐能力。

只有各方協(xié)同合作，整合資源，運(yùn)用藝術(shù)和科學(xué)的理論，才能夠在滿足功能性的前提下有效提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性，推動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，為國家的未來創(chuàng)設(shè)出充滿美與愛的環(huán)境。

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作者簡介：張君陶（1989—），男，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。