高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的優(yōu)化策略

李東

摘要：在高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，采取正確的教學(xué)策略并落實(shí)到實(shí)際，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果具有重要影響?；谟行У慕虒W(xué)活動(dòng)，不但可以有效提升學(xué)生的舞蹈能力，同時(shí)也有利于學(xué)生將其作用到下一代的教育中。教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育舞蹈教學(xué)良好開展所具有的作用，進(jìn)而通過樹立正確的教育理念、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革、不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方式，為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)順利進(jìn)行提供了有力支持。

關(guān)鍵詞：高職院校? 學(xué)前教育專業(yè)? 舞蹈教學(xué)? 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）13-0135-03

基于高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)際，良好的教學(xué)策略對(duì)保障教學(xué)活動(dòng)的效果具有積極影響。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，不僅能夠有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，也促使學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后教育幼兒奠定基礎(chǔ)。因此，教師優(yōu)化教學(xué)策略，并積極落實(shí)到實(shí)踐，是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的重要選擇。基于這一特點(diǎn)，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的分析，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

基于當(dāng)前大多數(shù)高職院校學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)開展的情況來看，具有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：首先，課程內(nèi)容有待優(yōu)化。很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)仍沒有完全跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)形式的禁錮，課程內(nèi)容缺乏一定的專業(yè)性和規(guī)范性。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的很大一部分原因是由于其缺乏對(duì)舞蹈教學(xué)的重視，很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)重點(diǎn)體現(xiàn)在心理教育和知識(shí)教育，卻忽視了舞蹈教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)所具有的重要性，導(dǎo)致學(xué)生也隨之產(chǎn)生了一定的敷衍態(tài)度。其次，教學(xué)手段有待創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力更加看重，這就意味著教師需要加強(qiáng)教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在適合自己情況和興趣點(diǎn)的教學(xué)方法下，具有更為全面和快速的提升。但是事實(shí)上，很多高職院校在開展學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有意識(shí)到多樣的教學(xué)活動(dòng)所具有的價(jià)值，為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)暴露出很多的問題。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）樹立正確的教育理念

想要推動(dòng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)得以高效進(jìn)行，關(guān)鍵是教師自身需要在正確的教育理念推動(dòng)下開展教學(xué)活動(dòng)。從傳統(tǒng)形式下學(xué)前教育專業(yè)開展的情況來看，教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下落實(shí)落后的教學(xué)方式，學(xué)生在這個(gè)過程中始終保持著被動(dòng)的位置，教師將動(dòng)作和知識(shí)進(jìn)行一一灌輸，而學(xué)生就根據(jù)教師灌輸?shù)膬?nèi)容進(jìn)行一一模仿，并結(jié)合無意義的重復(fù)。長(zhǎng)此以往貫徹這種落后的教學(xué)理念，學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被逐漸地消磨掉，甚至對(duì)于未來的學(xué)前教育事業(yè)也產(chǎn)生了一定的厭倦感。與此同時(shí)，即便高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，但是學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美水平也具有一定的要求，因?yàn)檫@關(guān)乎下一代的教育。針對(duì)這種情況，高職院校需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，明確新課程改革對(duì)于素質(zhì)教育的強(qiáng)調(diào)，還有科技在教育領(lǐng)域的滲透性?；诂F(xiàn)階段時(shí)代更迭的速度，教師在開展教學(xué)時(shí)也要秉承不斷學(xué)習(xí)、不斷更新教育理念的發(fā)展意識(shí)，幫助學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)其未來職業(yè)道路上發(fā)出的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。在夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)中也要充分融入相應(yīng)的藝術(shù)元素，因?yàn)槲璧附虒W(xué)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)和審美上的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)教育手冊(cè)也要能夠做到全部消化并落實(shí)，從而在多樣的教學(xué)理論下找到最適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，由此，教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不畏懼改變，對(duì)于市場(chǎng)的不斷發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化期待，要報(bào)以更為游刃有余的心態(tài)來應(yīng)對(duì)，在先進(jìn)的教育理念下，教師能夠切實(shí)滿足學(xué)生的需求，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)于舞蹈和教育的興趣，推動(dòng)其未來能夠更好的面對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)。

其次，在正確的教育理念指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)該對(duì)教師提出更高的發(fā)展要求，要求其在專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德上實(shí)現(xiàn)不斷地提升，應(yīng)對(duì)學(xué)生未來更高的發(fā)展要求。教師的能力直接決定了教學(xué)活動(dòng)是否有效，由此，想要推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)得以高效開展，推動(dòng)教師進(jìn)步是當(dāng)前職校最為迫切的事情。從之前高職院校學(xué)前教育專業(yè)開展舞蹈教學(xué)的情況來看，很多時(shí)候雖然教師自身舞蹈水平比較高，但是教學(xué)開展情況仍然有很多困難。這是因?yàn)楹芏辔璧附處煴旧韺I(yè)是舞蹈，但是在教育上涉獵較少，導(dǎo)致教育創(chuàng)新改革仍面臨著很大的困難。教師需要明確的是舞蹈教學(xué)是一部分，還要考慮到學(xué)生將來要將現(xiàn)在學(xué)習(xí)到的知識(shí)傳授給下一代，而那些幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？接受程度在哪里？其他相關(guān)課程的教學(xué)方式是如何的？在此基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該明確自己的任務(wù)，著力于自己的教師身份，以更符合學(xué)生性格的方式，將良好的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)能夠具有切實(shí)的進(jìn)步，學(xué)生未來的發(fā)展之路會(huì)更加順利。

最后，明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)理念的重要組成部分，良好的教學(xué)活動(dòng)不可或缺的就是教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)τ谒刭|(zhì)教育非常重視，教師對(duì)于教學(xué)理念、教學(xué)模式、學(xué)生和教師地位都要進(jìn)行相應(yīng)的反思，并做出正確的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)可以具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：專業(yè)和素質(zhì)。專業(yè)指的是學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠消化教師所講授的關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，并具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。而素質(zhì)指的是道德素質(zhì)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來會(huì)步入社會(huì)，很大可能會(huì)進(jìn)入到教育領(lǐng)域，作為一名合格的教育工作人員，需要同時(shí)兼具夯實(shí)的專業(yè)教育知識(shí)以及良好的職業(yè)素質(zhì)，從而為教育下一代提供有力支持。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革

教師開展教學(xué)活動(dòng)，要在明確的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，然而問題就在于有一些教學(xué)內(nèi)容很明顯落后于時(shí)代，沒有經(jīng)常性的更新，這就導(dǎo)致學(xué)生即便將其充分消化和學(xué)習(xí)，也無法將其良好運(yùn)用到未來教育工作中。由此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革力度，確保教學(xué)內(nèi)容的新穎性，同時(shí)以更符合學(xué)生期待的方式呈現(xiàn)出來。教師在更新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該有效結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，促使教學(xué)內(nèi)容具有多元化的體現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生能夠有效完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師現(xiàn)下開展的舞蹈教學(xué)，是為了讓學(xué)生未來將其良好地傳授給幼兒，由此，教師還需要考慮到幼兒的需求，確保舞蹈教學(xué)內(nèi)容與幼兒的符合度。例如，無論是學(xué)生還是幼兒，對(duì)于動(dòng)感十足的舞蹈會(huì)有很大的興趣，教師就可以適當(dāng)?shù)匾虢治?、現(xiàn)代舞等舞種，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)充分地消化，并將其良好地呈現(xiàn)給下一代。同時(shí)對(duì)于民族舞蹈也要相應(yīng)的涉獵，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承發(fā)揚(yáng)民族文化的重要性，并將傳承發(fā)揚(yáng)的意識(shí)明確給下一代。教師在教授舞蹈的同時(shí)，可以有效結(jié)合相應(yīng)的樂理知識(shí)輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為深入的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)舞蹈教學(xué)良好開展的成果不僅體現(xiàn)在舞蹈上，還能有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)以及發(fā)揚(yáng)民族精神文化。由此，在學(xué)生可承受的范圍內(nèi)，可以適當(dāng)調(diào)整延長(zhǎng)舞蹈教學(xué)課程。

其次，教師在調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要明確學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)，有效落實(shí)幼兒的地位。幼兒對(duì)于卡通形象情有獨(dú)鐘，教師在開展舞蹈教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)添加當(dāng)前幼兒感興趣的卡通形象，有效增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的趣味性。教師要教授學(xué)生如何利用卡通元素，未來在教授幼兒時(shí)，能夠?yàn)槠涮峁┓掀淙の缎缘奈璧附虒W(xué)活動(dòng)，推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)切實(shí)的提升。尤其是少數(shù)民族地區(qū)，就可以充分利用本地區(qū)所具有的特色，將該地區(qū)的民族舞蹈特色充分融入到舞蹈教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)特色民族文化更為深入的了解，為之后弘揚(yáng)民族文化和民族精神奠定基礎(chǔ)條件。除此之外，從現(xiàn)階段高職院校開展學(xué)前教育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的情況來看，舞蹈教學(xué)課程專業(yè)性有待提升，而這一問題產(chǎn)生的原因在于我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前舞蹈沒有相對(duì)完善的、統(tǒng)一的教材作為支撐，這種情況下，很多高職院校開展舞蹈教學(xué)時(shí)缺乏一定的專業(yè)度，更多依靠的是自身經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的懷疑性，進(jìn)而學(xué)生未來進(jìn)入市場(chǎng)后會(huì)面臨著更大的困難，無法更好的滿足幼兒教學(xué)需求。針對(duì)這個(gè)問題，相關(guān)教育部門可以從當(dāng)?shù)靥厣霭l(fā)，編寫符合當(dāng)?shù)靥厣徒虒W(xué)實(shí)情的學(xué)前教育舞蹈教材，由經(jīng)驗(yàn)豐富和思想先進(jìn)的教師負(fù)責(zé)。

（三）不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方式

在開展學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)時(shí)，教師需要針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行客觀的批判性反思，以先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)，促使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)，為之后教育下一代奠定基礎(chǔ)條件。而教師在創(chuàng)新改革教學(xué)方式時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，以學(xué)生興趣點(diǎn)作為基礎(chǔ)，無論是哪種教學(xué)方式，學(xué)生被激發(fā)起的興趣是衡量教學(xué)方式是否有效的關(guān)鍵點(diǎn)。從當(dāng)前學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)來看，其已經(jīng)無法離開互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)形式下的教學(xué)課堂嚴(yán)肅單一，與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下截然不同。由此，教師就可以讓互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)一部分教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的熟悉度，避免學(xué)生在課堂上游離。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分地激發(fā)出來，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生更大的興趣。教師可以詢問學(xué)生對(duì)哪一種舞蹈感興趣？亦或者你們認(rèn)為幼兒對(duì)哪種舞蹈感興趣？教師可以參考學(xué)生的意見，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的舞蹈視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看、學(xué)習(xí)，對(duì)于一些具有學(xué)習(xí)價(jià)值的舞蹈，教師要進(jìn)行進(jìn)一步的講解，讓學(xué)生在對(duì)舞蹈動(dòng)作良好消化的同時(shí)，也逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種充分符合學(xué)生生活方式的形式下開展教學(xué)，學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育的期待得到了充分地滿足，同時(shí)也對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)具有更大的幫助。例如，教師可以為學(xué)生收集一個(gè)群舞片段，這個(gè)視頻中不同的角色負(fù)責(zé)不同的部分，所承擔(dān)的舞蹈動(dòng)作各不相同，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其分配相應(yīng)的舞蹈角色。教師將舞蹈視頻用多媒體技術(shù)播放出來，讓學(xué)生針對(duì)自己的角色展開良好的學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分地調(diào)動(dòng)，也隨之產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的需求和地位被教師切實(shí)尊重和滿足的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然能實(shí)現(xiàn)明顯的提升。

第二，學(xué)生之間所具有的差異都是客觀存在的，更為重要的是教師如何看待這種差異，且如何以正確的舞蹈教學(xué)方式盡可能地縮短學(xué)生之間的差距，得到全面性的提升。針對(duì)這種情況，教師可以有效落實(shí)分層教學(xué)法。在分層教學(xué)法的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等情況會(huì)被全面且深入的分析，進(jìn)而為其匹配到相對(duì)應(yīng)的層次中，教師從各個(gè)層次的特點(diǎn)出發(fā)，再進(jìn)行教學(xué)方案的制定完善，確保每個(gè)學(xué)生都被關(guān)注到，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步發(fā)展。教師需要注意的是，很多學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，尤其是被分到最后一個(gè)層次的學(xué)生，他們會(huì)不自覺地認(rèn)為自己是差等生，從而對(duì)于教師開展的舞蹈教學(xué)活動(dòng)更加抗拒。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生解釋清楚，劃分層次的目的在于明確學(xué)生所處范圍，進(jìn)而為其提供定制的教學(xué)計(jì)劃，幫助其實(shí)現(xiàn)更為快速的進(jìn)步。與此同時(shí)，教師還要結(jié)合完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師為不同層次的學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果，教師會(huì)提供一份客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)情況和弱勢(shì)進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)良性進(jìn)步。高職院校學(xué)前教育專業(yè)落實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，最終想要達(dá)成的目的是為社會(huì)提供源源不斷的高質(zhì)量學(xué)前教育工作者，滿足下一代的教育要求。因此，教師在開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相對(duì)于專業(yè)上的強(qiáng)調(diào)，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)上的夯實(shí)。完成教學(xué)活動(dòng)后，教師讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)反思，對(duì)于自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題做出客觀的了解。學(xué)生在這種方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)直接影響到其之后的職業(yè)生涯，因?yàn)閷W(xué)生充分認(rèn)識(shí)其所具有的價(jià)值，會(huì)引導(dǎo)幼兒也用這種方式學(xué)習(xí)。

第三，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍。課堂氛圍一定程度上決定了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂氛圍整體比較沉悶，學(xué)生也無法在這個(gè)過程中調(diào)動(dòng)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此，教師開展高效的、活躍的教學(xué)活動(dòng)會(huì)面臨很大的困難。教師應(yīng)該著力于為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)較為活躍、積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下切實(shí)感受舞蹈所具有的魅力。例如，教師根據(jù)接下來的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些符合其內(nèi)容特點(diǎn)的道具和服裝，教師也可以準(zhǔn)備相關(guān)的道具，讓學(xué)生從外部環(huán)境感受學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)所具有的趣味性。

三、結(jié)語

通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的了解，在教學(xué)過程中，基于有效的教學(xué)策略，對(duì)推動(dòng)教學(xué)良好開展具有重要意義。結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)際，教師落實(shí)有效的教學(xué)策略，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有直接影響。因此，應(yīng)立足于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)際，基于教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)策略，為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)良好開展奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到切實(shí)的增強(qiáng)，能夠更加輕松地應(yīng)對(duì)未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

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