研課標(biāo)，習(xí)真題，立足教材，提升備考效率

摘 要：2019年起山東省將通用技術(shù)作為學(xué)業(yè)水平考試科目，連續(xù)兩年的學(xué)考，每年都有一些學(xué)生不合格，個(gè)別學(xué)校的合格率也不高。如何備考是通用技術(shù)教師需要研究的問題。從課標(biāo)研讀、教材梳理、真題研究、專題強(qiáng)化、綜合練習(xí)等方面論述通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試備考策略。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);學(xué)業(yè)水平考試;策略

一、把握方向、靶向備考

2017版通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年再次進(jìn)行了修訂，研制了新的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)生學(xué)完本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，并對各水平進(jìn)行了清晰的質(zhì)量描述，為廣大教師和學(xué)生把握教與學(xué)的廣度與深度指明了方向，為各種階段性評價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供了重要依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求，山東省目前進(jìn)行的是合格考，因此教學(xué)的深度、廣度需要達(dá)到2級。

以尺寸標(biāo)注內(nèi)容為例，圖樣表達(dá)核心素養(yǎng)水平1要求能結(jié)合日常生活情境，體會技術(shù)語言的重要性，分析歸納技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能通過具體實(shí)物展示，識讀常見的技術(shù)圖樣。水平2要求能在簡單的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，繪制規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙，形成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，能識讀常見的技術(shù)圖樣。仔細(xì)研究這兩級水平的差距還是非常大的，水平1需要通過具體實(shí)物展示來識讀圖樣，結(jié)合生活情境，體會技術(shù)語言的重要性，而水平2則要求在實(shí)踐中繪制出規(guī)范的圖紙。因此，在教學(xué)中，一定要仔細(xì)研讀、分析課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)的方向，提高備考的靶向性。

二、立足教材、導(dǎo)圖梳理

通用技術(shù)是立足實(shí)踐的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，并不是只強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，可以脫離教材。在備考中學(xué)生不太重視教材的問題很普遍，對教材內(nèi)容很不熟悉，其實(shí)教材才是學(xué)科教學(xué)的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)，教材結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容、情境化的主題可以促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的落實(shí)。應(yīng)該讓學(xué)生加大對教材的閱讀，到教材中落實(shí)學(xué)考考點(diǎn)。如果脫離教材，一味進(jìn)行試題練習(xí)，效果反而不好。

備考中如何有效利用教材呢？可借助思維導(dǎo)圖來梳理教材各個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)、考點(diǎn)，從而讓教材內(nèi)容更加系統(tǒng)、條理、易學(xué)、易記。如果我們把兩本通用技術(shù)必修教材中每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都做成思維導(dǎo)圖，形成一個(gè)總的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，在復(fù)習(xí)時(shí)就可以提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，提高效率。

三、研究真題、精準(zhǔn)定位

2019年山東省第一次進(jìn)行通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，備考初期對于考什么、考到什么水平、試題的形式、試題的難度、考試的組織形式都非常模糊。直到山東省公布了通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考樣題才有了精準(zhǔn)的定位。連續(xù)2年的學(xué)考，逐漸積累了一些真題，我們應(yīng)該加強(qiáng)對這些真題的研究，發(fā)揮真題的導(dǎo)向引領(lǐng)作用。

首先，分析真題的背景及教材依托，確定每一道真題著重考查的知識點(diǎn)、能力、方法及學(xué)科素養(yǎng)等。其次，總結(jié)、整理往年考點(diǎn)及新增考點(diǎn)，進(jìn)而用思維導(dǎo)圖整理出由各個(gè)考點(diǎn)組成的知識架構(gòu)。再次，將真題中的考點(diǎn)進(jìn)行縱向的對比分析，分析真題知識的呈現(xiàn)方式及考查方向的調(diào)整，總結(jié)命題規(guī)律，使備考更有針對性[1]。

以三視圖這個(gè)考點(diǎn)為例，近兩年出現(xiàn)過兩種考查方式：第一種，給出效果圖及任意兩個(gè)方向的視圖，求出第三個(gè)視圖;第二種，給出效果圖，要求選出正確的三視圖。反思對這個(gè)考點(diǎn)的考查方式，無論怎么考查，無非是需要學(xué)生真正掌握三視圖的投影原理、三視圖的展開、三視圖的畫法、三個(gè)視圖投影之間的關(guān)系等知識。另外，山東省的合格考目前只通過選擇題來進(jìn)行考查，對于某些知識點(diǎn)來說，總結(jié)歷年考查方式有助于對深度、難度進(jìn)行精準(zhǔn)定位，因此，備考時(shí)如果能充分發(fā)揮真題的功能，對知識點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，一定可以大大提高備考效率。

四、專題強(qiáng)化、重點(diǎn)突破

在復(fù)習(xí)過程中有些難點(diǎn)內(nèi)容，比如控制、木工、金工工具的使用、結(jié)構(gòu)與受力分析等，學(xué)生不太容易掌握，這就需要專題強(qiáng)化，重點(diǎn)突破。

如何進(jìn)行專題強(qiáng)化呢？首先，教師要充分研究課標(biāo)要求，研讀教材，明確相關(guān)考點(diǎn)。其次，對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分類、整理、歸納，進(jìn)行重點(diǎn)集中講解。再次，對于某些操作類的或者不便于當(dāng)堂操作、演示的內(nèi)容可提前錄制成微課[2]，比如木工工具、金工工具等如何使用、如何考查，常犯的錯(cuò)誤等錄制成微課，在專題復(fù)習(xí)時(shí)可有側(cè)重地播放給學(xué)生觀看，效果很好。

五、綜合練習(xí)、查缺補(bǔ)漏

在學(xué)考考試之前，我們可以有選擇性地進(jìn)行成套題目的上機(jī)綜合練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下上機(jī)考試的過程，正常情況下的考試用時(shí)，知識點(diǎn)考查的方式、題型等，通過成套模擬試題的強(qiáng)化訓(xùn)練，能檢驗(yàn)出學(xué)生知識點(diǎn)的漏洞，以便有針對性地查缺補(bǔ)漏。當(dāng)然學(xué)生的時(shí)間是寶貴的，不要一味地追求學(xué)生做了多少套題，因?yàn)橛行╊}目在成套的試卷中是重復(fù)考查的，如果老師能提前對題目進(jìn)行篩選、優(yōu)化組合，讓一套題發(fā)揮出多套題的作用，那將是高效的。

當(dāng)然，教學(xué)策略還有很多，對于學(xué)業(yè)水平考試來說，如果能抓住課標(biāo)，立足教材，強(qiáng)化真題研究，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，梳理知識脈絡(luò)，不斷查缺補(bǔ)漏，學(xué)生一定可以在合格考中取得優(yōu)異成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫德成.如何在高三一輪復(fù)習(xí)中借力高考真題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備考[J].教學(xué)考試，2020（49）：1.

[2]游妙姿.高中通用技術(shù)會考有效復(fù)習(xí)策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（3）：160-161.

作者簡介：徐紅猛（1981—），男，大學(xué)本科，就職于山東省北鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：技術(shù)教育。