問題教學法在高中物理教學中的應用策略

摘 要：在高中教育階段中，物理學科是重要學科之一，但與此同時物理學科也是一門比較難學的學科，需要學生具備良好的思維能力和探索能力。基于此，針對問題教學法在高中物理教學中的應用策略進行分析探究，意在全面提高教學效率，為學生高考奠定堅實的基礎。

關鍵詞：問題教學法;高中物理;應用策略

所謂問題教學法，就是指在實際物理教學過程中，教師根據物理教材中存在的教學內容以及相關教學目標設置問題，然后向學生提出問題，通過引導學生針對問題進行思考、探究，在尋找答案的過程中構建知識結構，以此使教學目標得以實現的一種教學方法。

一、明確問題教學基本原則，保證問題教學效果

1.問題教學法的趣味性原則

興趣是最好的教師。當學生對學習感興趣之后，才能極大程度上調動學生學習積極性以及主動性，激發(fā)學生學習熱情，使學生能夠積極主動地參與到問題的研究以及探索中，有效提高學生學習效率。因此，教師在高中物理教學過程中運用問題教學法時，一定要充分考慮到問題的趣味性，教師應充分利用物理教材中的插畫、小故事等能夠激發(fā)學生物理學習興趣的相關素材，還需要充分考慮處于高中學習階段學生的興趣愛好和思維特征，設計學生感興趣、能夠吸引學生注意力、調動學生積極性以及主動性的問題。

2.問題教學法的延伸性原則

在高中物理教學過程中運用問題教學法時，教師一定要重視問題應具備延伸性特點。問題的延伸性特點就是指在教材的基礎上設計相關問題，但是又要高于物理教材，并且還要注重將問題延伸到課外，以此實現物理知識和實際生活相結合。因此，教師在高中物理教學過程中運用問題教學法設計相關問題時，一定要注重將教材作為基礎，找出教材中存在的重難點知識，并且還要將教材相關知識向課外延伸，體現問題教學法的延伸性原則。

二、科學合理地設置相關問題，奠定問題教學基礎

問題教學法在高中物理教學過程中的應用，最為重要的就是問題，只有科學合理地設置相關問題，問題教學法才能夠真正充分地發(fā)揮價值。首先，在設置相關問題的過程中，教師一定要充分做好相關準備工作。在此過程中，教師需要對處在高中學習階段學生的特點進行全面了解，這其中包括物理學習能力、物理學習成績、認知特點、物理學習經驗、思維能力等，然后在此基礎上深入挖掘物理教材中的知識點，將物理教材中的知識點以及學生實際情況充分結合在一起，進而進行問題的設置。這種情況下學生既能夠通過問題探究相關物理知識，又能夠通過問題獲得更好的發(fā)展。值得教師注意的是，在物理教學過程中教師提出問題時，一定要注重自身的語言表達，不能運用太過強硬或者是帶有命令性的語言。其次，教師一定要注重問題的設計要循序漸進，逐步深入引導學生進入物理知識的探究中，使問題教學法能夠充分發(fā)揮其價值。最后，在高中物理教學過程中運用問題教學法時，教師應將問題作為核心，一切教學活動都應該圍繞著問題開展，不僅如此，在實際教學過程中還可以適當合理地提出一些補充性問題，這種情況下學生既能夠更好地進行物理知識的學習，又能夠拓寬自身的知識面。

三、鼓勵學生主動提出問題，激發(fā)學生學習興趣

學生是課堂教學的主體，新課程改革后提出在課堂教學過程中教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，因此，在高中物理教學過程中運用問題教學法時，教師應充分發(fā)揮學生主體作用。在此過程中教師只是作為課堂教學過程中的組織者、引導者以及參與者，要想大限度提高學生的物理學習成績，充分發(fā)揮學生主體作用，教師首先要轉變以往傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學模式，改變以往學生被動學習狀態(tài)，鼓勵學生主動提出問題，大膽提出質疑，在此基礎上自主分析進而解決問題，以此使問題教學法在高中物理教學過程中應用效果最大化，有效激發(fā)學生物理學習興趣[1]。在此基礎上，教師可以通過在課堂教學過程中利用激勵手段開展教學，具體而言，對于積極主動提出問題的學生，教師應給予表揚，這樣能夠調動其他學生提出問題的積極性。其次，教師還可以在課堂教學過程中設置加分制度，簡單來說，將學生合理分成幾個學習小組，哪個小組學生在課堂教學過程中積極主動提出問題，那么哪個小組加一分，一周時間結束之后，哪個小組的分數最多，那么哪個小組就會獲得獎勵，哪個小組分數最少，那么就會受到一定的懲罰。這樣能夠給學生帶來緊迫感，給予學生競爭壓力，有效激發(fā)學生提出問題的興趣以及學習物理知識的興趣。

總而言之，問題教學法是一種探究性的教學方式，能夠將理論知識以及問題合理有效地結合在一起。在高中物理教學過程中運用問題教學法時，教師應注重將問題作為核心來開展教學活動，而想要讓問題教學法得以合理有效運用，那么教師就一定要對問題教學法在高中物理教學中的應用策略進行分析探究，建立一套完整可行的問題教學模式，促進學生的主動學習和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹聰.問題教學法在高中物理教學中的應用策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（9）：289.

[2]紀友喜.問題教學法在高中物理教學中的應用探究[J].才智，2020（15）：33.

[3]賈汝娟.問題教學法在高中物理教學中的應用探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（2）：245.

作者簡介：楊立軍（1980—），漢族，一級教師。