基于智學(xué)網(wǎng)閱卷平臺(tái)下高二政治試卷講評(píng)課的實(shí)踐探索

摘 要：試卷講評(píng)課是高中政治教學(xué)的重要課型，是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)“智學(xué)網(wǎng)”進(jìn)行長(zhǎng)期的摸索和使用后，以高二政治期中考試卷為例，介紹“智學(xué)網(wǎng)”在課前準(zhǔn)備、課堂講評(píng)階段的操作流程，分析智學(xué)網(wǎng)在高中政治課精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方面的可行性，教學(xué)效果得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：智學(xué)網(wǎng);試卷講評(píng)課;實(shí)踐探索

為提高試卷講評(píng)課的效率，坪山高級(jí)中學(xué)全面引入“智學(xué)網(wǎng)”閱卷系統(tǒng)及設(shè)備，對(duì)試卷結(jié)果進(jìn)行全面的學(xué)情和專業(yè)化數(shù)據(jù)分析，有利于教師第一時(shí)間掌握考情開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。本文以2020年12月“坪山高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)期中考試”為例，談?wù)劷Y(jié)合智學(xué)網(wǎng)閱卷系統(tǒng)對(duì)這份試卷的教學(xué)實(shí)踐。

一、課前準(zhǔn)備

點(diǎn)擊智學(xué)網(wǎng)“試卷講評(píng)”下拉菜單，立即呈現(xiàn)17班全體學(xué)生的答題情況（圖1），智學(xué)網(wǎng)采用不同的顏色區(qū)分學(xué)生的答題狀況，其中紅色表示困難，黃色表示試題較難，藍(lán)色表示一般難度，綠色表示較易。從中能看出如綠色的第3、4、6、7、10、11題和藍(lán)色的第2、5、9、12、13、15題（圖2），學(xué)生得分率高，學(xué)生整體答題情況較好。而余下的題筆者根據(jù)學(xué)生的得分情況分成三個(gè)類型：

1.“微辣基礎(chǔ)”題。這類題學(xué)生往往由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、審題失誤、政治術(shù)語(yǔ)原理遺忘、時(shí)間不夠，甚至馬虎大意等各種低級(jí)錯(cuò)誤扣分，如本卷第3、4、6、7、11題。

2.“麻辣能力”題。這類試題區(qū)分度較高，大多是學(xué)生感覺(jué)會(huì)又把握不準(zhǔn)確的題目，這類考題在原有知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)變形，學(xué)生拿捏不準(zhǔn)確，對(duì)相似知識(shí)混淆不清，由于對(duì)知識(shí)理解不透徹而失分。如本卷第1、2、15、17題等。

3.“特辣選拔”題。這類基本是主觀題和材料題。對(duì)學(xué)生審題及調(diào)用知識(shí)、分析綜合運(yùn)用知識(shí)的能力要求較高，如本卷第18、19、20題，這類題對(duì)于坪山高級(jí)中學(xué)學(xué)生而言文字量大，學(xué)生往往望而生畏，但主觀題是高考重要考點(diǎn)，需要教師這類題目在課堂上重點(diǎn)講評(píng)，同時(shí)需要發(fā)揮學(xué)生集體的作用在師生共同探討下分析和總結(jié)材料。

在講評(píng)課之前，學(xué)生拿到答題卡先自行訂正，根據(jù)每道題的小題分對(duì)自己的錯(cuò)誤先有一個(gè)思考糾正的過(guò)程，很多學(xué)生會(huì)對(duì)“微辣基礎(chǔ)題”痛心疾首，大部分學(xué)生會(huì)對(duì)“麻辣能力題”深度思考，甚至有些學(xué)生還主動(dòng)找老師分析其得分率低的原因，幫助其查找失分癥結(jié)所在，所以教師在講評(píng)課上更能一針見(jiàn)血，提高課堂效率。

二、課堂講評(píng)及歸納

下文主要闡述筆者在坪山高級(jí)中學(xué)高二17班期中考試試題講評(píng)的具體教學(xué)實(shí)踐。

課程開(kāi)始，首先是表彰和激勵(lì)。由于是高二17班是美術(shù)班，學(xué)生在年級(jí)排名較靠后，學(xué)生自信心不強(qiáng)，所以大力表?yè)P(yáng)和激勵(lì)進(jìn)步十分必要。此外通過(guò)課下學(xué)生反饋得知，有些“微辣基礎(chǔ)”大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握，所以簡(jiǎn)單解釋后，一帶而過(guò)。

接下來(lái)“麻辣能力”題，我將此次考試題目按考點(diǎn)歸類劃分，使學(xué)生形成知識(shí)體系，更能引起學(xué)生聽(tīng)課興趣，此類題目作為整份試卷的次重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。例如試卷第5題和第13題就都是考查“人民民主的特點(diǎn)”，可以歸為一類。

如第5題：2020年6月30日，《港區(qū)國(guó)安法》獲得全國(guó)人大常委會(huì)全票通過(guò)并自公布之日期施行，這讓眾多“港獨(dú)”分子與反華勢(shì)力頓覺(jué)末日來(lái)臨。這說(shuō)明我國(guó)（? ）

①人民民主具有廣泛性 ②人民民主具有制度保障

③國(guó)家具有專政職能 ④人民民主具有真實(shí)性

A.①③ B.②④ C.②③ D.③④

如第13題：2019年1月2日，習(xí)近平總書(shū)記到上海長(zhǎng)寧區(qū)虹橋街道立法聯(lián)系點(diǎn)考察。在這里，基層的立法建議可以直達(dá)全國(guó)人大常委會(huì)。四年多來(lái)，25條來(lái)自基層的建議被采納，成為法律條文。這表明，我國(guó)民主是（? ? ）

A.最廣泛的民主 B.最真實(shí)的民主

C.最管用的民主 D.全民的民主

學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出，這兩個(gè)題目考察的范圍都是人民民主的特點(diǎn)。而學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)概括出人民民主三個(gè)特點(diǎn)的基本特征：（1）最廣泛：強(qiáng)調(diào)的是要讓全體人民都能參與，權(quán)利廣泛，如“選舉權(quán)和被選舉權(quán)”“政治自由”“監(jiān)督權(quán)”“工人”“農(nóng)民”“知識(shí)分子”“干部”“解放軍指戰(zhàn)員”等。（2）最真實(shí)：強(qiáng)調(diào)的是“政治保證、制度保障、提供物質(zhì)服務(wù)、制定法律”等。（3）最管用：強(qiáng)調(diào)的是途徑暢通、合理高效，民主制度運(yùn)用與實(shí)踐有結(jié)果。所以學(xué)生總結(jié)分析清楚后，就很容易得出第5題選D，第13題選C的結(jié)論。

最后是“特辣選拔”題，筆者利用班級(jí)多媒體從智學(xué)網(wǎng)上調(diào)取得分滿分12分、6分和3分和1分的四張學(xué)生答題卡，并讓學(xué)生逐一分析這樣給分的依據(jù)。學(xué)生群策群力，既調(diào)動(dòng)他們課堂積極性又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生分析和解答主觀題的綜合能力得到提升。

如19題：改編自劉慈欣同名小說(shuō)的電影《流浪地球》2019年春節(jié)檔異?；鸨?，成為近年來(lái)口碑與票房雙豐收的作品之一，開(kāi)啟了中國(guó)科幻電影創(chuàng)作的新征程。該影片擺脫了美式科幻片主導(dǎo)的“逃離地球”范式，采用了“帶著地球去流浪”這種超級(jí)大膽的解決思路和獨(dú)特的解決方式，傳遞出對(duì)地球家園的深厚感情。影片講述的是一個(gè)具有中國(guó)文化元素的故事，始終在潤(rùn)物無(wú)聲地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。冰冷的地球和喧鬧的地下城形成鮮明的對(duì)比，對(duì)地球未來(lái)命運(yùn)的思考具有未雨綢繆的現(xiàn)實(shí)意義;100代人的流浪地球計(jì)劃，投射的是中國(guó)人自古崇尚的愚公移山精神;“飽和式救援”不同于美國(guó)的個(gè)人英雄主義，而是采用以中國(guó)人為代表的全人類團(tuán)結(jié)在一起，共同抵御災(zāi)害發(fā)生的設(shè)想，展現(xiàn)了解決人類共同挑戰(zhàn)的中國(guó)思考與擔(dān)當(dāng)。結(jié)合材料，分析電影《流浪地球》所體現(xiàn)的中華民族精神。（12分）

圖3：學(xué)生討論分析得出：這份滿分答題卡，既作答了試題要求的所有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容又結(jié)合了材料分析，字跡清晰，得分點(diǎn)突出。

圖4：學(xué)生討論得出：該同學(xué)們解答照搬書(shū)本， 并沒(méi)有結(jié)合材料具體回答設(shè)問(wèn)，而是照搬民族精神的含義等相關(guān)的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)不高。

圖5、圖6：學(xué)生概括認(rèn)為：本題主要考查民族精神的含義和表現(xiàn)，而觀察這兩張答題卡，對(duì)民族精神的含義含混不清，知識(shí)定位不準(zhǔn)確，字跡潦草并有涂改痕跡，所以分?jǐn)?shù)更低。筆者通過(guò)智學(xué)網(wǎng)提供的大數(shù)據(jù)分析，整節(jié)課精確、翔實(shí)地?fù)羝泼總€(gè)學(xué)生失分之處，課堂針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生熱情高漲，教學(xué)效果良好。

三、實(shí)踐反思

筆者結(jié)合多次利用“智學(xué)網(wǎng)”試卷講評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果顯著提升，如筆者所任教的高二17班由年級(jí)第10上升到年級(jí)第5名就是很好的例證。筆者認(rèn)為智學(xué)網(wǎng)雖然在題庫(kù)更新、學(xué)生答題不能隨意縮放、某些學(xué)科和題型知識(shí)點(diǎn)不全等方面存在一些缺點(diǎn)，但事實(shí)證明，智學(xué)網(wǎng)利大于弊，坪山高級(jí)中學(xué)政治教師在智學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)的服務(wù)下教學(xué)工作更加高效、精準(zhǔn)。綜上所述，筆者認(rèn)為各個(gè)學(xué)科的在試卷講評(píng)課上可以充分利用智學(xué)網(wǎng)這一“利器”，從而更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。

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作者簡(jiǎn)介：王娜（1987—），女，漢族，吉林省臨江市人，工作單位：深圳市坪山區(qū)坪山高級(jí)中學(xué)，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中政治教學(xué)。