民族文化元素融入校外美術(shù)教育中的探索

蘇浩杰

摘 要：國家和政府多年來一直呼吁，要將各個民族的傳統(tǒng)文化不斷地發(fā)揚光大，持續(xù)地流傳下去，讓更多的人了解其背后的歷史背景，再將之傳承下去。了解與學(xué)習(xí)民族文化能增強學(xué)生對中華民族的認同感，還能夠讓他們了解到中華民族長達百年的文化精髓所在。將民族文化融入校外美術(shù)教育，不僅能夠為學(xué)生普及更多的文化知識，也能夠讓學(xué)生在探索民族文化的過程中感受到中國文化的多樣性。將民族文化元素與校外美術(shù)教育進行融合，不僅能夠拓寬學(xué)生的審美視野，提升他們的文化素養(yǎng)，也能夠在這個過程中，將民族文化用有益的、積極的方式進行弘揚、傳承。

關(guān)鍵詞：民族文化;校外美術(shù)教育;探索

這些年來，國家的教育目標與重點不僅僅放在學(xué)生的文化考查科目上，越來越多的學(xué)校都在呼吁進行文化體制改革，目標是將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才。這其中一重要目標就是重視學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，將其作為關(guān)鍵的一項教育改革內(nèi)容進行實踐。開展校外美術(shù)教育，能夠讓學(xué)生在這個過程中領(lǐng)略到更豐富的藝術(shù)文化，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美能力;并且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多在學(xué)校無法涉及的有益文化。而將民族文化元素融入校外美術(shù)教育，也是一項順應(yīng)時代和教育改革的創(chuàng)新。

一、校外美術(shù)教育的意義及民族文化融入其中的影響

不管是在任何階段的校內(nèi)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都面臨很多考試和作業(yè)方面的壓力，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)校無法進行身心放松、課外知識的拓展。在教育指標的改革和創(chuàng)新之下，學(xué)校和教師也都呼吁學(xué)生多多地進行課外活動，拓展思維，培養(yǎng)更多的興趣愛好，然而學(xué)校學(xué)業(yè)的任務(wù)卻往往成為阻礙學(xué)生發(fā)展更多興趣愛好的因素。而開展校外美術(shù)教育，是讓學(xué)生發(fā)展興趣、拓寬視野、進行課外活動最好的方式[1]。

將民族文化因素融入校外美術(shù)教育之中，更是利大于弊。當今的學(xué)生能接觸到很多外來的先進文化，卻往往對自己國家的傳統(tǒng)文化和民族文化并不是很了解;在進行校外文化教育的時候，教師將民族文化融入自己的教學(xué)目標和策略;能夠潛移默化地讓學(xué)生感受到中華民族文化的深厚與多樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立對民族的自信感和對國家的自豪感[2]。

二、如何將民族文化因素融入校外美術(shù)教育

（一）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略民間藝術(shù)文化

民間藝術(shù)文化皆是中華各族人民從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋經(jīng)驗，一點一滴積累起來的文化，均是帶有當?shù)厝宋奶厣拿褡逦幕?。教師在開展校外美術(shù)教育的時候，可以將民間藝術(shù)文化與自身教學(xué)策略進行結(jié)合和創(chuàng)新。教師可以舉過春節(jié)的例子，告訴學(xué)生貼窗花、剪窗花，就是一項非常有特色且流傳甚廣的民間藝術(shù)形式。而這樣的民間藝術(shù)形式還有許多，如大家非常熟悉的剪紙、刺繡，都是具有深厚的教育意義的民間藝術(shù)文化。教師在開展校外美術(shù)教育時，可多為學(xué)生安排民間藝術(shù)文化的體驗活動，讓學(xué)生親身參與到活動當中，感受到民間文化的意義和樂趣。

（二）將民族文化與其他文化進行結(jié)合創(chuàng)新

現(xiàn)在的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)以及發(fā)展非?？焖俚拿襟w渠道，能夠?qū)W習(xí)到許多其他國家非常先進且有益的文化，而且學(xué)生所掌握的文化種類形式非常豐富多彩。教師在進行校外美術(shù)教育的時候，可以從這一點入手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教師可以讓學(xué)生將他們所學(xué)到的先進文化與民族文化進行大融合，以班級為單位適當?shù)亻_展將民族文化進行結(jié)合與創(chuàng)新的藝術(shù)競賽;學(xué)生可以是以繪畫、手工、刺繡、裁剪等不同藝術(shù)形式進行參賽。教師鼓勵學(xué)生大開腦洞，發(fā)散思維，積極地進行創(chuàng)意創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)學(xué)生民族文化審美

中華民族文化源遠流長、豐富多彩，不同民族乃至不同區(qū)域所傳承的文化都是不同且多樣的，而且每一種民族文化都包含著所在地區(qū)多年來的人文故事以及時代背景。因此，多多了解民族文化對在校學(xué)生來說，不僅能夠提高他們的文化素養(yǎng)，更能夠增進學(xué)生對民族、國家的了解和認知。民族文化是多樣且豐富的，教師要鼓勵學(xué)生多多學(xué)習(xí)西方先進文化。教師在進行校外美術(shù)教育的時候，要不斷向?qū)W生強調(diào)培養(yǎng)民族文化審美的重要性。教師可以選擇與民族文化相關(guān)的藝術(shù)作品或是多樣的民族文化表現(xiàn)形式，為學(xué)生開展活動交流;呼吁學(xué)生對民族文化敞開心扉，帶著包容的心態(tài)去欣賞民族文化。

三、結(jié)語

校外美術(shù)教育對在校學(xué)生的身心發(fā)展，都有著重要的意義和作用：豐富了學(xué)生在特定階段的學(xué)習(xí)生活，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，進一步促進學(xué)生成長為全方位發(fā)展型人才。將民族文化因素融入校外美術(shù)教育，對傳承和弘揚中華文化也有著深遠的影響。教師在其中扮演著引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生領(lǐng)略到民族文化的魅力。

參考文獻：

[1]劉杰.民族文化元素融入校外美術(shù)教育中的探索[J].中國校外教育，2019，662（6）：9-10.

[2]陳陽文.融入民族文化元素的美術(shù)教育改革與創(chuàng)新[J].美與時代：美術(shù)學(xué)刊（中），2019（7）：145-146.