高中體育課堂中實施“快樂教學(xué)”的研究

張維兵

摘 要：對于學(xué)生成長教育的發(fā)展培養(yǎng)，體育是不可或缺的科目之一。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)發(fā)揮體育課程的價值作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以在提升其體育素質(zhì)的同時，緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，以促進其在這一階段亦能夠健康發(fā)展。基于此，在教學(xué)模式的構(gòu)建與選擇上，可采用快樂教學(xué)的方式進行授課，以實現(xiàn)體育教學(xué)的教育目標。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育課堂;“快樂教學(xué)”

在以“快樂教學(xué)”的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促使其在輕松的教學(xué)氛圍中主動參與體育的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

一、快樂教學(xué)法的含義

從字面意思解讀即是以愉悅快樂的方式引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的過程。這種教學(xué)的方式以更為新穎的形式展現(xiàn)，具有一定的主動性以及多元性，以使學(xué)生得以在靈活教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展其思維能力，并促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展，致使學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，形成終身體育運動的思想意識[1]。因而快樂教學(xué)法對于學(xué)生的教育培養(yǎng)具有較強的作用效果，對高中階段的學(xué)生而言，亦具有調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進其健康發(fā)展的教育意義;于教師而言，則是一項重要的教育工作，以推進學(xué)生在此基礎(chǔ)上得以綜合且全面地發(fā)展。

二、快樂教學(xué)法的舉措

（一）教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

不論是現(xiàn)代教育教學(xué)的指標要求，還是快樂教學(xué)法的教育理念，其對于教學(xué)的模式都是以學(xué)生為主體的教學(xué)構(gòu)建，因而教師應(yīng)轉(zhuǎn)變方式，將教師的主導(dǎo)遷移至學(xué)生的主導(dǎo)，以促使學(xué)生得以在主動接受知識的基礎(chǔ)上輕松愉悅地展開體育的學(xué)習(xí)，從而活躍體育課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得以在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其各項潛力能力，以推進其體育素養(yǎng)的提升[2]。因此，在教學(xué)設(shè)計上，教師應(yīng)圍繞學(xué)生融入快樂教學(xué)法，以在學(xué)生為中心的教育理念下，設(shè)計多種形式的“快樂”課程，加強學(xué)生的體育興趣。

（二）與學(xué)生構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)甚至于當下的體育課程的學(xué)習(xí)中，多是以教師為主導(dǎo)進行課程內(nèi)容的分配與教授，在與學(xué)生的關(guān)系上，潛意識里更多地是以“命令”和“服從”的形式，致使體育課堂較為嚴肅，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上尤為嚴厲，致使學(xué)生在與教師的關(guān)系上逐漸疏遠，對體育課程的學(xué)習(xí)降低了興趣。高中生的身體健康雖已逐漸成熟，但仍存在一定的差異，而教師不容置疑的教學(xué)形象，使學(xué)生有苦難言，形成不良的教學(xué)效果。因而在以快樂教學(xué)的教育基礎(chǔ)上，體育教師亦需要與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系氛圍，讓學(xué)生能夠與教師積極攀談，分享體育文化與技能，以在友好和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的體育能力得以提升，并有效實現(xiàn)快樂教學(xué)。

（三）科學(xué)選擇授課內(nèi)容，因材施教

快樂教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠接受知識并積極主動地探究知識。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可結(jié)合學(xué)生的喜好以及特點進行設(shè)計。由于學(xué)生的特長以及喜好各有差別，教師則可以綜合教學(xué)的課堂形式，在課堂教學(xué)中分設(shè)不同體育項目的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生結(jié)合自身的情況自主選擇進行練習(xí)，以促使學(xué)生的特長得以進一步提升，實現(xiàn)體育技能的個性發(fā)展。同時，針對其他較弱部分的體育項目與技能，教師則可針對性地進行教導(dǎo)，以促使學(xué)生能夠在其他體育項目上具備基本的理論知識與技能，從而達到體育教學(xué)的基本標準，將因材施教與快樂教學(xué)得以有效結(jié)合。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，教師亦應(yīng)當注意將理論知識與實際有效結(jié)合，以促使學(xué)生在此兩個方面都能夠得以汲取知識，提升能力。

（四）豐富教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

體育教學(xué)中，訓(xùn)練的過程占據(jù)課程的大量時間，是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但在當下的體育訓(xùn)練中，學(xué)生不免發(fā)現(xiàn)運動訓(xùn)練的形式單調(diào)、乏味且枯燥，學(xué)生在運動過程中則容易感到疲乏與無趣，從而對體育的興趣不足。在這一情況下，教師則可通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以增添學(xué)生的運動活力，從而提高學(xué)生對于體育訓(xùn)練的動力，使體育技能得以在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中有效推進。例如，教師可借助體育明星構(gòu)建運動情境，比如體育運動員在進行體育訓(xùn)練時都有哪些習(xí)慣、運動的時長一般為多少;再如，假設(shè)自己是一名體育明星，目前需為某體育品牌代言，需要拍攝運動視頻，進而讓學(xué)生想象在訓(xùn)練中正在被拍攝的景象，進而調(diào)整其運動的情緒以及動作規(guī)范等。

2.引入游戲教學(xué)法

在體育運動中本身具有一定的游戲性質(zhì)，教師則可借此作為快樂教學(xué)的方式之一，以引導(dǎo)學(xué)生探求體育的技巧，提高體育精神，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作與競爭等意識。在此過程中，則可通過實際比賽活動為主要游戲形式，比如在籃球的教授培養(yǎng)中，則可開展比賽活動，以讓學(xué)生在實際比賽中學(xué)習(xí)籃球中的規(guī)則與技巧，讓學(xué)生通過合作、思考制訂制勝方案，在比賽中反思勝利與失敗的因素，在合作中培養(yǎng)其集體與團結(jié)意識等。除此之外，在體育訓(xùn)練中教師亦可進行游戲教學(xué)，比如在針對某一運動技巧的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，教師則可組織團隊接力的游戲，依據(jù)不同的游戲指示，進而由各個小組中的成員以接力的方式進行展現(xiàn)，達成指標要求則小組得分，未達到則不得分，進而評比哪個小組的得分最高，以此加強學(xué)生對技能動作的重視。同理，教師在體育理論知識教學(xué)中亦可采用這一游戲形式，以深化學(xué)生對理論知識的掌握與理解。

三、結(jié)語

高中階段的體育教學(xué)具有必要性及重要的意義，是緩解壓力及狀態(tài)的關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展以快樂教育的方式展開教學(xué)，將多種形式下的課堂呈現(xiàn)并實施于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以促使其有效學(xué)習(xí)體育學(xué)科的同時，培養(yǎng)其良好的體育意識，從而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫繼城.研究快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實施對策[J].速讀（下旬），2017（3）：14.

[2]李長征.高中體育教學(xué)中的快樂體育實施探討[J].學(xué)子（教材教法研究），2016（9）：93.