核心素養(yǎng)理念下高中地理教學(xué)中實踐力培育方法探析

摘 要：新課程改革的不斷深入對高中地理教學(xué)提出了更多的新要求，教師在教學(xué)的過程中不僅要為學(xué)生講授一些地理知識，還要采取各種措施引導(dǎo)學(xué)生把所掌握的有關(guān)地理知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，切實、有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理思想核心素養(yǎng)。因此，從多個角度出發(fā)來對核心素養(yǎng)理念下高中地理教學(xué)中實踐力培育方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理教學(xué);實踐力

現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育模式正在逐步取代傳統(tǒng)的灌輸式地理教育模式，高中地理教學(xué)更是如此，在核心素養(yǎng)的教育理念下，基于每個學(xué)生的特點以及他們對知識的認(rèn)知和理解能力等特點來制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，在對每個學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)的同時，滲透一些人文教育因素，對學(xué)生的核心素養(yǎng)提高具有非常重要的意義。因此，在當(dāng)代高中地理課堂中，教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分根據(jù)地理這一學(xué)科特點來制訂自己的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生把所講的地理知識運用到實際生活中去，確保了地理知識的具體實踐性，可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性和社會責(zé)任感。因此，本文將對核心素養(yǎng)理念下高中地理教學(xué)中實踐力培育方法進(jìn)行探究，以期為我國高中地理課程實踐能力的發(fā)展提供一定幫助。具體如下。

一、采用情境教學(xué)的方式

高中地理教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人地觀念。首先，要讓學(xué)生明白，人只是大自然的一部分，人類的生存發(fā)展離不開大自然。其次，還要讓學(xué)生明白的是人類的活動或多或少、或好或壞都會對自然產(chǎn)生一定的影響，要引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。最后，教師還要讓學(xué)生了解一些自然的發(fā)展規(guī)律，讓他們充分明白人類要想發(fā)展好，就必須尋求與自然的和諧相處。由于人地關(guān)系比較復(fù)雜，教師在講授的過程中可能會很乏味，因此，教師可以充分利用多媒體技術(shù)帶來的便利，采用情境式的教學(xué)方式，為學(xué)生營造與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解這部分的知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂探究

高中地理教師在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運用區(qū)域認(rèn)知能力思考問題的習(xí)慣，這樣，學(xué)生能夠?qū)θ伺c自然的關(guān)系有更加深刻的理解，并且能夠很好地將所學(xué)到的地理知識運用到實際生活中。同時，教師在教學(xué)的過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，在探討的過程中學(xué)生可以很好地培養(yǎng)自己的區(qū)域認(rèn)知能力，充分了解各地的自然狀況以及發(fā)展特點。

三、采用案例教學(xué)的方式

地理學(xué)科的綜合能力特別強，在地理學(xué)習(xí)的過程中，各地理要素之間都是相互聯(lián)系的。因此，高中地理教師在教學(xué)的過程中，可以充分采用案例教學(xué)的方式，啟發(fā)學(xué)生從多個方向分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象，讓學(xué)生了解不同地區(qū)存在的不同地理差異，進(jìn)而使學(xué)生提高運用綜合思維思考問題的能力。在另一方面，教師通過案例的方式來進(jìn)行教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理，提升地理素養(yǎng)。

四、充分利用好課外活動

地理教學(xué)的一個很重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。近些年來，新課改也對學(xué)生的實踐能力有了更多的要求，它要求高中地理的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識來解決實際生活中一些具體的問題。從另一方面來說，學(xué)生積極參與到一些課外地理實踐活動中也可以對課堂上學(xué)到的知識起到一個很好的鞏固作用。高中地理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)，主要包括以下幾部分：（1）學(xué)生可以用自己的語言精準(zhǔn)地描繪某一個地區(qū)的地理環(huán)境。（2）學(xué)生要對自然災(zāi)害有預(yù)判的能力，要掌握一些必要的自救技巧和逃生技巧，當(dāng)災(zāi)害來臨時，要能夠根據(jù)自己所學(xué)的知識以及掌握的技巧逃生。（3）學(xué)生要能夠?qū)σ恍┏Ｒ姷牡乩憩F(xiàn)象進(jìn)行解釋并且能夠通過研究來證明自己解釋的準(zhǔn)確性。因此，在高中地理教學(xué)活動中，教師可以采取多種形式帶領(lǐng)學(xué)生開展課外地理實踐活動，切實提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

五、建造完整的地理知識體系

完整的地理體系能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理，同時它也能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，更好地為學(xué)生未來的發(fā)展服務(wù)。在核心素養(yǎng)下，高中地理教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在傳授給學(xué)生一些基本的地理知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生用邏輯思維去思考問題，在面對各種問題時，能夠采取科學(xué)有效的方式來解決這些問題，促進(jìn)自己思維能力的提升，進(jìn)而幫助自己更好地構(gòu)造完整的地理知識體系。

六、結(jié)語

在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)高中地理教學(xué)中的實踐力對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。因此，高中地理教師在教學(xué)的過程中，要采取各種科學(xué)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的地理知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芳菲.問題驅(qū)動教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2018.

[2]宋德正.基于微課應(yīng)用的高中地理教育教學(xué)實踐研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2016.

作者簡介：公峰（1985—），男，漢族，山東蒙陰人，本科，一級教師，研究方向：地理教育教法。