小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法研究

鄭學(xué)寶

摘 要：新課改下，如何讓學(xué)生在課堂上獲得更多的學(xué)習(xí)收益成了亟待解決的一個(gè)問題，為此教師要研究切實(shí)可行的對(duì)策來改善當(dāng)下教學(xué)中存在的問題，從而提升教學(xué)質(zhì)量。主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建展開探究，結(jié)合大量調(diào)查和親身實(shí)踐提出幾點(diǎn)可行性建議，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要陣地，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量能促使學(xué)生從中獲得較好的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科作為我國基礎(chǔ)性教育的重要元素之一，對(duì)小學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力和人文素養(yǎng)的發(fā)展均有著比較深刻的影響。尤其隨著新課改的推行，數(shù)學(xué)學(xué)科也被賦予更顯著的價(jià)值和意義，采取有效的方法來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是廣大教師應(yīng)達(dá)成的一項(xiàng)核心任務(wù)。筆者認(rèn)為，想要快速構(gòu)建起自主高效的數(shù)學(xué)課堂，首先要確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定程度的好感，故而教師要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)，再逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與探索，通過設(shè)置多元化的課堂活動(dòng)來鍛煉他們的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，保障他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在循序漸進(jìn)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的優(yōu)化。

一、做好課前準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師所承擔(dān)的任務(wù)和作用是不可取代的，而教學(xué)方案的設(shè)計(jì)則是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，也在某種程度上反映著教師的教學(xué)能力，所以必須重視這一內(nèi)容。在課前準(zhǔn)備階段，教師要深入分析具體的課程內(nèi)容，巧妙銜接各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從中找出本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且要據(jù)此為學(xué)生選定一些學(xué)習(xí)期間所要用到的素材，這樣才能保證整個(gè)教學(xué)過程的高效推進(jìn)?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n前準(zhǔn)備有利于教師更好地把控整堂課的節(jié)奏，當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注重教學(xué)方法的靈活多變，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以便獲得更意想不到的教學(xué)成效。例如，在講解“時(shí)、分、秒”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可提前為學(xué)生設(shè)置一個(gè)任務(wù)：仔細(xì)觀察日常生活中用來表達(dá)時(shí)間的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)接下來需要掌握的內(nèi)容。同時(shí)，教師也要提前收集好上課時(shí)需要用到的道具，如鐘表、電子表等，為后續(xù)進(jìn)行高效的教學(xué)做好萬全的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際生活具有密不可分的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)知識(shí)也均能從日常生活中得到驗(yàn)證，這是教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的一個(gè)思路。在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，關(guān)鍵在于挖掘課程與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系的地方，由此將數(shù)學(xué)知識(shí)以更直觀的方式展現(xiàn)出來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使數(shù)學(xué)由抽象變得具象，從而簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如，在“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)的形式和運(yùn)用方法?；谏罨虒W(xué)的數(shù)學(xué)課堂，教師可借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)一些耳熟能詳?shù)纳钋榫?，如超市中打折促銷的標(biāo)簽等，以此引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的小數(shù)點(diǎn)。在初步學(xué)習(xí)之后，教師可要求學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行舉例說明，這不僅能深化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，而且有助于他們的數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

三、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度探究

從目前來看，小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上比較常見的一種方法，它能有效提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生以協(xié)同合作的方式進(jìn)行深入的思考和探究，使學(xué)生的各項(xiàng)能力從中得到充分的鍛煉，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。例如，在“有余數(shù)的除法”教學(xué)中，教師可先將全班學(xué)生均衡分為若干個(gè)小組，再給他們布置一些問題或任務(wù)，如：“甲、乙、丙三名同學(xué)共同去郊外踏青，但他們一共帶了10個(gè)面包和7瓶礦泉水，那么應(yīng)該怎么分配這些物資？”根據(jù)這一問題，各個(gè)小組會(huì)展開激烈的討論和爭辯，逐步對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行更深入的思考和探究，最終在教師的引導(dǎo)下掌握全部的知識(shí)。

四、加強(qiáng)課后反思，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

無論是“教”與“學(xué)”，都應(yīng)做到有始有終，教師應(yīng)重視課后反思這一環(huán)節(jié)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系做出及時(shí)的改進(jìn)，一方面更好地檢驗(yàn)自己的教學(xué)能力和教學(xué)成果;另一方面準(zhǔn)確了解學(xué)生在各方面存在的不足，以便對(duì)后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃做出科學(xué)的調(diào)整，同時(shí)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們樹立起強(qiáng)烈的自信心，端正好學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在“統(tǒng)計(jì)”的課堂教學(xué)中，教師借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下迅速融入情境當(dāng)中。教學(xué)結(jié)束后，教師則需要根據(jù)每名學(xué)生在整堂課中的表現(xiàn)作出綜合性的評(píng)價(jià)，如學(xué)生是否對(duì)本堂課的教學(xué)形式感興趣等，據(jù)此抓準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從中總結(jié)出有用的信息和經(jīng)驗(yàn)，方便在后續(xù)的教學(xué)中提供給學(xué)生更豐富合理的素材。

為了快速構(gòu)建起自主高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，圍繞學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，采取多元化的方式來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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