讓寓教于樂走進體育

姚述榮

摘 要：小學(xué)階段，學(xué)生呈現(xiàn)的特點主要是具有強烈的好奇心與探究欲，且個人認知程度與社會經(jīng)驗尚不豐富，因此，這個階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時期。而“寓教于樂”的教育方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中可以使學(xué)生在鍛煉身體的同時獲得豐富的知識。通過興趣教學(xué)法來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及綜合性個人素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;小學(xué)體育;游戲活動

隨著社會的飛速發(fā)展，大力培養(yǎng)新時代綜合能力強的人才已經(jīng)成為當前教育領(lǐng)域的核心內(nèi)容。目前，我國教育領(lǐng)域內(nèi)存在很多創(chuàng)新式的教育模式，正在被積極運用到教學(xué)中，并且取得了一定的成效，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以借助室外體育活動釋放孩子玩游戲的天性。教師通過合理安排游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到豐富的知識，并且通過游戲活動，學(xué)生的體能與知識學(xué)習(xí)都可以得到全面發(fā)展，從而達到寓教于樂的目的。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活比較輕松，在這一階段，豐富的課程對學(xué)生來說極其重要。雖然當下小學(xué)階段的課程安排對于學(xué)生來說沒有較重的學(xué)習(xí)負擔，卻存在課程安排不夠豐富、不能夠合理科學(xué)安排體育課程的問題，使學(xué)生只能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有適當?shù)恼n外活動內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對課堂失去興趣，大大降低了學(xué)生的探究欲與學(xué)習(xí)欲。同時，教師占有課堂全部的指導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生不能融入課堂學(xué)習(xí)中，使課堂氣氛沉悶枯燥，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)象。在體育課堂中，一些教師在進行課程實踐時缺乏對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展意識的培養(yǎng)，課堂項目設(shè)計較為單一，且相關(guān)教學(xué)的器材不夠完善，不能豐富學(xué)生體育課的游戲活動，導(dǎo)致學(xué)生沒有積極性。

二、有效利用興趣教學(xué)法并融入小學(xué)體育教學(xué)中

（一）學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講，要勞逸結(jié)合

讓學(xué)生能夠在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其以后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，從而使學(xué)生身心得以健康地發(fā)展。因此，小學(xué)教育要合理安排體育課，在文化課之后適當為學(xué)生安排體育課程，從而使學(xué)生通過課外的游戲活動放松身心，在體育課中通過鍛煉強健身體，增強免疫力，從而讓學(xué)生得到體力、智力的鍛煉，能更加高效地完成學(xué)習(xí)。

（二）針對不同階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，好奇是普遍存在于學(xué)生中的心理現(xiàn)象，而興趣來源于探索時的好奇，通過讓學(xué)生積極參與體育課中的各項項目，使學(xué)生對運動產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)年齡段來展開體育活動項目，例如，針對一、二年級低段的學(xué)生，可以采用“丟手絹”“木頭人”“警察抓小偷”等游戲方式，以鍛煉學(xué)生的奔跑能力以及合作能力;針對三、四年級中段的學(xué)生，可以采用“就要反著做”的游戲來增強學(xué)生的反應(yīng)能力，通過老師給出的指令，學(xué)生做出相反的動作，在思維反正上都得以有效的訓(xùn)練;針對五、六年級高段的學(xué)生，可以采用“跳繩”“三分鐘定點投籃”“100米障礙接力賽”等游戲來加強學(xué)生體質(zhì)與專注力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且通過在活動過程中加強學(xué)生之間的合作，提升學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生在游戲中不僅得到體質(zhì)的鍛煉，還體驗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

（三）教師要針對學(xué)生“身心全面發(fā)展”的原則來合理安排教學(xué)內(nèi)容

運用符合學(xué)生年齡階段且合理健康的教育方法，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味性，從而提升課堂教學(xué)效果，這樣可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造有趣、活躍、輕松的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生沉浸在寓教于樂教學(xué)模式的氛圍中，可以高度集中注意力，加強專注力，讓學(xué)生帶著迫切的情緒去探究并學(xué)習(xí)體育知識，從而得到知識與體質(zhì)的雙重鍛煉。在教學(xué)中，教師要注重對教學(xué)規(guī)則的安排與教學(xué)的規(guī)劃，避免出現(xiàn)游戲課程過于混亂的問題，降低教學(xué)的有效性。在課程中加入適當?shù)挠螒?，可以有效促進教學(xué)知識的滲透，讓學(xué)生得到知識、素養(yǎng)、體質(zhì)等方面的提升，為學(xué)生未來成為綜合能力強的全面型人才提供有力條件。

（四）在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮思維想象力

體育課可以讓學(xué)生在戶外自由的空間活躍起來，從而得到身心的放松與情緒的調(diào)動。據(jù)相關(guān)調(diào)查，人們在戶外期間的大腦活躍程度最高，可高達在室內(nèi)的3倍。教師要抓住這一教學(xué)重點，通過豐富多樣的體育教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生的大腦充分發(fā)育。例如，在小學(xué)階段，學(xué)生的想象能力與思維能力都有較高的優(yōu)勢，教師可以通過做游戲的方式讓學(xué)生得到思維能力、思想能力、創(chuàng)造力等多種素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。

三、興趣教學(xué)法的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，想要學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，就要提升學(xué)生的興趣，因此，教師在教學(xué)時要開展有趣的課堂教學(xué)，通過在課堂教育中提升學(xué)生興趣的同時，鍛煉學(xué)生的思考能力。制訂適合學(xué)生當前學(xué)習(xí)狀況的體育游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識的同時提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思路的同時更加高效地完成教學(xué)目標。

由此可見，學(xué)生是祖國未來的希望，在小學(xué)體育教學(xué)階段中要合理科學(xué)地安排游戲活動，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂，創(chuàng)新游戲，將游戲融入課堂中，從而激發(fā)學(xué)生在增強體魄的同時可以有效學(xué)習(xí)知識，并且可以養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，這對于學(xué)生意志的培養(yǎng)有很大幫助。

參考文獻：

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[2]丁仁東.讓寓教于樂走進體育：小學(xué)體育教學(xué)興趣教學(xué)法之我見[J].田徑，2020（10）：59-60.