奧爾夫音樂(lè)教育中聲勢(shì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

陳利亞

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育越來(lái)越受到人們的重視，許多新的教學(xué)理念、教學(xué)模式被引用到音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)，而奧爾夫音樂(lè)教育是一種得到教育家普遍認(rèn)可的、先進(jìn)的教學(xué)模式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重視奧爾夫音樂(lè)教育中聲勢(shì)的應(yīng)用，可有效提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教育;聲勢(shì);小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了非常大的影響，尤其在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，它的作用更為突出。在新課改理念下，如何利用好奧爾夫音樂(lè)教育理論，是每一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師值得思考和探索的問(wèn)題。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重視奧爾夫音樂(lè)教育中聲勢(shì)的應(yīng)用，可有效提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、奧爾夫音樂(lè)教育中的聲勢(shì)教學(xué)

奧爾夫音樂(lè)教育有較強(qiáng)的體系特征，要求在音樂(lè)課教學(xué)中，通過(guò)具體的音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言、歌唱形式、動(dòng)作表演、樂(lè)器演奏、舞美創(chuàng)作和表演等，將諸多方面的內(nèi)容融合在一起，從而創(chuàng)設(shè)出有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在音樂(lè)情境中感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)熱愛(ài)音樂(lè)的心理，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，綜合跳舞、聲勢(shì)、韻律等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)是指通過(guò)擊打身體部位進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)中通過(guò)擊打身體的各個(gè)部位，產(chǎn)生不同的聲音，視其為常規(guī)樂(lè)器進(jìn)行模擬表演，與平常的音樂(lè)課教學(xué)方法不一樣，它將傳統(tǒng)的音樂(lè)教具進(jìn)行改變，僅靠身體的擊打就能完成音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生更直接地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。在我國(guó)，奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)引入的時(shí)間較短，在近些年的一線城市中，才被音樂(lè)老師在教學(xué)中嘗試運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)效果，逐漸展現(xiàn)了奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、奧爾夫音樂(lè)教育中聲勢(shì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)重視學(xué)生身體表達(dá)意識(shí)的加強(qiáng)

奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)要求音樂(lè)老師一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以?shī)W爾夫聲勢(shì)教學(xué)理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，在新課標(biāo)指導(dǎo)下積極嘗試運(yùn)用奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)。奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)重視動(dòng)作教學(xué)，通過(guò)擊打自己的身體部位發(fā)出聲音，代替了傳統(tǒng)的樂(lè)器的演奏聲音，從而加深了學(xué)生的感性體驗(yàn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)理念，可以豐富音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的身體表達(dá)意識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

2.奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)重在強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感知能力

針對(duì)小學(xué)生年齡小、理解能力弱、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，老師可有意識(shí)地運(yùn)用奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，把節(jié)奏感的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要方面，通過(guò)具體的身體活動(dòng)感受節(jié)奏，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感知能力。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地理解節(jié)奏的內(nèi)涵，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，如果在節(jié)奏方面存在問(wèn)題，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行針對(duì)性的糾正、調(diào)整，讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)奏感知能力。節(jié)奏不僅是音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言的基石，還是音樂(lè)的靈魂，所以從節(jié)奏入手，可以達(dá)到音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言的緊密結(jié)合。節(jié)奏設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)不需要任何道具就可以完成，學(xué)生用自己的四肢就能完成，相對(duì)簡(jiǎn)單易懂，很容易接受，學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單、輕松的狀態(tài)下融入音樂(lè)實(shí)踐中，感受和理解音樂(lè)。比如要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)節(jié)拍說(shuō)出自己的名字，或用動(dòng)畫(huà)片或其中人物的名字拍兩個(gè)節(jié)拍，每個(gè)人都應(yīng)該大聲說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容不能錯(cuò)，不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，按座位輪流，不要打斷，在教學(xué)過(guò)程中，教師用手拍兩下，當(dāng)出現(xiàn)上述任何錯(cuò)誤時(shí)停止，然后繼續(xù)進(jìn)行，直到學(xué)生正確為止。小學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們存在很大的差異，尤其在節(jié)奏感的表現(xiàn)上差距比較大，在奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)中，老師要堅(jiān)持生本理念，在教學(xué)時(shí)要凸顯學(xué)生的主體性地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種差異化特征，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

3.奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)要注意音樂(lè)表現(xiàn)的流暢性

奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)重在通過(guò)身體的擊打幫助學(xué)生培養(yǎng)起身體表達(dá)的意識(shí)，從而提高他們的音樂(lè)感知能力，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師要重視音樂(lè)的選擇，注意音樂(lè)的流暢性，嘗試運(yùn)用流暢的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感，從而提高課堂教學(xué)效率。具體教學(xué)時(shí)，老師要通過(guò)自己的教學(xué)語(yǔ)言、演奏動(dòng)作來(lái)教會(huì)學(xué)生聲勢(shì)的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏表達(dá)的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生充分掌握了聲勢(shì)理論之后，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把理論用于實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐操作，比如多聲部的演奏，老師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身體擊打演奏中存在的問(wèn)題，適當(dāng)給予指正，讓學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)和樂(lè)譜知識(shí)，在流暢的音樂(lè)表演中感受到音樂(lè)的魅力，提高他們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生全面發(fā)展的理念已經(jīng)提上了議事日程，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂(lè)老師提出的更高要求，因此，一些老師要適應(yīng)新課程改革的需要，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。尤其在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，要重視并運(yùn)用好奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖乃雄.奧爾夫兒童音樂(lè)教學(xué)法初步[M].合肥：安徽文藝出版社，1987-09.

[2]蔡覺(jué)民.音樂(lè)課程教學(xué)理念與策略[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2003.