關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)本位的小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)實踐研究

張丹

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，美術(shù)教師要重新審視教學(xué)工作，堅持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的教育教學(xué)理念。在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，美術(shù)教師要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點，結(jié)合核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求，做好美術(shù)欣賞課教學(xué)方面的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，進而促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。鑒于此，主要從學(xué)生圖像識別能力、審美判斷能力、文化理解培養(yǎng)角度對學(xué)科核心素養(yǎng)本位的小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)實踐展開深入研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué)

美術(shù)作為小學(xué)教育體系中的重要學(xué)科，作為重要的視覺藝術(shù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程，不但能夠培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，而且可以感受到美術(shù)作品中蘊含的豐富情感，形成全新的情感體驗。尤其在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，美術(shù)教師要意識到當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，提高對美術(shù)教學(xué)的重要程度，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行欣賞，同時要幫助學(xué)生掌握正確的欣賞方法，這樣才能夠增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的圖像識別能力及實現(xiàn)的目標(biāo)

圖像識別能力的培養(yǎng)，通常主要指學(xué)生對圖像內(nèi)容的解讀，通過對圖像進行分析，從中獲得相關(guān)方面的知識。眾所周知，圖像識別的角度及方式較為多樣化，無論是色彩、造型，還是材質(zhì)、機理、空間等特征形式，都可以通過閱讀相關(guān)文獻資料、搜索相關(guān)特征、思考、討論等方式進行解讀研究。相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查研究顯示，圖像中蘊含著風(fēng)度的價值，學(xué)生通過對圖像進行深層次挖掘，從圖像的風(fēng)格及發(fā)展脈絡(luò)著手，發(fā)揮自身的能力，能夠從中挖掘圖像的差異，進而能夠?qū)σ曈X文化的信息有所體會。鑒于當(dāng)前這種情況下，要想實現(xiàn)當(dāng)前的目標(biāo)，需要根據(jù)實際情況，提高自身圖像識別能力，用于辨別和分析現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。在實際的教育教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要對圖像的構(gòu)成進行簡單的講解，同時還需要對其流派進行詳細的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)圖像的歷史背景，促使學(xué)生深層次了解圖像藝術(shù)方面的知識。經(jīng)過長時間的強化訓(xùn)練，學(xué)生的圖像識別能力將會逐漸形成，美術(shù)欣賞能力得到提高，長此以往必然會使學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)得到提升。

二、審美判斷的培養(yǎng)及要實現(xiàn)的目標(biāo)

針對審美判斷而言，要幫助學(xué)認識和感受美的多樣性與獨特性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美價值觀。要想實現(xiàn)當(dāng)前目標(biāo)，則需要學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，并且能夠運用所學(xué)知識識別圖像中蘊含著的內(nèi)容及價值，對圖像作出準(zhǔn)確的評價。在實際的教育教學(xué)過程中，要想保證學(xué)生的審美判斷得以形成，美術(shù)教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容不斷延伸課外作品，這樣不斷能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還有助于拓寬學(xué)生的知識面。例如，教學(xué)“記錄色彩”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地把握這部分內(nèi)容，教師可選擇和搜集生活中的教學(xué)案例，為學(xué)生講解冷暖色調(diào)在現(xiàn)實中的應(yīng)用。與此同時，還可以將莫奈的畫集作為教學(xué)案例進行講解。這些教學(xué)模式的實施，可以讓學(xué)生對冷暖色調(diào)有初步的了解，并引入對課外藝術(shù)作品的欣賞。為了加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生的記憶和理解，教師可組織學(xué)生對《進站的火車》與《圣扎拉爾火車站》作詳細的分析對比，使學(xué)生能夠清晰地認識到，當(dāng)所創(chuàng)作事物相似的情況下，冷暖色調(diào)的不同所產(chǎn)生的效果。

三、文化理解的培養(yǎng)及達到的目標(biāo)

從文化理解的角度來講，需要學(xué)生以文化的視角對圖像內(nèi)容做出理解，與歷史、哲學(xué)及社會相比較而言，文化視角更具有廣闊的視野。文化視角綜合了多個學(xué)科視角。在圖像分析的過程中，如果從文化視角進行分析，此時學(xué)生可通過作品對當(dāng)?shù)匚幕卣鬟M行詳細的了解，同時要深入理解作品的創(chuàng)作背景。在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師要注重對作品創(chuàng)作背景的講解，幫助學(xué)生了解不同時期作品的藝術(shù)特征，使學(xué)生能夠?qū)ξ幕囆g(shù)知識形成一定的積累。但需要引起注意的是，通過對藝術(shù)文化的講解，能夠讓學(xué)生深刻認識到文化的多樣性，這樣才能夠確保學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認同感。在實際的教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，就要注重與審美判斷、圖像識讀相結(jié)合，并通過教學(xué)活動展示出來，鼓勵學(xué)生進行自主探究，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要學(xué)科，通過美術(shù)欣賞課程的開設(shè)，不但能夠增強學(xué)生的圖像識讀能力，而且還有助于提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，美術(shù)教師要認識到美術(shù)學(xué)科的重要性，并且根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)提出的要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，在保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師要注重對作品背景知識的講解，傳授學(xué)生正確的解讀技巧，鼓勵學(xué)生對作品進行深入挖掘，提升學(xué)生的圖像識別能力，進而提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

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