淺論中職學(xué)校教學(xué)資源開(kāi)發(fā)及運(yùn)用現(xiàn)狀

鄭會(huì)云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育水平也在不斷提升，人們當(dāng)下對(duì)教育的要求越來(lái)越高。國(guó)家對(duì)教育改革不斷在深入，中職的教學(xué)模式和手段也在發(fā)生巨大的變化。當(dāng)下，為了中職學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，許多學(xué)校更加注重對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，借助當(dāng)下的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整體規(guī)劃學(xué)校的整體建設(shè)，將有利于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)資源利用和開(kāi)發(fā)，提升教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，從而最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從中職學(xué)校教學(xué)資源的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)一步探索如何更加有效地開(kāi)發(fā)中職學(xué)校的教學(xué)資源。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;資源開(kāi)發(fā);信息技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）02-0144-02

近年來(lái)，信息化手段普遍運(yùn)用到教學(xué)中，各個(gè)中職學(xué)校為了更好地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使更好地提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)下的中職已經(jīng)引入校園網(wǎng)技術(shù)，建立起教育資源庫(kù)。整體上來(lái)看，中職教育的信息資源庫(kù)建設(shè)時(shí)間較晚，還有很多的不足之處。怎樣更好地發(fā)揮資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)是當(dāng)下中職教育面臨的一個(gè)問(wèn)題。

一、當(dāng)下中職學(xué)校教育資源的使用情況

中職教育資源開(kāi)發(fā)工作一直是教育工作者比較關(guān)注的問(wèn)題，但是與高等教育相比較仍然不夠完善，還有很長(zhǎng)的路要走。從現(xiàn)狀來(lái)看，網(wǎng)上中職教育資源的文章檢索數(shù)量十分有限，許多的專業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)都是圍繞教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，或者對(duì)某一個(gè)具體問(wèn)題的探討，整體看來(lái)還是比較狹隘。有些雖然著重研究和分析了中職教學(xué)資源的建設(shè)情況，但是總的來(lái)說(shuō)還未充分凸顯中職教學(xué)資源特色，而且管理的力度還有待加大。有些學(xué)者對(duì)中職教學(xué)資源庫(kù)的共享有淺顯的研究，并且提出了一些建議，例如師資共享、實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源等，讓中職的資源能夠更加有效共享，中職學(xué)?？梢远鄬哟巍⒍嗲赖毓蚕?、互補(bǔ)各種教學(xué)資源，提升教學(xué)的質(zhì)量，以便為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。

我國(guó)當(dāng)下的資源共享已經(jīng)取得了一定的成效，但是當(dāng)下的水平也是僅僅能夠提供一些參考而已，如果從大的發(fā)展方向來(lái)看，還有很遠(yuǎn)的路要走。當(dāng)下的中職教學(xué)資源仍然不足。如：許多教學(xué)資源仍然傾向于理論的方面，在實(shí)踐的論證方面卻十分匱乏，這顯然不利于中職學(xué)生的資源利用。同時(shí)，由于當(dāng)前的研究不夠完善，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)缺乏針對(duì)性，極大地阻礙了中職學(xué)校的發(fā)展。

二、當(dāng)下中職教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)途徑

（一）專業(yè)建設(shè)更加完善

中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該根據(jù)其自身的特色建立相應(yīng)的負(fù)責(zé)部門(mén)，定期對(duì)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究。中職的建設(shè)應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的統(tǒng)一要求進(jìn)行，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，還應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的需求進(jìn)行各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，據(jù)此來(lái)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的調(diào)研，并制定的相應(yīng)策略，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)校的教學(xué)資源，以使學(xué)生學(xué)到更符合時(shí)代需求的知識(shí)。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)各大專業(yè)崗位職業(yè)能力的調(diào)研和分析，從文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課等模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建更加完善的專業(yè)化體系，定期組織專業(yè)技能大賽，并且對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地參與實(shí)踐活動(dòng)，以此也可以為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)貢獻(xiàn)自己的一分力量。此外，中職學(xué)校為了更好地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，可以制訂相應(yīng)的資源建設(shè)方案，通過(guò)與各大企業(yè)的合作與溝通，共同努力讓中職教學(xué)資源更加豐富。

（二）建立校園資源信息庫(kù)

信息化時(shí)代，中職學(xué)校必須進(jìn)行信息化建設(shè)以適應(yīng)時(shí)代的需求，建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)中心，積極引進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館以及監(jiān)控系統(tǒng)等。學(xué)校還應(yīng)逐步完善校園資源共享平臺(tái)以及教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)建立符合時(shí)代需求的適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為了使信息化平臺(tái)更加完善，學(xué)校應(yīng)該建立專門(mén)的管理部門(mén)，定期對(duì)信息進(jìn)行維護(hù)和更新，以確保師生能夠有效地利用校園信息有效學(xué)習(xí)，借助信息媒介為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校還應(yīng)該配備一些信息查詢專用的電腦、多媒體教室以及閱覽室等。

（三）注重學(xué)習(xí)中的實(shí)踐

中職教育不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)該關(guān)注實(shí)踐的重要性，中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐水平一般較高。近年來(lái)，中職教育得到了高速的發(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了許多高素質(zhì)技能人才，這一結(jié)果離不開(kāi)對(duì)實(shí)訓(xùn)的關(guān)注，專業(yè)的實(shí)訓(xùn)有利于提高學(xué)生的技術(shù)水平。因此，中職實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是關(guān)鍵的一環(huán)。中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和專業(yè)特色來(lái)建設(shè)，需要讓學(xué)生得到更加專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生的專業(yè)技能不斷提升，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。想要中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，好的實(shí)訓(xùn)室是重中之重，更是教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重要途徑，即中職教學(xué)應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，和校外企業(yè)進(jìn)行有效的合作，積極地爭(zhēng)取國(guó)家、政府或者相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持。中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該有較大的規(guī)模，以滿足不同專業(yè)的需求，從而可更好地滿足教學(xué)實(shí)踐一體化的需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。好的實(shí)踐可以最大化激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到課程中來(lái)，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、教學(xué)資源共享平臺(tái)的應(yīng)用

（一）我國(guó)中職教學(xué)資源共享平臺(tái)現(xiàn)狀

教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)是一件十分重要的事情，我國(guó)的中職教學(xué)資源當(dāng)下來(lái)說(shuō)還有一些稀缺，這時(shí)進(jìn)行教學(xué)資源共享有兩個(gè)方面的建設(shè)途徑。首先，國(guó)家和社會(huì)向中職教育投入更多的人力、物力;其次，就是利用已有的資源進(jìn)行資源整合，使中職教育領(lǐng)域的資源發(fā)揮更大的效益，提高資源利用率，這樣也可以對(duì)中職教育起到立竿見(jiàn)影的效果。中職學(xué)校應(yīng)該重視資源的整合，其是實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)資源共享的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。想要解決中職教學(xué)資源不足的問(wèn)題，教學(xué)資源共享是十分有效的途徑。在中職不斷擴(kuò)招的前提下，中職普遍面臨的問(wèn)題就是教育的投入不足，進(jìn)行資源共享可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)中職學(xué)校資源優(yōu)化，使現(xiàn)有的資源發(fā)揮更大的效用。在實(shí)際的教學(xué)資源共享過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校一直存在一種狀況，那就是重在爭(zhēng)取卻不重視利用。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以從改變中職資源消費(fèi)模式入手，強(qiáng)化其實(shí)事求是的思想，降低占有欲。

（二）我國(guó)教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)手段

1.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提升重視的程度

教學(xué)資源共享屬于學(xué)習(xí)知識(shí)管理的具體形式之一。有效的管理離不開(kāi)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。需要有積極的推動(dòng)者發(fā)力，否則很容易導(dǎo)致教學(xué)資源被忽視的情況。若是相關(guān)的教學(xué)資源得到了重視，就能使相關(guān)的教師感受到自己的知識(shí)被重視，其便能更加理解知識(shí)共享的意義，進(jìn)而逐漸在行動(dòng)上有一些變化，從而形成自己的自信心，更加有效地建立教學(xué)共享平臺(tái)。

2.各個(gè)功能部分的建設(shè)

從各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，教學(xué)資源共享平臺(tái)的軟硬件要求其實(shí)并不復(fù)雜，其花費(fèi)的成本相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較低，現(xiàn)在幾乎所有的中職校園都有能力建設(shè)。從整體來(lái)看，可以劃分為以下幾個(gè)部分。

（1）教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)并不是字面意思對(duì)資料的簡(jiǎn)單保存，其具體的實(shí)施不僅需要教師的歸檔材料，還需要相關(guān)理論方面的支持和實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容，這時(shí)就需要企業(yè)的介入，需要將企業(yè)的實(shí)踐材料和行業(yè)內(nèi)的各種知識(shí)收集到數(shù)據(jù)庫(kù)中。教學(xué)資源必須合理、清晰地分類(lèi)，具體的分類(lèi)模式有多種。例如：按年份進(jìn)行分類(lèi)、按數(shù)據(jù)的具體內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)等。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)大的運(yùn)行平臺(tái)，建設(shè)完善的搜索引擎，使學(xué)生在收集信息和資料時(shí)更加高效。

（2）電子郵件或者公眾號(hào)的使用

在學(xué)習(xí)的日常生活事務(wù)中，經(jīng)常需要發(fā)送各類(lèi)的通知或者教學(xué)資源給學(xué)生，這時(shí)可以使用電子郵件的形式或者讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校的公眾號(hào)平臺(tái)下載，這將會(huì)是中職學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行高效溝通的必要手段。其和以往的通知方式相比具有更高效和方便的效果，沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)讓學(xué)生知道學(xué)校的通知。

（3）中職學(xué)校可以使用相關(guān)的論壇進(jìn)行管理

論壇是一個(gè)和其他方式相比較算是一個(gè)比較開(kāi)放的平臺(tái)，其資源可以隨時(shí)下載和共享，教師或者學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇性查看相關(guān)的資料。當(dāng)下的論壇和以前相比有很大的進(jìn)步，其不僅可以上傳文字和圖片、視頻等資料，還顯示了個(gè)人的信息和特征，將更加有利于個(gè)人展示自己和認(rèn)識(shí)師長(zhǎng)，其可謂是社區(qū)互動(dòng)和社交網(wǎng)絡(luò)的有效融合。在論壇上，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)將會(huì)使數(shù)據(jù)的上傳和下載十分高效，其將會(huì)增加學(xué)習(xí)的資源共享和師生間的交流合作。

（4）討論模塊

在相關(guān)的論壇資源模塊下可以建設(shè)一定的討論區(qū)域，針對(duì)學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行合理的討論，其不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，同時(shí)還擴(kuò)大了教師的教學(xué)范圍，便于實(shí)現(xiàn)集中智慧攻克難題，盡可能達(dá)到知識(shí)創(chuàng)新的效果。

（5）群組的管理

建立相關(guān)的群組，其成員也可以進(jìn)行細(xì)分。例如：穩(wěn)定的群和臨時(shí)組成的群，教研組就應(yīng)當(dāng)是建立固定的群組，當(dāng)年段或者班級(jí)教師建立的就是臨時(shí)的群組。群組的建立可以借助QQ或者微信進(jìn)行。

四、總結(jié)

中職學(xué)校教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)并非是短時(shí)間內(nèi)能做好的，這是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，其間所涉及的環(huán)節(jié)也是十分復(fù)雜的。在當(dāng)下信息化發(fā)展迅速的時(shí)代，想要更好地發(fā)展就不能逆流而上，應(yīng)該抓住大勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需求，不斷地改進(jìn)學(xué)校的管理手段和措施，及時(shí)調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，聯(lián)合政府、企業(yè)等共同建設(shè)學(xué)校的特色專業(yè)和實(shí)驗(yàn)室。并且不斷提升教學(xué)的綜合素質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最大化鼓勵(lì)教師的積極性，為開(kāi)發(fā)更優(yōu)質(zhì)的課而努力，開(kāi)發(fā)出更加完善的課程資源。唯有如此，才能教出適合新時(shí)代的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)谡?，宋從從，葛軍營(yíng).信息化教學(xué)在高職《化工生產(chǎn)安全技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用：以《動(dòng)火作業(yè)安全管理》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].天津化工，2019（6）.

[2]林瑩.信息化教學(xué)在高職儀器分析實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用：以《氣相色譜法對(duì)茶葉中菊酯類(lèi)農(nóng)藥殘留量的測(cè)定》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].化學(xué)工程與裝備，2019（12）.

[3]鄭慧仙.高職院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐：以《座而論道之乘車(chē)禮儀》一課為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（35）.

[4]趙學(xué)瑤.高職教師信息化教學(xué)能力：現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展思考：基于全國(guó)23所高職院校的實(shí)證分析[J].職教通訊，2019（19）.

編輯 曾彥慧