談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

桑志美

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科目的興趣，進而提高其學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在快樂的數(shù)學(xué)課堂中獲得必備知識，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)工作者研究與討論的熱點話題.目前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師忽視學(xué)生個性特征，從而挫傷其數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，并不是罕見現(xiàn)象.這些現(xiàn)象表明，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的重視不足，不僅制約了學(xué)生潛力的發(fā)揮，也降低了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)效率.針對上述問題，本文結(jié)合目前數(shù)學(xué)教學(xué)上存在的問題，對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的原因進行分析，進而研究和探討了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率的有效途徑.

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)課堂;激發(fā);學(xué)習(xí)興趣;有效途徑

隨著教育改革的推進，教育部門對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加重視，但是并不局限于成績一個方面，而是關(guān)心學(xué)生綜合水平的提升.為了更好地教學(xué)，同時迎合課改的要求，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以自主進行數(shù)學(xué)探究，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

相比于之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)的難度是質(zhì)的提升，它對學(xué)生的空間思維以及抽象思維都有很高的要求.很多學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)信心，因為大多數(shù)學(xué)生不會巧學(xué)數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)也存在著學(xué)習(xí)以及解題的“套路”，這之中的樂趣是無窮的.很多學(xué)生沒有靈活的思維，而學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)除了要了解基礎(chǔ)定義和概念，也要靈活運用公式.很多學(xué)生剛步入初中，無法適應(yīng)學(xué)習(xí)難度的忽然增大，故在學(xué)習(xí)中有諸多困惑.長時間的困惑積累，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迷茫感.所以，為了幫助學(xué)生更好地建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師亟須提升學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生巧學(xué)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的魅力所在.目前，很多教師仍然停留在以前的教育階段，沒有及時將教學(xué)計劃和方法進行改進，導(dǎo)致適應(yīng)不了如今的教學(xué)要求.現(xiàn)在成績已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的首要目的，但是很多教師還是圍繞這一中心開展教學(xué).比如，教師依舊對學(xué)生進行大量的作業(yè)練習(xí)，但是并不能靈活地根據(jù)學(xué)生情況進行改變;教師不重視學(xué)生創(chuàng)新思維以及探索精神的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不渴求數(shù)學(xué)知識，沒有自主學(xué)習(xí)的動力.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

針對上述問題，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法深度發(fā)展數(shù)學(xué)能力的根本問題，就是沒有研究數(shù)學(xué)的欲望.縱觀古今，擁有成就的科學(xué)家都是對所研究的專業(yè)有著濃厚的研究興趣，才會取得較大的成就.當學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣后，學(xué)習(xí)所帶給他們的疲倦就會得到減輕，興趣變成學(xué)習(xí)的最大動力.步入初中的學(xué)生已經(jīng)失去小學(xué)階段的活躍性，上課踴躍發(fā)言的次數(shù)也少之又少，所以教師要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.素質(zhì)教育的要求就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對數(shù)學(xué)而言是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S.

三、 學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)興趣不高的原因分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅僅讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)內(nèi)容或者公式，更要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維.但是大部分教師都只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忘記了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力.教師在教學(xué)中，往往只將對學(xué)生成績發(fā)展有利的一面讓學(xué)生了解，而對于陶冶情操、了解數(shù)學(xué)魅力的知識就進行選擇性忽略.這樣的教學(xué)雖然可以高效率地提升學(xué)生的專業(yè)知識，但是其內(nèi)容是無趣的.如果學(xué)生在初中時就對數(shù)學(xué)失去興趣，那么對于之后的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也沒有探索的動力.

四、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.借助多媒體技術(shù)，強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的能力更加廣泛，對于學(xué)生是全方位的考查，所以，教師在顧及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).初中的教育內(nèi)容可以說是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的過渡，讓學(xué)生褪去稚嫩的思想，逐漸走向成熟，讓其思想更加抽象化，對事物的認知更加全面.在書本教學(xué)或者口頭教學(xué)中，遇到抽象化的知識，教師若只通過語言進行描述，學(xué)生并不能很好地接受，很可能造成似懂非懂的局面.所以，將數(shù)學(xué)知識具象化地展示出來，可以高效幫助學(xué)生理解.信息技術(shù)是很好的工具，通過多媒體可以將圖片的轉(zhuǎn)化或者圖像的構(gòu)成展示出來，讓學(xué)生更容易理解.同時，計算機精密的展示比教師的板書更加準確.信息技術(shù)還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容.比如，在學(xué)習(xí)“圓周角”這一課時，計算機可以充分展示圓周角的變化規(guī)律，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)板書，計算機的圖像展示更加精密、快速，可以大大節(jié)約教學(xué)時間，提高效率.

再如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”時，為了幫助學(xué)生了解三線合一的性質(zhì)，教師可以先讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的性質(zhì)和定理以及三線合一是哪三條線.然后，教師通過多媒體放映出等腰三角形，讓學(xué)生了解其腰和底.之后為了展示三線合一，就將底邊的中線、垂直平分線、角平分線都畫出來，最后可以發(fā)現(xiàn)三條線段是重合的，其長度、位置都一樣，所以證明結(jié)束.通過圖像，學(xué)生可以非常直觀地看出問題，倘若用書面正明，雖然也可得到結(jié)論，但是沒有圖像對學(xué)生的思維刺激效果明顯.圖像可以帶給學(xué)生最直觀的感受，讓學(xué)生了解三角形以及線段之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師也可以讓學(xué)生進行自主作圖.很多學(xué)生聽講時都可以理解，但是實際操作就會不知所措，所以，實踐是幫助學(xué)生加深印象的重要環(huán)節(jié).同時，實際操作可以讓學(xué)生了解到自身的問題，以及如何改進，并感受自己動手畫圖的樂趣.

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情

從教學(xué)的開展思考，發(fā)現(xiàn)教育是為了讓人們掌握更多的專業(yè)知識.但是發(fā)現(xiàn)知識原理的人，是對于知識的一步步探索，這種探索源于其內(nèi)心對于知識的熱愛和追求，因為興趣帶給人的力量是巨大的.教師需要抓住學(xué)生的興趣所在，使其與學(xué)習(xí)相結(jié)合.初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容形式非常廣泛，能夠引起學(xué)生的熱情.教師要勾起學(xué)生探索的欲望，通過創(chuàng)建問題情境的方式，讓學(xué)生被數(shù)學(xué)的魅力所感染，身處于數(shù)學(xué)王國之中縱情探索.教師可以將情境創(chuàng)設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合，通過計算機來創(chuàng)設(shè)情境.如在上課之前讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生了解知識的發(fā)展過程，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于科學(xué)家的奇聞趣事.教師也可以放映與知識相關(guān)的實際生活內(nèi)容，加強知識與實際生活的聯(lián)系.