構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

李宗峰

【摘要】減負(fù)增效是數(shù)學(xué)課堂改革的基本方向.本文基于制約數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的多重因素，從教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源等方面，分析其對數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的影響.最后，從這些因素出發(fā)，確立生本理念，提高教師綜合素質(zhì);尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過教學(xué)內(nèi)容生活化和教學(xué)方法多元化，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能;營造和諧教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，構(gòu)建適宜教學(xué)環(huán)境;提煉生活化教學(xué)資源，挖掘具有思維導(dǎo)引價值的教學(xué)資源，全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的自然生長.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;制約因素;路徑

減負(fù)增效是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的基本方向.如何做到減負(fù)增效，需要教師走出低效課堂現(xiàn)狀，深度挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的多元化路徑.目前，不少數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂時，存在一定的盲目性，沒有系統(tǒng)地審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生態(tài).鑒于此，本文基于系統(tǒng)性設(shè)計理念，對影響數(shù)學(xué)課堂質(zhì)效的多重因素進(jìn)行分析，并圍繞這些因素積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的制約因素

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個系統(tǒng)的教學(xué)生態(tài)，主要包括教師、學(xué)生、環(huán)境、資源等多重因素，其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)滯后，都會影響數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.

（一）教師綜合素質(zhì)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮又取決于教師自身的綜合素質(zhì).教師的綜合素質(zhì)越高，專業(yè)技能越精湛，教學(xué)理念越先進(jìn)，教學(xué)技術(shù)越高，課堂教學(xué)質(zhì)效越高;反之，教師主導(dǎo)作用就會削弱，影響數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂要充分考慮教師的主導(dǎo)性作用，在最大程度上發(fā)揮教師的引導(dǎo)價值.

（二）學(xué)生主體地位

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.小學(xué)數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性，教師在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識、提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能的同時，另一個重要的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)生主體性就越顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能就能夠得到全面的釋放.因此，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，要尊重學(xué)生的主體地位，通過優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面激活學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使數(shù)學(xué)課堂走向高效.

（三）課堂教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教學(xué)環(huán)境的支持，良好的教學(xué)環(huán)境能夠較好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情;反之，不適合的教學(xué)環(huán)境將對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生制約作用.課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂氛圍.課堂氛圍越自然、輕松、和諧，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率越高.此外，課堂教學(xué)環(huán)境還包括課堂教學(xué)情境.直觀生動的教學(xué)情境能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式.最后，技術(shù)環(huán)境也會對高效課堂產(chǎn)生一定的影響，技術(shù)環(huán)境越成熟，課堂教學(xué)效果越顯著.

（四）數(shù)學(xué)教學(xué)資源

信息化時代，影響課堂教學(xué)效果的因素更加復(fù)雜，教學(xué)資源就是一個重要的因素.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐表明，同等條件下，學(xué)生占有的數(shù)學(xué)資源越豐富，學(xué)習(xí)效果越顯著;學(xué)生占有的學(xué)習(xí)資源越貧瘠，其實(shí)際學(xué)習(xí)效果越不好.數(shù)學(xué)資源對學(xué)生的影響除了與資源數(shù)量有關(guān)外，還與資源屬性有關(guān)，越貼近學(xué)生生活、思維價值含量高的數(shù)學(xué)資源，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果越顯著.

除上述因素外，還存在其他因素影響著數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，這需要教師不斷反思，不斷發(fā)現(xiàn)，并及時尋找高效課堂的構(gòu)建策略.

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

針對影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的因素，教師要深化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，聚焦上述幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂.

（一）教師層面：提高教師綜合素質(zhì)

基于教師在數(shù)學(xué)課堂中處于主導(dǎo)地位，故要提高自身綜合素質(zhì)，具體來說，教師要確立生本理念，提高教材解讀能力與課堂駕馭能力.

（1）確立生本意識.教師的教學(xué)理念直接關(guān)系著教學(xué)行為，只有當(dāng)教師保持先進(jìn)的教學(xué)理念時，才能引發(fā)數(shù)學(xué)課堂積極的教學(xué)行為.因此，數(shù)學(xué)教師要確立生本教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生去嘗試，去實(shí)踐.例如，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)前，教師可先讓學(xué)生觀察并記錄生活中的小數(shù)，并根據(jù)具體的應(yīng)用場景，讓學(xué)生思考小數(shù)的價值.課前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了較好的鋪墊，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，改變了教師單向灌輸知識帶來的乏味和單調(diào).

（2）提高教學(xué)技能.教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)與教師的教學(xué)技能有直接關(guān)系，教師教學(xué)技能越過硬，課堂教學(xué)效果越好.因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要深入解讀教材知識體系.例如，六年級“統(tǒng)計圖”的教學(xué)，在實(shí)施本課教學(xué)之前，教師可梳理學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)的幾種統(tǒng)計圖，并對學(xué)過的兩種統(tǒng)計圖存在的共性問題進(jìn)行梳理，把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，然后，根據(jù)幾種統(tǒng)計圖自身的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的建構(gòu)，將幾種統(tǒng)計圖有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對統(tǒng)計圖知識的了解更加全面，運(yùn)用統(tǒng)計圖知識解決實(shí)際問題的能力也得到有效提升.

（二）學(xué)生層面：尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

學(xué)生層面亟待解決的一個問題是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能.這就需要教師尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生本化處理，并不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造更多體驗(yàn)的機(jī)會.

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也存在不足，而彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知上存在的缺陷，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化是一個有效的路徑.教師在解讀教材內(nèi)容時，要尋找數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活之間的結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.例如，“角的初步認(rèn)識”一課，在教學(xué)之前，教師先讓學(xué)生尋找生活中的角，并將看到的角拍成照片.課堂教學(xué)時，教師利用學(xué)生捕捉到的角的圖片，讓學(xué)生討論角的基本構(gòu)成.這樣將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合起來，大大降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，借助生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)角的知識，使學(xué)生對角的認(rèn)識更加深刻.

（2）教學(xué)方式多樣化.尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)還需要教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，變灌輸式教學(xué)為學(xué)生自主建構(gòu).小學(xué)生普遍好動，這就需要教師基于小學(xué)生好動的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造動起來的機(jī)會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.例如，“角的初步認(rèn)識”一課，在引導(dǎo)學(xué)生探討影響角的大小因素時，教師可開展動手實(shí)踐活動，先引導(dǎo)學(xué)生對影響角的大小的因素進(jìn)行猜測，然后結(jié)合數(shù)學(xué)活動驗(yàn)證猜測.學(xué)生帶著猜測進(jìn)行活動，大大提高了其數(shù)學(xué)活動的目的性.不僅如此，學(xué)生親身參與活動，獲得了深刻的體驗(yàn)，對影響角的大小的因素的認(rèn)識就更加深入.