初中德育課堂生活化的實(shí)踐探索

鄧景林

摘 要：對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)，父母與教師會(huì)更加傾向于讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些更加有意義的知識(shí)，在這樣的情況下，德育課堂的開(kāi)展就是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中德育課堂;生活化;實(shí)踐

正處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，對(duì)生活會(huì)有著各種各樣的疑惑，為了讓初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)到一些與他們心理更加相符的知識(shí)內(nèi)容，初中老師進(jìn)行德育教學(xué)就是非常重要的。但是，老師不能在課堂上講述一些太過(guò)籠統(tǒng)的內(nèi)容，要讓學(xué)生在德育課堂上學(xué)習(xí)一些有意義、有價(jià)值的知識(shí)。為了真正在教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，把初中德育課堂變得生活化就是非常有必要的，通過(guò)這樣的方式，初中老師就能夠以一種潛移默化的方式讓初中階段的學(xué)生了解到更多有關(guān)德育的知識(shí)內(nèi)容。

一、初中德育課堂生活化

1.聯(lián)系生活

初中老師給學(xué)生講有關(guān)德育的知識(shí)，主要是為了讓初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)到一些更加有意義的東西，為了讓初中生的價(jià)值觀(guān)念變得更加正向。通常情況下，初中老師給學(xué)生開(kāi)設(shè)德育課堂，其實(shí)更多的還是為了完成教學(xué)任務(wù)，很多老師為了如期完成教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)去網(wǎng)上或者是其他的資料上直接截取一部分有關(guān)于德育的內(nèi)容，但這種方式之下的德育課堂并不會(huì)讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際有用的東西，所以，老師在德育課堂上所要講述的內(nèi)容需要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得更加緊密。在德育課堂上，不要只是在多媒體上放映教學(xué)的內(nèi)容，只有與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生才有可能學(xué)習(xí)到更多。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要知道，初中生的價(jià)值觀(guān)念還處在一個(gè)正在形成的階段，如果沒(méi)有采用正確的方式對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，那么初中生就很容易走入誤區(qū)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師其實(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，要讓學(xué)生知道誠(chéng)信的重要性等，這些其實(shí)都是德育課的教學(xué)重點(diǎn)。提起責(zé)任感、誠(chéng)信，我們會(huì)覺(jué)得它們的范圍比較大，老師就可以讓學(xué)生講述一些生活中實(shí)際發(fā)生過(guò)的事情，比如說(shuō)，扶老人過(guò)馬路、阻止行人闖紅燈等，這些都是能夠在生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的。通過(guò)對(duì)生活中發(fā)生過(guò)的事情進(jìn)行分析是給學(xué)生普及本方面知識(shí)進(jìn)行德育的一種很好的方式。

2.布置生活作業(yè)

即使初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)老師所講述的一些德育知識(shí)有自己的理解，如果學(xué)生沒(méi)有將所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，那么德育課堂的開(kāi)設(shè)也就顯示不出來(lái)它的意義。這一問(wèn)題是進(jìn)行德育的老師必須要意識(shí)到的，初中教師有必要做一些工作。首先要做的就是對(duì)學(xué)生在德育課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，還要了解到學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了什么，了解學(xué)生對(duì)本課堂開(kāi)設(shè)的意見(jiàn)更是重中之重。之后所要進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生把課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中去。但是，本項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，總是有一些學(xué)生會(huì)疏于學(xué)習(xí)，不注重在生活當(dāng)中運(yùn)用。為了讓這一部分學(xué)生變得更加主動(dòng)，老師就可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┥钭鳂I(yè)讓學(xué)生完成，為了保證生活作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)行德育課堂教學(xué)的老師其實(shí)也可以讓學(xué)生以書(shū)面的形式對(duì)其進(jìn)行描述。對(duì)生活作業(yè)的完成，其實(shí)更多的是去考驗(yàn)學(xué)生的道德意識(shí)。所以，初中老師在德育課堂上所布置的一些生活作業(yè)，就可以設(shè)置得更加有意義一些。比如讓學(xué)生自行組織對(duì)公共設(shè)施進(jìn)行清掃的活動(dòng)，在日常生活當(dāng)中說(shuō)文明話(huà)、做文明事等等，這些都有利于學(xué)生自身道德意識(shí)的培養(yǎng)。在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的行為有更多的感悟，也可以獲得更多的體驗(yàn)感。

二、實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中需要注意的事項(xiàng)

德育課堂是很多學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)的，但是要想真正在德育方面有更多的收獲，初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師就需要在校園內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)方面的調(diào)查，從而了解學(xué)生的實(shí)際想法。教師在初中德育課堂上講述的內(nèi)容，必須要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，這樣會(huì)得到一個(gè)好的教學(xué)效果。德育課堂上所講述的一些內(nèi)容，也可以是對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂上的一些不好的行為表現(xiàn)的教育，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念不太正確，他們大都是以上課遲到、課堂上打瞌睡、曠課等方式表現(xiàn)出來(lái)，這些其實(shí)就可以成為初中教師德育課堂上的素材，學(xué)生也會(huì)有更多的體驗(yàn)。要知道，德育素材并不只是可以從網(wǎng)上獲取，生活當(dāng)中發(fā)生過(guò)的一些事情也可以成為教學(xué)的素材，這與學(xué)生的生活更加貼切。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段的一些不良行為表現(xiàn)，除了受到周?chē)涣硷L(fēng)氣的影響外，老師還需要注重原生家庭對(duì)學(xué)生性格的影響，所以，對(duì)初中校園內(nèi)學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行一定的了解也是非常有必要的，這其實(shí)也是初中老師在德育課堂生活化的過(guò)程當(dāng)中需要注重的一個(gè)方面。初中德育課堂生活化實(shí)踐有效性的反映，最主要還是表現(xiàn)在學(xué)生的日常行為當(dāng)中，學(xué)生將自己的一些不好的行為改掉，并且形成好的習(xí)慣，其實(shí)就是德育課堂生活化的最好的實(shí)踐效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在德育課堂上，教師不論講述什么內(nèi)容，都需要與學(xué)生日常的行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，將生活當(dāng)中的一些實(shí)際事例作為德育課堂教學(xué)的素材，這是初中德育課堂生活化的一個(gè)最好的體現(xiàn)形式。只有解決了實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中遇到的一些問(wèn)題，初中德育課堂才能夠更好地進(jìn)行下去。

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