普通高中美育實施路徑研究

徐倍思

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，人才的培養(yǎng)也被賦予了新的要求，強調(diào)人才的審美能力被提上新的議程。對此江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級中學為培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美”的能力，構(gòu)建了富有特色的美育課程體系。該課程根植本土的非遺傳承美術(shù)課程，將學校的辦學特色定位于“多元發(fā)展、美育見長”。

【關(guān)鍵詞】美育;辦學特色;實施路徑

《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出普通高中美育實施要加強頂層設(shè)計，突出問題導向，進一步凸顯美育的育人價值，完善美育的系統(tǒng)設(shè)計，拓展美育的實施路徑。常州市金壇區(qū)金沙高級中學以美育為學校辦學特色，美育課程基地建設(shè)為抓手，豐富學生美的體驗，陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。

一、美育的時代意義與價值

（一）掙脫普通高中辦學困境，創(chuàng)建學校辦學特色

國家對教育事業(yè)日益重視，使得教育隊伍日益發(fā)展壯大，進而也就加劇了普通高中的辦學競爭。面對這樣的競爭，如何在眾多學校中脫穎而出？學校辦學特色的彰顯成為重要的突破口。常州市金壇區(qū)金沙高級中學始終致力于探索適應本校學生的育人路徑，為學生提供多元發(fā)展路徑，充分挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?。?jīng)過多年的積極實踐，大膽探索，我校樹立了“多元發(fā)展，美育見長”的辦學思路。

為培養(yǎng)學生審美認知與審美情趣，學校面向全體學生開展藝術(shù)教育，堅持以社團活動為載體，以自主選擇為學習方式，以美術(shù)課程基地為主陣地，以各類藝術(shù)類展示及比賽為平臺，為學生打造親歷美、感受美、表達美、創(chuàng)新美的學習機會，開闊學生美的認知，給予學生美的體驗，鍛造學生美的言行。

（二）落實立德樹人根本任務，多維培養(yǎng)學生素養(yǎng)

美育是審美教育，亦是培養(yǎng)想象力與創(chuàng)新意識的教育，通過美育的實施，提升學生審美素養(yǎng)，陶冶情操，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。

我校美育的實施，通過藝術(shù)課程，提升美的認知;通過體驗性美術(shù)課程基地，積累美的感受;通過各類社會活動，展現(xiàn)美的言行。從點滴中，從知情意行等角度，全面提升學生審美素養(yǎng)。

二、美育的校本實施路徑

（一）傳承非遺文化，構(gòu)建體驗性美術(shù)課程基地

我校傳承本土“非遺”文化的體驗性美術(shù)課程基地旨在依托我校美術(shù)教育的優(yōu)勢和特點，結(jié)合金壇本地豐富的“非遺”文化，推進我校美育的發(fā)展，著力促進學生的個性化成長，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化，特別是“非遺”文化的了解與熱愛，鍛煉學生實踐動手能力，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣;教師成為學生學習的設(shè)計者、指導者和引領(lǐng)者，通過合作學習模式，提升學生自我學習的積極性和學習的創(chuàng)造性。通過具有鮮明藝術(shù)特色的教學環(huán)境的構(gòu)建、虛實結(jié)合的體驗性美術(shù)課程基地的建設(shè)，學生利用實體環(huán)境、虛實環(huán)境進行學習、溝通、交流，拓寬知識獲取的渠道，鍛煉學生實際動手能力，培養(yǎng)學生審美情趣、民族情感、創(chuàng)造力。

我校美術(shù)體驗性課程基地，在發(fā)揮原有藝術(shù)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校內(nèi)五大非遺傳承體驗館，聘請非遺傳承人進校講課，通過學生動手創(chuàng)作非遺作品，親歷美的誕生，感受非遺文化的美。學生在非遺傳承體驗館中可以系統(tǒng)學習鄉(xiāng)土非遺文化，通過電子顯示屏，立體再現(xiàn)非遺文化傳承。通過現(xiàn)實可感的教具模型，增加學生實際體驗感。學生也可在體驗館中，實際動手操作，真實感受非遺作品的創(chuàng)作過程，將“教”與“學”結(jié)合起來，在做中學，在學中做。同時，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新非遺文化作品的展現(xiàn)形式，為鄉(xiāng)土非遺文化增添新的時代氣息，學校設(shè)立兩大非遺創(chuàng)新工作室，利用新媒體和新材料對傳統(tǒng)非遺作品的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)。在綜合展覽館內(nèi)，利用現(xiàn)代科學技術(shù)，展示非遺精品，在潛移默化中提高教師學生美術(shù)素養(yǎng)。同時，學生作品也將在展覽館內(nèi)得以呈現(xiàn)，提升學生創(chuàng)作的積極性。

我校還加大投入，創(chuàng)建“實地+網(wǎng)絡(luò)”虛實結(jié)合的“非遺”文化展覽館。在文化展覽館內(nèi)，陳列名家作品、學生創(chuàng)作，學生既可以在展覽館內(nèi)感受非遺文化的歷史與變遷，同時也可以感受作品陳列的自豪感，提升對非遺藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。同時，學生還可以通過網(wǎng)上非遺學習空間，自我選擇非遺課程，了解非遺創(chuàng)作的知識。學生還可將自己非遺創(chuàng)作作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，形成自己的非遺作品集。我校美術(shù)課程基地的設(shè)置，不僅為學生提供了一個親歷美的平臺，同時創(chuàng)設(shè)一個全新的學習環(huán)境，突破傳統(tǒng)美術(shù)教育的模式，以學生的實踐動手體驗與傳承本土文化為抓手，提升學生藝術(shù)審美素養(yǎng)和民族情感。

我校還積極利用校外資源，打造校外美術(shù)課程基地。利用博物館資源，進行師資培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)與能力;在文化體驗基地內(nèi)，師生可以感受各地傳統(tǒng)文化的變遷與歷史的脈絡(luò)，擴展非遺文化的認知，提升學生對傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學生愛國情懷。在校外專家工作室內(nèi)，為師生打造一個集培訓與實訓為一體的實踐基地，擴展師生審美認知，鍛煉非遺作品創(chuàng)作能力。

（二）建設(shè)審美課堂，構(gòu)建“大美金沙”美育課程體系

圍繞“多元發(fā)展，美育見長”的辦學思路，構(gòu)建“大美金沙”課程體系，主要分為人文之美、科學之美、藝術(shù)之美、健康之美、養(yǎng)成之美、修身之美、成長之美七個課程群，藝術(shù)素養(yǎng)、跨學科融合、行為品德三個主題，致力培養(yǎng)具有“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛、“感受美”的心靈、“創(chuàng)造美”的能力的完全人。

藝術(shù)素養(yǎng)。我校在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，面向全體學生開設(shè)校本藝術(shù)選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣與藝術(shù)基礎(chǔ)選擇校本課程。

跨學科融合。我校對藝術(shù)課程與學科課程知識點進行了跨緯度教學內(nèi)容的歸納，使學生在學習過程中形成良好的綜合素養(yǎng)和開闊的思維境界，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

行為品德。我校十分重視學生的行為品德，以年級為區(qū)別。高一年級以習慣養(yǎng)成為核心，落實養(yǎng)成之美;高二年級生涯規(guī)劃為核心，落實修身之美;高三年級以理想目標為核心，落實追求之美。

（三）凝練美育思想，構(gòu)建“尚美樂美”校園質(zhì)態(tài)