試論影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用

安鬧鬧

【摘 要】隨著新課程相關(guān)改革工作的推進(jìn)，對(duì)于學(xué)校教學(xué)模式以及方法均在不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步之中。為了更好地提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，教師也在借助現(xiàn)代化的資源和工具與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的理解力和邏輯思維能力正處于培養(yǎng)和鍛煉的階段當(dāng)中，而且語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)言的組織和理解能力都會(huì)直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。影視近幾年已經(jīng)深入我們的生活和學(xué)習(xí)之中，如何充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，借助其培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，充分發(fā)揮語(yǔ)言在提高學(xué)生人文素質(zhì)和發(fā)展基本認(rèn)知過程中的作用，已成為當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之一，改革開放以來(lái)，影視資源以其直觀形象的特點(diǎn)贏得了廣大師生的青睞，當(dāng)前對(duì)影視資源逐漸進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之中的引入，可以借助其直觀性幫助學(xué)生，對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;影視資源;教學(xué)模式;教師素質(zhì)

影視作為20世紀(jì)的偉大發(fā)明之一，不僅改變了人類的娛樂休閑方式，也更新了人類的學(xué)習(xí)和教育觀念，因此，教育實(shí)踐者將影視作為一種重要的教學(xué)資源引入課堂，以發(fā)揮影視的作用，電視在逐步轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念和價(jià)值取向方面起到了積極的作用，對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效果有著積極的作用。本次研究，針對(duì)影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)之中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討分析。詳細(xì)研究?jī)?nèi)容見下文：

一、影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）拓寬了語(yǔ)文教學(xué)空間

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作之中，對(duì)影視資源進(jìn)行整合利用，可以對(duì)多元化教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步發(fā)揮促進(jìn)作用。影視資源可以使學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。且當(dāng)前教學(xué)之中所應(yīng)用的影視資源，可以借助圖片以及語(yǔ)言等方式，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)課文之中的情感進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，在其影響下，學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的想法，在影視資料之中，幫助學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行感受，并去了解從未了解過的其他生活;同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)之中有效應(yīng)用影視資源，也是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富，相對(duì)比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，影視資源的使用，可以對(duì)課堂氛圍進(jìn)行改善，加強(qiáng)課堂活力，在相關(guān)影視資源的觀看之中，學(xué)生也可以與教師進(jìn)行隨時(shí)隨地的討論溝通，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。

（二）促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上對(duì)影視資源進(jìn)行合理利用，首先就改變了以往傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，也避免了灌輸式的教學(xué)方式。教師不再按照教材逐句講解，而是讓學(xué)生在看影視的過程中掌握文章的大意。語(yǔ)文教學(xué)之中，所學(xué)內(nèi)容均是通過文字進(jìn)行描述，而文字的描述是抽象的，學(xué)生在理解的過程中存在一定難度，而在教學(xué)中進(jìn)行影視資源的整合利用，則可以借助其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)原本抽象化的文字知識(shí)逐漸直觀和形象化，降低學(xué)生理解過程中的難度。且語(yǔ)文教學(xué)的過程較為苦難，尤其是古文言文的學(xué)習(xí)和理解，甚至部分長(zhǎng)篇課文還需要學(xué)生進(jìn)行背誦，而在這當(dāng)中對(duì)影視資源進(jìn)行引入，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的趣味性進(jìn)行增加，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的興趣以及記憶點(diǎn)也會(huì)不斷增加，最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行大幅度提升。

二、影視資源整合及運(yùn)用應(yīng)該遵循的基本原則

時(shí)代的變化致使教育觀念和要求也隨之變化，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方式已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。目前影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度極快，對(duì)于人們生活的影響也不斷增加，其在教育工作中的意義也開始逐漸顯示，并得到眾多教育者的關(guān)注。初中語(yǔ)文教學(xué)課堂之中，對(duì)影視資源進(jìn)行適當(dāng)選擇和應(yīng)用，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的豐富和加強(qiáng)，目前對(duì)影視資源在教學(xué)之中的應(yīng)用，主要是借助視頻、圖片以及語(yǔ)音等方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)。但目前在語(yǔ)文教學(xué)課堂中對(duì)影視資源進(jìn)行應(yīng)用的研究時(shí)間較短，且相關(guān)研究還處于初期階段，還存在許多問題需要解決，對(duì)影視資源在教學(xué)之中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)工作的改革意義極為重要。

學(xué)生都喜歡看電視劇和電影，這種直接運(yùn)用感官的方式不僅能吸引他們的注意力，還能增強(qiáng)他們的印象和記憶力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源，首先要堅(jiān)持目的性原則。影視資源是根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況篩選出來(lái)的，既能改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，又能真正滿足學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平，使他們真正愿意觀看和理解。課堂是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維和知識(shí)靈感的，不能本末倒置，要堅(jiān)持因材施教的原則，利用影視資源提升課堂教學(xué)效果。因此，教師需要挑選與課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)相關(guān)的片段，避免把課堂變成電影課堂，通過影視資源的添加培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人文素質(zhì)。藝術(shù)來(lái)源于生活，但同時(shí)其又高于生活，與之相同，影視作品雖然來(lái)源于文學(xué)著作，但與文學(xué)原著又不盡相同。因此，在使用過程中要堅(jiān)持指導(dǎo)性原則，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到影視作品與文學(xué)作品的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)學(xué)生也可在兩者比較之下，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，在這一過程中又可以對(duì)學(xué)生分析以及鑒賞的能力進(jìn)行加強(qiáng)。因此，在影視資源整合與利用的過程中，我們需要以這些原則為指導(dǎo)，更好地促進(jìn)語(yǔ)文課堂的發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）處理好影視資源與教材的關(guān)系

影視資源的引進(jìn)和利用，是為了更好地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展，使教師對(duì)二者的關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，避免把影視作品與原著混為一談，甚至用影視作品代替原文。因此，在教學(xué)前，教師需要準(zhǔn)確研讀教材內(nèi)容和影視素材，并根據(jù)教材內(nèi)容找到相應(yīng)的影視片段。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影視作品欣賞后，逐漸進(jìn)入到對(duì)課文的閱讀和分析之中，避免學(xué)生過度沉溺于影視作品之中。這不僅使學(xué)生在忠于原著的基礎(chǔ)上有選擇地理解和接受影視作品，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教材的理解。教師在進(jìn)行教學(xué)工作前，必須要擁有明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的方向。通過影視資源的利用和添加，教師可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行過濾和整合，更好地理解文章內(nèi)容和文字的含義。因此，通過這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性，而且可以更好地發(fā)揮影視作品和文本作品對(duì)學(xué)生的教育作用。