GRACE教育在小學數(shù)學小組合作教學模式下的培養(yǎng)方法探究

邢繼平 懷萬余

摘 要：當前，隨著核心素養(yǎng)的廣泛普及，在學科教學中對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求與重視，使其逐步成長為心智健全、道德高尚、行為自律、有著崇高理想信念的新時代人才，而在小學數(shù)學學習中，小組合作學習作為新課程改革提倡的主要學習方式之一，對教師的課堂教學和學生的學科素養(yǎng)發(fā)展都具有極大的促進作用。而將GRACE教育理念滲透其中，有利于學生數(shù)學思維能力與學習能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學教師要從GRACE 五種關鍵人格角度考慮，切實改善本學科的教學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;小組合作;GRACE教育

數(shù)學是一門邏輯思維性較強的學科。對學生的思維發(fā)展、素養(yǎng)提升、知識儲備、能力培養(yǎng)等方面具有十分重要的意義。新課改中提倡自立學習、合作學習，有利于提升學生學習能力，同時GRACE五種關鍵人格，包括自信、自律、堅毅、好奇心、進取心、擔當、互助等，每一種人格都直接影響著小學生的學習行為、成長信息與自我發(fā)展的定位。因此，小學數(shù)學教師要有意識地培養(yǎng)學生的GRACE五種關鍵人格，本文以小組合作教學為載體，GRACE教育培養(yǎng)方法滲透其中并對此進行分析。

一、GRACE教育在數(shù)學小組合作教學下的培養(yǎng)方法

1.注重小組合作中興趣培養(yǎng)，塑造學生進取心

興趣是最好的老師，在小組合作學習中創(chuàng)設情境，使組內成員都參與到學習中，更有利于獲得知識、培養(yǎng)品質。學生在合作中一旦產(chǎn)生了數(shù)學學習興趣之后，便會堅定不移地努力學習數(shù)學知識，其他因素都無法阻擋孩子探究的欲望，這樣不僅可以及時優(yōu)化學科教學效益，還可以保證小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

如在“分數(shù)乘法”教學中，我設計了一個通關游戲，即每個關卡都有分數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)作為通關任務。要求在具體的計算時間內，隨著通關難度變高，限時計算時間越短。在本輪游戲中，我還準備了筆記本、鉛筆、粘貼等游戲獎勵，切實喚起小學生的好勝心，組內學習熱情高漲，每個成員都躍躍欲試，在興趣中探究分數(shù)乘法的相關問題，如此則可切實優(yōu)化小學生的進取心與好奇心。

2.完善小組合作機制，培養(yǎng)學生互助品質

在小組合作教學中，教師遵循學生的主體原則，根據(jù)學生的差異，合理劃分學習小組，不斷完善、加強小組合作機制，使組內成員互尊、互讓、相互幫助、相互理解、相互發(fā)展。第一，小組人數(shù)以4～6人為主，保證人人發(fā)言、人人參與的效果。第二，保持組間同質、組內異質的原則，使學生之間可以達到互幫互助、優(yōu)勢互補的作用。第三，動態(tài)分組，靈活思維，不定期地進行成員調換，使學生在合作中了解彼此，擴大發(fā)揮空間，增強合作意識。如在“面積單位”的教學中，教師可以根據(jù)學情基礎劃分學習小組，在探究1平方分米等于多少平方厘米的教學中，學生動手操作，相互合作探究后，用1平方厘米的小正方形拼擺，用尺子量等方法解決問題。在拼擺小正方形的過程中學生遇到擺不整齊便會主動幫助、互相協(xié)作。

二、加強小組合作效能，培養(yǎng)學生自信，優(yōu)化學生自律能力

在小組合作中，尊重學生的個體差異，鼓勵發(fā)表自己見解，幫助他們樹立自信心。

如在北師大版一年級下數(shù)學“認識圖形”的教學中，我就引導本班學生以4人或6人小組活動，在數(shù)學課上，通過小組活動、動手操作，觀察長方形、正方形、三角形、圓形的特點。有的學生善于觀察，能說出許多物體表面是我們學過的平面圖形;也有的學生表達完善。當發(fā)現(xiàn)學生這些閃光點時，要讓學生及時受到激勵與表揚，進一步優(yōu)化學生的學習效能感，使其及時樹立學習自信，堅定學習信念，提高學習效率。

三、增強小組合作意識，強化學生擔當責任

在GRACE五種關鍵人格中也著重強調了學生在合作學習中互助、擔當?shù)热烁竦呐囵B(yǎng)。

如在北師大版一年級上“我說你搭”的活動中，我將組織學生4人小組合作動手搭。活動開始了，記錄員、組內成員各擔其職。組長組織做好活動前的準備工作，準備就緒。組內同學動手操作。最后，發(fā)言員匯報：怎樣搭的？都有哪些立體圖形？

在合作操作中，每個成員都各盡其職承擔著相應的責任，相互幫助，組內其樂融融。

總之，將GRACE教育用于小組合作教學當中，我們將不斷地探究、不斷地完善。GRACE教育滲透到小組合作學習中，也是我們當前積極倡導的有效地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法，有助于提升學生的學習質量，增強學生的數(shù)學學習能力。同時在小組合作學習過程中還有效地培養(yǎng)了學生進取、堅毅、自信、自律、互助等內在品質，達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。立足本質，腳踏實地，不斷優(yōu)化教學機制，提高教學水平，才能為學生的健康發(fā)展提供內在動力。

參考文獻：

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