林珠鳳 許順慶
摘 要:進(jìn)入信息化時代以后,線上教學(xué)的可操作性不斷提高,使得線上教學(xué)的優(yōu)勢逐步凸顯,逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。從提高教師線上教學(xué)能力、合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新改善教學(xué)方式、銜接線上線下教學(xué)等方面,對小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了分析與探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué);教學(xué)內(nèi)容
在信息技術(shù)背景下,線上教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢。而2020年的居家學(xué)習(xí),則進(jìn)一步凸顯了線上教學(xué)的價值與意義,也從多個方面推動了小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的發(fā)展。不過總體上來看,線上教學(xué)對大部分教師而言都還較為陌生。不少教師在開展線上教學(xué)活動時只是將傳統(tǒng)教學(xué)模式照搬到了網(wǎng)絡(luò)上,并不能充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢,不利于數(shù)學(xué)教學(xué)水平的顯著提升,有待采取合理措施構(gòu)建科學(xué)、高效的數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式。
一、提高教師線上教學(xué)能力
線上教學(xué)最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于教師能夠完全勝任教學(xué)工作。實(shí)際上不少教師對線上教學(xué)了解不足,甚至部分年齡較大的教師對信息技術(shù)的掌握都有所不足,自然難以高效完成線上教學(xué)任務(wù)。故而要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué),應(yīng)當(dāng)以提高教師線上教學(xué)能力為首要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要具備豐富的專業(yè)知識、良好的教學(xué)能力之外,還應(yīng)當(dāng)了解互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù),掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)技巧,理解線上教學(xué)模式并掌握相應(yīng)的方法與技巧,具備創(chuàng)新意識和實(shí)踐探索能力,方能勝任線上教學(xué),在線上通過科學(xué)、合理、高效的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宣傳、教育和培訓(xùn),制訂行之有效的培訓(xùn)規(guī)劃與方案,引導(dǎo)教師通過專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進(jìn)修等逐步提高線上教學(xué)能力。而教師自身也應(yīng)當(dāng)樹立正確觀念,充分意識到線上教學(xué)的重要意義,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)意識,主動了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù),提高自身信息技術(shù)素養(yǎng),進(jìn)而更加熟練地駕馭線上教學(xué)模式。
二、合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化是開展數(shù)學(xué)線上教學(xué)的要點(diǎn)所在。線上教學(xué)與線下教學(xué)存在不小的差異,其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于師生互動形式有所變化,不能直接通過面對面的方式進(jìn)行實(shí)時互動。這意味著在實(shí)際教學(xué)中,教師必須對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化,方能更好地適應(yīng)線上和線下教學(xué)間的差異,有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容所造成的限制和束縛。例如在教學(xué)“公頃和平方千米”相關(guān)內(nèi)容時,教師準(zhǔn)備了大量圖片資料和視頻資料,通過對比物體的方式,直接向?qū)W生展示公頃與平方千米這兩個單位量級的面積大小。在教學(xué)過程中,教師利用線上教學(xué)的實(shí)時互動功能,先用一個圓代表特定場所的面積,再讓學(xué)生直接通過計(jì)算機(jī)或者智能手機(jī)繪畫出代表另一個特定場所面積的圓,進(jìn)而讓學(xué)生在比例關(guān)系中進(jìn)一步準(zhǔn)確把握公頃、平方千米。
三、創(chuàng)新改善教學(xué)方式
對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改善是構(gòu)建數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的必要手段。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確理解傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一且無法滿足線上教學(xué)需求的客觀現(xiàn)實(shí),主動了解和學(xué)習(xí)適合線上教學(xué)的各種教學(xué)方式,并在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試與應(yīng)用,盡可能做到貼合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際需求來對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。另外教師還應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的教學(xué)參與,以免線上教學(xué)的距離感導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生置身事外的心理。通常來說,教師可以組織學(xué)生借助視頻網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討,鼓勵學(xué)生在線上進(jìn)行交流、互動與探究,另外還可以通過數(shù)學(xué)游戲、任務(wù)驅(qū)動、情境構(gòu)建等方式,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣。例如在教學(xué)“角的度量”相關(guān)內(nèi)容時,教師可以通過學(xué)習(xí)研討和數(shù)學(xué)游戲的方式,組織學(xué)生通過視頻網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論。并借助線上教學(xué)軟件的游戲教學(xué)功能,以“大魚吃小魚”的方式向?qū)W生展示不同大小的角的區(qū)別和差異,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識角。
四、銜接線上線下教學(xué)
對線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行合理銜接,是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。銜接線上線下教學(xué),充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢,起到揚(yáng)長避短的效果,為學(xué)生提供更加科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),促使學(xué)生在主動探索、快樂學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)樂趣,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的良好發(fā)展。例如在教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)內(nèi)容時,教師即可以通過線上教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,以豐富、生動、趣味化的內(nèi)容保障實(shí)際教學(xué)效果;而在線下,教師則組織學(xué)生通過剪紙、利用數(shù)學(xué)工具拼湊平行四邊形和梯形的方式,在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固知識,掌握應(yīng)用技巧,實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效銜接。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)具有諸多優(yōu)勢,不過要想有效實(shí)踐還存在不少挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確理解線上教學(xué)對推動數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的積極作用,由學(xué)校做好相應(yīng)的軟硬件建設(shè)工作,教師則應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力提高自身線上教學(xué)水平,在實(shí)踐中不斷探索適合學(xué)生的線上模式,充分改善線上教學(xué)效果并發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢。
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