新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探討

楊發(fā)奎

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)計(jì)更加開放且具有實(shí)踐探究?jī)r(jià)值的教學(xué)策略，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性?！睆男抡n改背景出發(fā)，簡(jiǎn)要分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低效性的問題，結(jié)合實(shí)踐提出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅能幫助小學(xué)生掌握必備的知識(shí)和技能，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維和實(shí)踐應(yīng)用能力;而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力，更能使小學(xué)生在基本知識(shí)技能、情感世界、人生態(tài)度與生命價(jià)值觀等多個(gè)方面得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如何才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)想法。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的分析

在實(shí)際的教學(xué)中，教師除了著重充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的親身體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生的眼球逐漸吸引到課堂中去，同時(shí)不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和生活實(shí)踐能力。例如，（1）教師在教學(xué)“用字母表示數(shù)”的過程中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲——“數(shù)青蛙”，讓學(xué)生邊拍手邊唱兒歌，并以小組合作交流的方式分別對(duì)兒歌后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測(cè)，并選出學(xué)生代表對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行整理歸納。（2）教師在講授“排列組合”時(shí)，可以借助日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，而且深化對(duì)數(shù)學(xué)與生活的理解。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)目標(biāo)的過度關(guān)注，還從人的全面發(fā)展角度對(duì)基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀提出全面綜合的要求?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)深入分析每一個(gè)維度目標(biāo)的內(nèi)涵，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供明確指引。

三、滲透生活化理念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：數(shù)學(xué)不單單是人們生活、勞動(dòng)中不可或缺的知識(shí)，更是學(xué)生生活實(shí)踐中應(yīng)用的工具。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系已經(jīng)無須贅述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)從這個(gè)角度出發(fā)，滲透生活化理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教師教育教學(xué)的重要依據(jù)，但絕不是教師進(jìn)行教育教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為一線教師，在實(shí)際教學(xué)中不僅要立足于學(xué)生的實(shí)際水平，更應(yīng)該創(chuàng)新性地運(yùn)用教材，注重學(xué)生的多方面發(fā)展，讓學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)踐性、價(jià)值性、挑戰(zhàn)性。

四、有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

目前教育工作者對(duì)于學(xué)生的主體地位基本上達(dá)成了共識(shí)，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用多變的教學(xué)模式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有選擇性、目的性地進(jìn)行講授或引導(dǎo)。在探究操作中小學(xué)生遇到數(shù)學(xué)疑問時(shí)，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行點(diǎn)撥;在探究操作中小學(xué)生遇到數(shù)學(xué)困難時(shí)，教師更要給予特別的幫助;在探究操作中小學(xué)生遇到數(shù)學(xué)阻礙時(shí)，教師要啟發(fā)他們，進(jìn)行“引線式”的講授。當(dāng)學(xué)生有尋常的想法和見解時(shí)，教師要馬上給予極大的贊賞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空中展翅高翔。

五、組織合作交流，提升互動(dòng)學(xué)習(xí)能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性不能單純地依靠學(xué)生機(jī)械式模仿與記憶，更應(yīng)該親身實(shí)踐、自主探索與合作交流。現(xiàn)在，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程和傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)缺乏興趣，所以提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。

眾所周知，合作交流不僅能活躍課堂氛圍，還能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考性探究，還能靈活應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。因此，教師應(yīng)重視合作交流的重要性，為學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通提供開放性的空間，激勵(lì)學(xué)生集思廣益，在更加自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)效率。

六、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教育效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式不僅要求全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要密切關(guān)注學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得成就感、自信心，更為教師進(jìn)行有效教學(xué)確定了目標(biāo)、指明了方向。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)目標(biāo)應(yīng)多元化、方法應(yīng)多樣化。教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出多維要求，讓學(xué)生展開自評(píng)和互評(píng)，通過各種學(xué)習(xí)手段了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生在課上、課下的表現(xiàn)，進(jìn)而形成全面、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

七、結(jié)束語

綜上所述，基于小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效，這是教師面臨的更大挑戰(zhàn)。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過程，它不僅要求教師具備有效的授課模式，還需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生活產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生明白教師所要表述的意思并合理、正確地將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐生活中。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課堂地位進(jìn)行明確，讓學(xué)生逐漸成為課堂的核心、主人。

參考文獻(xiàn)：

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