基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治議題式教學(xué)研究

周鳳基

摘 要：高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要是依照教育部門提倡的課程改革，進而落實立德樹人的根本任務(wù)，完成的一項教學(xué)核心與重點培養(yǎng)目標。因此，教師需要與高中生的社會生活經(jīng)驗相結(jié)合，探尋相關(guān)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在體驗社會生活的過程中，提高思想政治核心素養(yǎng)。根據(jù)課程的教學(xué)需求，從議題式教學(xué)模式著手展開論述。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展;學(xué)科核心素養(yǎng);高中思想政治;議題式教學(xué)

在高中思想政治新課標指導(dǎo)綱領(lǐng)中提出，高中思想政治的教學(xué)要將學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在主導(dǎo)教學(xué)的地位上，通過以活動為主題的課程體系的建立，著手從議題的創(chuàng)新角度輔助政治課程教學(xué)。

一、議題式教學(xué)的概述分析

在我國新時期的教育環(huán)境下，高中思想政治教師要發(fā)揮尊重學(xué)生的主體地位，用以學(xué)生為主的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，將核心學(xué)科、核心素養(yǎng)作為主線，開展議題式教學(xué)，在課堂中著力培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。議題式教學(xué)主要提倡在深入解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)議題內(nèi)容展開教學(xué)活動，從真實的社會生活中篩選有實踐價值的素材，這些素材要與學(xué)生的認知水平相結(jié)合，從實際生活出發(fā)選擇具有探究價值的議題進行設(shè)計，通過深入式的探究完成議題式的情境活動。教師要根據(jù)收集的材料，由淺入深地開展持續(xù)性探究活動，通過研究發(fā)覺其中潛在的問題，并尋找多元化的解題策略。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性，讓其真正成為課堂的主體，在相關(guān)議題的探討下，學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)會得到有效的提升，最終實現(xiàn)教學(xué)與育人的目標。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下高中思想政治議題式教學(xué)方法

1.議題選擇要緊密聯(lián)系核心素養(yǎng)，符合社會主義的核心價值觀

政治議題案例的選擇要科學(xué)合理，符合時代發(fā)展的要求，并且還要與我國的法律政治觀念，科學(xué)思想以及公共參與等核心素養(yǎng)緊密相連，盡力融合社會主義核心價值觀，在議題式教學(xué)工作中充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，高中思想政治教師在講解“面對經(jīng)濟全球化”這部分內(nèi)容時，可以以經(jīng)濟貿(mào)易戰(zhàn)中的事件作為政治教學(xué)議題，讓學(xué)生對經(jīng)濟全球化這部分內(nèi)容有一個全面的掌握，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用辯證思維看待問題，形成科學(xué)精神，深刻了解我國的經(jīng)濟發(fā)展政策，培養(yǎng)其愛國主義情感，讓學(xué)生立志為祖國的繁榮昌盛而奮斗。

2.通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中思想政治的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該將思想政治課程的核心素養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將社會生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并合理梳理教學(xué)重難點，為議題式教學(xué)模式的開展提供基礎(chǔ)。比如，在講解“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”這部分內(nèi)容的時候，可以結(jié)合電視劇《我的金山銀山》播出后引起社會民眾的劇烈反響，將“促進高質(zhì)量發(fā)展”作為教學(xué)切入點，圍繞“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”這個議題展開討論，討論我國社會主義制度的優(yōu)勢、在經(jīng)濟發(fā)展過程中哪些發(fā)展模式有積極作用等問題。這種與學(xué)生的生活緊密相連來取材議題的案例，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

三、通過議題的討論分享，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

高中思想政治議題式教學(xué)模式，主要是通過討論讓學(xué)生對議題進行共享交流，所以其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是交流與分享過程。學(xué)生通過對議題深入討論的分享，可以采納其他同學(xué)的不同看法，對于其開放性思維方式的培養(yǎng)具有促進作用，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，高中思想政治老師在“政府的權(quán)力：依法行使”這節(jié)課內(nèi)容的講解過程中，可以設(shè)置“為家鄉(xiāng)的市政管理提建議”相關(guān)議題，讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)實際的市政管理工作現(xiàn)狀，與學(xué)生分享和討論一些實質(zhì)性的問題：市政管理工作中都有哪些問題需要解決？市政管理部門的工作態(tài)度、工作方式是否符合民眾心意等。可以將班上的同學(xué)分成若干小組，利用分組討論的形式開展，最后針對自己的看法與同學(xué)分享。在分享的過程中，學(xué)生可以汲取其他同學(xué)的意見和建議，集思廣益，形成從多角度考慮問題的思維方式，進而培養(yǎng)開放性思維。另外，思想政治教師還要注重學(xué)生是課堂主體這一教學(xué)理念，不過分參與學(xué)生之間的討論，只是通過適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生朝著正確的方向討論議題。

四、結(jié)語

綜上所述，高中思想政治課程開設(shè)的主要目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生對祖國和民族文化以及社會主義形式形成強烈的認同感，同時這也是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。議題式教學(xué)模式的實踐，可以將思想政治課程的內(nèi)容放在特定的議題活動中進行討論，有利于對學(xué)生開展德育，培養(yǎng)學(xué)生政治思考新思維，最終提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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