通用基礎課程建設標準構建

舒重勝 唐嘉崎 姚海榮 蘭俊杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在深入分析基礎課課程建設新形勢的基礎上，圍繞教學大綱新標準，初步構建了基礎課程建設標準體系，包括一級指標和二級指標，對課程建設進行了全面設計，并且提出了基礎課程落實依標施建的具體舉措建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 基礎課程;建設標準;落實舉措

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0214-02

課程是院校教學工作的“細胞”，是辦學育人的基礎。特別是本科教育通用基礎課程（以下簡稱“基礎課程”）是基礎的基礎，基礎課程建設水平直接影響后續(xù)專業(yè)課程的教學效果，決定人才培養(yǎng)質量。

一、基礎課程建設面臨的新形勢

在新的院校格局和培訓體系下，軍隊制定《生長軍官通用基礎課程教學大綱》，進一步規(guī)范基礎課程建設，深化基礎課程教學改革，其突出特點主要有以下方面。

（一）突出課程體系建構

著眼培養(yǎng)未來世界一流軍隊的建設者和領導者，以教學大綱建設為牽引，建立了生長軍官人才培養(yǎng)體系和全軍統(tǒng)一的基礎課程平臺。在學習借鑒外軍基礎上遵循整體教育觀，堅持生長軍官四年一體化設計，課程體系由通用基礎課程和任職專業(yè)課程兩大模塊構成。其中，通用基礎課程是學員的共同核心課程，包括科學文化、軍事基礎和政治理論三大模塊。基礎課程在高等教育院校占據(jù)舉足輕重的重要地位，具有基礎性、核心性、先導性。

（二）突出打牢通識基礎

接軌國家高等教育質量標準，對接地方一流高校水平，統(tǒng)一設置了科學文化課程，包括自然科學、人文科學、公共工具三類。這些公共基礎課程內(nèi)容標準經(jīng)過了國家相關課程教學指導委員會審查，總體水平與“211”院校同類課程教學要求保持基本一致，比如，大學計算機基礎以Python程序設計語言為主線設計課程，體現(xiàn)了前沿性、易學性和綜合性;吸納國內(nèi)外高等教育改革經(jīng)驗，以經(jīng)典理論為主線，強化基礎能力培養(yǎng)目標指向，突出科學文化的軍事應用，著力培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識、系統(tǒng)思維和科學素養(yǎng)。

（三）突出提升職業(yè)素養(yǎng)

對接部隊訓練大綱，圍繞體育運動、打擊、生存防護、戰(zhàn)術運用等能力培養(yǎng)設置軍事技能課程，圍繞軍人強健體魄、頑強作風和戰(zhàn)場適應能力培養(yǎng)設置貫穿四年的軍事體育課程，內(nèi)容全面覆蓋訓練大綱單個人員共同課目、軍事體育訓練大綱和相應軍種必訓課目，突出基本理論、基本知識、基本技能培養(yǎng)。

（四）突出精細標準規(guī)范

通過教學大綱對基礎課程的教學內(nèi)容、方式方法、考核評價等構件要素進行了要點管控。對課程建設要求更加具體化、精細化，新教學大綱對課程內(nèi)容和時間比例都具體化、指標化，可操作性更強。比如，注重小班化教學，大綱明確要求教學班人數(shù)“一般不超過60人”;理論教學堅持以學為主，采用名著導讀、案例教學、研討教學等方法，以增強教學效果;有的課程要求現(xiàn)地作業(yè)不少于50%;課程考核要求采取“形成性考核+終結性考核”的考核方式，并明確了形成性考核占總成績比重，大多數(shù)要求40%以上。

二、新形勢下基礎課程建設標準體系設計

按照課程建設一般規(guī)律與軍校教育特殊規(guī)律相結合、系統(tǒng)規(guī)范與分類指導相結合、結果考察與過程控制相結合、原則規(guī)范與方便測度相結合等原則，基礎課程建設指標體系設置一級指標7個、二級指標16個。

（一）總體設計

這是課程建設的首位指標，包括課程計劃和課程改革兩個二級指標。課程計劃主要包括課程定位和實施計劃兩個關注點。要依據(jù)教學大綱確定建設發(fā)展目標，從課程性質定位、培訓任務定位和發(fā)展定位等方面對建設目標進行設計。課程教學計劃要體現(xiàn)新時代教育理念和軍事人才培養(yǎng)理念，突出因材施教思想，針對不同的教學對象，對教學方法手段、進程分配等進行設計，體現(xiàn)教學風格和個性。課程改革要符合高等教育教學規(guī)律，滿足軍事職業(yè)崗位的指向性，科學完整，思路清晰，操作性強。

（二）教學內(nèi)容

這是課程建設的核心指標。包括內(nèi)容狀態(tài)和內(nèi)容組織兩個二級指標。內(nèi)容狀態(tài)上，既要按照高等教育國家標準，突出系統(tǒng)性，更要以貫徹落實習近平強軍思想為主線，加強內(nèi)容動態(tài)更新，體現(xiàn)先進性，突出針對性，加強應用性;要貼近作戰(zhàn)，強化軍事體能訓練，培養(yǎng)學員的強健體魄和英勇頑強意識。內(nèi)容組織上，要重點關注教學內(nèi)容的優(yōu)化組合，構建結構層次和邏輯順序較嚴謹?shù)闹R體系，指引學員在經(jīng)典理論、前沿理論與部隊實踐相結合中理解理論，學會軍事技術，提高作戰(zhàn)能力。也要注重課內(nèi)外結合，融知識傳授、能力培養(yǎng)和作風養(yǎng)成于一體。要正確處理好書本知識與部隊工作實際的聯(lián)系，使二者在多方面或多層次上有機結合。

（三）任課教員

包括課程負責人和隊伍建設兩個二級指標。課程負責人是課程建設的掌舵手，要求教學觀念先進，教改思路清晰，教學水平高、學術造詣深，事業(yè)心和責任感強，師德高尚。隊伍建設是課程建設的關鍵要素。首先，結構要合理，特別是對文職人員占絕大多數(shù)的編制特點，要梯次搭配隊伍結構，實現(xiàn)科學優(yōu)化。其次，要加大中青年教員參加各種培訓的力度，特別是針對文職人員對部隊了解不深入的問題，應通過基地化集中培訓，到部隊調研、實習等多種途徑，加大軍事素養(yǎng)培養(yǎng)力度，豐富其經(jīng)歷、閱歷和經(jīng)驗。最后，要具備理解課程標準文件、把握教材基本功、備課基本功、語言運用基本功、信息化手段運用等組織教學能力和教學研究能力。