教師職業(yè)道德在教書育人中的重要性

劉旭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在大數據背景下，市場競爭日益激烈，社會發(fā)展對高素質的人才需求逐漸加大，而作為人才的培養(yǎng)基地——高校承擔了巨大的社會壓力。教師作為學校教育的主導者，對人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。而教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接影響了人才的培養(yǎng)質量。通過對教師職業(yè)道德進行概述，然后強調了加強教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，最后對如何提升教師職業(yè)道德在教書育人中的重要性提出了幾點建議，希望通過這些優(yōu)化措施能夠培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校教師;職業(yè)道德;教書育人;重要性

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0198-02

教師職業(yè)道德在教師的教學活動過程當中起著重要的主導作用，是教師身為人師的重要體現(xiàn)，教師職業(yè)道德在教書育人的過程中具有重要意義。古人曾說“師者，人之模范也”，模范指的就是教師樹立的榜樣、起到的表率作用，教師作為廣大學生的引領者，無論是在專業(yè)知識還是在職業(yè)道德上都要樹立良好的榜樣，如果教師缺乏高尚的職業(yè)道德，就無法履行自己神圣的使命，無法為學生樹立楷模，無法以身示教，更別談教書育人，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才了。

一、高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的概述

道德素養(yǎng)就是人們在道德方面進行的自我熏陶、自我改造、自我培養(yǎng)的一種修行。教師的道德素養(yǎng)屬于職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師在教學活動中的一種自我約束行為，主要體現(xiàn)在教學道德修養(yǎng)、科研道德修養(yǎng)、管理道德修養(yǎng)三個方面，在教書育人過程當中，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)可以作為教師個人的職業(yè)道德意識和職業(yè)道德行為。

（一）教師的教學道德修養(yǎng)

教師的使命就是教書育人，因此教師的教學道德修養(yǎng)屬于教師在教學活動當中最重要的行為規(guī)范，是教師在整個教學過程當中對履行自己教書育人的責任和義務的一種行為道德規(guī)范，貫穿于教師的整個教學生涯當中。教師的第一職責就是教書育人，培養(yǎng)出合格的人才，這是教師教學成果的體現(xiàn)，也是整個學校教學水平的體現(xiàn)，以教學成果的質量來評價教師教學道德修養(yǎng)的水平，是對教師職業(yè)道德修養(yǎng)最基本的評價方式。

（二）教師的科研道德修養(yǎng)

教師的科研道德修養(yǎng)是教師對教育科學應該具有的最低道德修養(yǎng)標準。規(guī)范的學術研究過程直接反映出一個教師的治學態(tài)度和道德修養(yǎng)的水準，能夠反映出教師是否具有嚴謹的教學態(tài)度和規(guī)范的教學作風[1]。高校的發(fā)展離不開學術研究和人才培養(yǎng)，作為高校的教師必須一邊進行學術研究一邊進行教學，并在邊教邊學的過程當中探索學習，不斷提高自己，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。高校教師應該端正教學態(tài)度，形成嚴謹的教學意識，樹立為教育事業(yè)而獻身的偉大理想，這樣才能感染學生，為學生樹立榜樣。

（三）教師的管理道德修養(yǎng)

教師在教書育人的時候也充當著學校管理者的身份，管理好學校的學生也是教師的職責。教師的管理道德修養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）教師在對學校的學生進行管理的時候，教師的管理道德修養(yǎng)是調節(jié)倫理道德關系的一種行為規(guī)范;（2）在人們的觀念中教師的管理關系的道德化反映就是教師的管理道德的體現(xiàn);（3）社會道德在教師管理活動中的特殊反映屬于教師管理道德修養(yǎng)的一種特殊表現(xiàn)。教師管理道德修養(yǎng)的高低，不僅對學生的生活質量和效率有直接的影響，對學校的教育改革也有著影響。

二、教師職業(yè)道德在教書育人中的重要性

（一）高尚的職業(yè)道德可以調節(jié)師生關系

在高校的整個教學過程當中，和諧的師生關系是促進教學工作順利開展的關鍵因素，而教師對和諧的師生關系起著決定性的影響，它關系到整個教學工作的質量。教師高尚的道德意識、高尚的道德作風可以促進和諧師生關系的形成，作為高校的教師具有專業(yè)的學術水平、嚴謹的工作作風、高尚的道德情操，把學生作為服務的主體對象，全身心投入教學教育工作當中去，才會得到學生的認可，受到學生的愛戴。教師作為教書育人的主體，只有具備高尚的職業(yè)道德才能真正做到“傳道受業(yè)解惑”[2]。建立和諧的師生關系，心理上能對學生進行包容，情感上能與學生進行交流，生活上把學生當作朋友，教學上把學生當作互動對象，學生才能樂其所學，才有利于促進學生學習的積極性，激發(fā)學生無限的探索能力，提高學生的綜合素質，同時提升教師的教學質量。如果教師沒有高尚的職業(yè)道德，那么教師在教書育人的過程當中就不可能熱愛教育事業(yè)，不可能把自己全部的精力投入教學工作當中，更不會為學生著想，造成惡劣的師生關系，師生之間存在芥蒂，學生不樂所學，從而影響教學活動的順利進行，不利于學生學習水平的提高和教師教學效率的提高。

（二）高尚的職業(yè)道德可以提高教學效果

高尚的職業(yè)道德可以讓教師為學生樹立學習的榜樣，教師在教師育人的過程當中要以身作則，起到為人師表的作用，教師的服務對象是學生，學生是活生生的具有獨立思考能力的人，如果教師沒有高尚的職業(yè)道德，那么教師在教書育人的過程當中無法以自身的行為來引導學生，無法為學生樹立楷模，反而造成不良的風氣，影響學生樹立正確的人生觀和價值觀，無法進行傳道、授業(yè)、解惑，更何談提高教學效果。教師和學生的關系很微妙，既是師生關系，又是朋友關系，不管是在生活還是在學習方面，教師的言行都會對學生的發(fā)展帶來一定的影響。在教師進行教書育人的整個活動當中，學生的思想和意識都會受到教師意識的影響，學生的個性發(fā)展和人格塑造也會受到教師職業(yè)道德的影響。