課程思政背景下政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探索

李聰慧 富雷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬克思資本論的核心內(nèi)容，涵蓋馬克思主義的主要理論和觀點(diǎn)。這門課所蘊(yùn)含的思政元素十分豐富，通過政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作，抓好馬克思主義理論教育，可以為學(xué)生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。鑒于此，在課程思政背景下課程組積極進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探索，將課程思政背景與立德樹人育人理念相契合，通過課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)方法改革及教學(xué)效果評價(jià)等方式，探索課程思政背景下政治經(jīng)濟(jì)學(xué)改革路徑，真正培養(yǎng)知中國、愛中國，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 政治經(jīng)濟(jì)學(xué);課程思政;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0184-02

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“所有課堂都有育人功能”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。按照習(xí)近平總書記的要求，全面貫徹落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件精神，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，發(fā)揮好課程的育人作用。而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類本科學(xué)生必修的課程，是整個(gè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。因此，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)施課程思政勢在必行。

一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革必要性

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究資本主義的生產(chǎn)關(guān)系和運(yùn)作規(guī)律，與現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)運(yùn)行聯(lián)系不是很緊密;而市場經(jīng)濟(jì)主要解決資源的優(yōu)化配置和有效利用問題。受國外影響，目前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)占據(jù)發(fā)展主流，經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程西化傾向日益嚴(yán)重[1]。在課程思政背景下，實(shí)施政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段對本科教育發(fā)展的基本要求，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在課程思政背景下探索政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革，深入發(fā)掘政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的思政元素，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、課程思政背景下政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)

課程思政背景下政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，培育學(xué)生用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)思維理解、分析社會(huì)問題的能力，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和中國發(fā)展實(shí)踐，在深入挖掘課程本身存在的思政元素和精心探索不同類型元素課堂融入方式的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行了全方位的改革。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的教學(xué)改革創(chuàng)新主要目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向與深厚的愛國情懷

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)規(guī)律的科學(xué)，是制定社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)路線、方針、政策的理論依據(jù)。大學(xué)階段，大學(xué)生面臨各種思想的沖擊，他們處于信息爆炸的時(shí)代，在獲取正能量的同時(shí)也需抵制各種不良思想的誘惑。抵制各種不良思想侵蝕，是國家賦予高校的責(zé)任，也是課程思政的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師要有意識地讓學(xué)生分析弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的案例，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

此外，現(xiàn)代大學(xué)生自我意識獨(dú)立的性格特點(diǎn)，行為上的“彈簧”屬性較強(qiáng)[2]，教師需建立“雙向式”教學(xué)溝通渠道，多注意傾聽學(xué)生的教學(xué)反饋，對學(xué)生的不滿要及時(shí)引導(dǎo)，切忌強(qiáng)壓異議，潤物細(xì)無聲地將課程思政教學(xué)中抽象空洞的理論通過多輪次情景教學(xué)討論逐步滲透到學(xué)生的認(rèn)識中，提高課程思政教學(xué)效果，學(xué)生通過課程思政學(xué)會(huì)思考、對比、分析、歸納、概述，最終樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

（二）促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程專業(yè)教師的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升

課程思政是一種順應(yīng)時(shí)代要求的育人思維和理念的要求。教師在職業(yè)生涯的全過程都承擔(dān)著依托專業(yè)課程進(jìn)行育人的職責(zé)。扎扎實(shí)實(shí)地把課程育人與立德育人的理念相契合，從思想上重視，課堂上引導(dǎo)言傳身教相結(jié)合，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力。

在進(jìn)行馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)時(shí)，教師要考慮社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐，突出中國特色，強(qiáng)調(diào)多元化思維教學(xué)理念。在具體教學(xué)中，教師要應(yīng)用自主解析式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化社會(huì)主義思維解析，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的心理困惑和學(xué)習(xí)訴求，將新補(bǔ)充的內(nèi)容與知識依據(jù)學(xué)生的專業(yè)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，有針對性地設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容，滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的改革路徑探索

圍繞政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的目標(biāo)和整體思路，課程組擬從以下方面來落實(shí)課程思政要求。

（一）課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程思政背景下的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師教書的目的不僅僅是傳授書本上的專業(yè)知識，更重要的是向?qū)W生傳播道理。在專業(yè)課程講授過程中加入思政內(nèi)容，達(dá)到傳播道理的目的。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政，需要建立一支“立德立身、立德立學(xué)、以德施教”的教師團(tuán)隊(duì)。一方面只有教師本人能夠很好地領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)方針政策、唯物辯證法思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素，才能對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生政治上的敏感度，才能在思政教學(xué)內(nèi)容上秉持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近大學(xué)生需求”的原則，增強(qiáng)大學(xué)生的理想認(rèn)同、情感認(rèn)同和政治認(rèn)同。另一方面教師還可以用敬業(yè)負(fù)責(zé)、積極向上的工作態(tài)度來影響學(xué)生，通過榜樣的力量在整個(gè)教學(xué)過程中時(shí)刻影響學(xué)生的言行和思想，讓學(xué)生更愿意接受課堂上的專業(yè)和思政的教育，悄無聲息地完成立德樹人的任務(wù)。

（二）教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)多偏重理論教學(xué)，注重應(yīng)用性的少，有些教師在課堂講授涉及社會(huì)制度等深層次內(nèi)容時(shí)，避重就輕，分析得籠統(tǒng)抽象。因此，通過課程思政背景下政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)過程中的社會(huì)教育功能，將育人與育才融入課程教學(xué)全過程。