廣西高校大學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)就業(yè)壓力的影響研究

鮑芊 吳靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生創(chuàng)造力的議題被持續(xù)關(guān)注，教師時(shí)時(shí)刻刻都被賦予激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的使命。因此，研究主要探討大學(xué)生創(chuàng)造力、自我效能、就業(yè)壓力之間的關(guān)系。研究采取隨機(jī)抽樣方式發(fā)出650份問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷632份，有效回收率97.2%。結(jié)果表明：創(chuàng)造力對(duì)自我效能與就業(yè)壓力存在顯著正向影響;自我效能在創(chuàng)造力與就業(yè)壓力中存在中介作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生創(chuàng)造力;自我效能;就業(yè)壓力

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）24-0164-02

一、緒論

目前，大學(xué)生的就業(yè)壓力普遍偏高，應(yīng)根據(jù)不同的原因采取相應(yīng)的方式引導(dǎo)大學(xué)生緩解就業(yè)壓力，分析與研究大學(xué)生就業(yè)壓力的來(lái)源，有利于為大學(xué)生緩解心理壓力，提高他們的職業(yè)選擇以及職業(yè)決策等方面的能力。綜上所述，隨著高學(xué)歷、高失業(yè)率問(wèn)題的逐漸浮現(xiàn)，如今以培養(yǎng)一技之長(zhǎng)為目標(biāo)體系的學(xué)校已逐漸受到企業(yè)的青睞，擁有勇于嘗試、厘清各種問(wèn)題與善用推理產(chǎn)出新穎方法的創(chuàng)造力人才受到重視。

二、文獻(xiàn)探討

人才是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)，員工價(jià)值已從過(guò)去具備專業(yè)知識(shí)發(fā)展到需要具備不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造應(yīng)用新知識(shí)的能力，個(gè)人創(chuàng)造力的表現(xiàn)能夠促使組織創(chuàng)新，使企業(yè)在市場(chǎng)上有更佳的競(jìng)爭(zhēng)力，員工的創(chuàng)造力若能在企業(yè)組織中受到肯定，并能夠適度運(yùn)用，對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展大有幫助。創(chuàng)造力屬于人格特質(zhì)的一部分，職場(chǎng)上在選聘人才方面愈來(lái)愈重視人格特質(zhì)，因其對(duì)組織發(fā)展有正向的幫助。Berntson（2008）指出強(qiáng)烈的自我效能感是創(chuàng)造產(chǎn)品、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的重要條件，也就是通過(guò)研究創(chuàng)造力的構(gòu)成，進(jìn)而從中找出對(duì)創(chuàng)造力發(fā)展能夠產(chǎn)生顯著影響的因素。張薰文等人（2006）認(rèn)為，自我效能感是個(gè)體從事創(chuàng)造性活動(dòng)并產(chǎn)生創(chuàng)造性結(jié)果的必要條件。而企業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于員工創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，企業(yè)鼓勵(lì)員工有新穎的觀念、想法以及獨(dú)特的工作方法。為了有效提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)愈來(lái)愈重視員工的想象力、原創(chuàng)性、自發(fā)性與靈感性，期望能透過(guò)員工的創(chuàng)造力表現(xiàn)，使組織在快速變遷的市場(chǎng)上獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（Davis，1973）。Berntson、N？覿swall and Sverke（2008）研究調(diào)查認(rèn)為創(chuàng)造力與自我效能的關(guān)系，指出創(chuàng)造力不是一種效能信念，而是透過(guò)更多有利的一般自我效能來(lái)強(qiáng)化就業(yè)觀念，自我效能和創(chuàng)造力是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，透過(guò)問(wèn)題解決與執(zhí)行任務(wù)加以強(qiáng)化自我效能，并且自我效能對(duì)就業(yè)壓力有正向的影響。因此本研究將自我效能應(yīng)用在創(chuàng)造力與就業(yè)壓力之影響上，欲探討自我效能是否透過(guò)創(chuàng)造力對(duì)就業(yè)壓力產(chǎn)生中介效果進(jìn)行研究。

三、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究以廣西某四所高校的大四畢業(yè)生為研究母體，同時(shí)依據(jù)廣西高校校園招聘網(wǎng)站作為依托，對(duì)在找工作的畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，此類畢業(yè)生因特殊時(shí)期影響具有較高的特殊性，在資料收集方面，采用隨機(jī)抽樣的原則進(jìn)行抽樣，此抽樣法對(duì)所有的研究對(duì)象而言，每個(gè)人被抽中的概率是一樣的。

（二）研究工具

本研究量表均采用李克特五級(jí)量表尺度計(jì)分。同時(shí)本研究采用IBM SPSS Statistics 22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行檢驗(yàn)。在進(jìn)行多變量變異數(shù)分析的同時(shí)估計(jì)關(guān)聯(lián)強(qiáng)度η2，以皮爾遜積差相關(guān)考驗(yàn)變量之間的關(guān)聯(lián)性。

（三）樣本

本研究經(jīng)過(guò)資料收集，有效問(wèn)卷632份，回收率97.2%。本次調(diào)查的632名被試者中女性較多，占比為59.3%。調(diào)查的受教育程度多為本科及以下，為357人，占比為56.5%。在學(xué)科方面，選擇學(xué)科理工的最多，為353人，占比為55.9%。

四、研究結(jié)果

（一）相關(guān)性分析

創(chuàng)造力對(duì)自我效能的相關(guān)系數(shù)為rs=0.887;創(chuàng)造力對(duì)就業(yè)壓力的相關(guān)系數(shù)rs=0.817;自我效能對(duì)就業(yè)壓力的相關(guān)系數(shù)rs=0.841。

（二）研究假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果

1.創(chuàng)造力、自我效能、就業(yè)壓力的直接影響假設(shè)驗(yàn)證

創(chuàng)造力與自我效能具有正向預(yù)測(cè)能力，其中β值為0.887，t值為48.238，即假設(shè)大學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)自我效能假設(shè)獲得支持;自我效能與就業(yè)壓力具有正向預(yù)測(cè)能力，其中β值為0.841，t值為38.843，即假設(shè)自我效能對(duì)就業(yè)壓力假設(shè)獲得支持;創(chuàng)造力與就業(yè)壓力具有正向預(yù)測(cè)能力，其中β值為0.817，t值為35.508，即假設(shè)大學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)就業(yè)壓力假設(shè)獲得支持。

2.中介效果分析

根據(jù)溫忠麟等人（2004）三步對(duì)中介效果的解釋，第一步的驗(yàn)證中創(chuàng)造力與就業(yè)壓力具有顯著的正向影響，其中β值為0.817，t值為35.508;第二步驗(yàn)證中創(chuàng)造力與自我效能具有顯著的正向影響，其中β值為0.887，t值為48.238;第三步驗(yàn)證中創(chuàng)造力與就業(yè)壓力具有顯著的正向影響，其中β值為0.336，t值為7.452，自我效能與就業(yè)壓力具有顯著的正向影響，其中β值為0.543，t值為12.044。因此，可以得出自我效能在創(chuàng)造力與就業(yè)壓力之間存在顯著的中介效應(yīng)，由于第三步中創(chuàng)造力對(duì)就業(yè)壓力仍然顯著，因此，本研究中中介效應(yīng)是不完全中介效應(yīng)。

五、討論與建議